青岛版一年级数学海鸥回来了教学设计

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青岛版一年级数学《海鸥回来了》教

学设计

——11—20各数的认识

教学目标:

1、结合具体的情境,能正确的数出数量在11~20之间物体的个数;认识11~20各数,并能正确的读、写。

2、在数物体个数的过程中,初步认识计数单位“—”和“+”,认识数位“个位”和“十位”;知道11~20各数的组成,了解20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。

3、结合具体实例,能正确口算出十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法。知道加减法各部分的名称。

4、经历用20以内的数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,形成初步的统计意识。

单元知识技能目标:

1、能认、读写20以内的数,会用数表示物体

个数和事物的顺序位置。

2、认识><=的含义,能用符号和词语来描述20以内的数大小。

3、能说各数位的名称,识别各数位上数字含义。

单元教学建议:

1、注重实际操作,让学生经历数概念的形成过程。

2、提倡算法多样化。

3、注重培养学生的初步数感和估计的意识。

4、本单元的评价,要注意考查学生能否正确的数、读、写11~20各书,是否掌握了数的顺序,会不会比较大小。

课时安排:4课时

第一课时

教学目的:

1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11-20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。

2、结合学生的实际情况,让学生填写算式。

3、在教学中渗透数的顺序,并进行社会秩序教育。

4、学会与人合作,体会计算的多样化,发展学生思维。

教学重点:掌握20以内数的顺序。

教学难点:初步建立数的概念

教学准备:教学挂图

教学方法:抓问题,用多种游戏,把抽象的数位具体化。

第二课时

教学目标:

结合实例能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法,知道加减法个部分的名称。

教学重、难点:计算方法。

教学准备:小棒、计数器。

第三课时

教学目标:

1通过文字题练习,进一步体会减法的意义。

2 进行本单元学习成果的自我评价。

——11—20各数的认识

教学目标:

1、结合具体的情境,能正确的数出数量在11~20之间物体的个数;认识11~20各数,并能正确的读、写。

2、在数物体个数的过程中,初步认识计数单位“—”和“+”,认识数位“个位”和“十位”;知道11~20各数的组成,了解20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。

3、结合具体实例,能正确口算出十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法。知道加减法各部分的名称。

4、经历用20以内的数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,形成初步的统计意识。

单元知识技能目标:

1、能认、读写20以内的数,会用数表示物体个数和事物的顺序位置。

2、认识><=的含义,能用符号和词语来描述20以内的数大小。

3、能说各数位的名称,识别各数位上数字含义。

单元教学建议:

1、注重实际操作,让学生经历数概念的形成过程。

2、提倡算法多样化。

3、注重培养学生的初步数感和估计的意识。

4、本单元的评价,要注意考查学生能否正确的数、读、写11~20各书,是否掌握了数的顺序,会不会比较大小。

课时安排:4课时

第一课时

教学目的:

1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写

11-20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。

2、结合学生的实际情况,让学生填写算式。

3、在教学中渗透数的顺序,并进行社会秩序教育。

4、学会与人合作,体会计算的多样化,发展学生思维。

教学重点:掌握20以内数的顺序。

教学难点:初步建立数的概念

教学准备:教学挂图

教学方法:抓问题,用多种游戏,把抽象的数位具体化。

第二课时

教学目标:

结合实例能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法,知道加减法个部分的名称。

教学重、难点:计算方法。

教学准备:小棒、计数器。

第三课时

教学目标:

1通过文字题练习,进一步体会减法的意义。

2 进行本单元学习成果的自我评价。

——11—20各数的认识

教学目标:

1、结合具体的情境,能正确的数出数量在11~20之间物体的个数;认识11~20各数,并能正确的读、写。

2、在数物体个数的过程中,初步认识计数单位“—”和“+”,认识数位“个位”和“十位”;知道11~20各数的组成,了解20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。

3、结合具体实例,能正确口算出十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法。知道加减法

各部分的名称。

4、经历用20以内的数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,形成初步的统计意识。

单元知识技能目标:

1、能认、读写20以内的数,会用数表示物体个数和事物的顺序位置。

2、认识><=的含义,能用符号和词语来描述20以内的数大小。

3、能说各数位的名称,识别各数位上数字含义。

单元教学建议:

1、注重实际操作,让学生经历数概念的形成过程。

2、提倡算法多样化。

3、注重培养学生的初步数感和估计的意识。

4、本单元的评价,要注意考查学生能否正确的数、读、写11~20各书,是否掌握了数的顺序,会不会比较大小。

课时安排:4课时

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