人文素养对学生思想道德素质培养的作用
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人文素养对学生思想道德素质培养的作用
作者:夏文燕巩向玮赵霞
来源:《文化产业》2014年第10期
摘要:通过对高职学生人文素养方面的调查,发现学生在人文素质方面知识欠缺较为严重,学生对明星、星座、言情武侠小说等盲目崇拜,却对人文知识缺乏应有的重视。人文素质较低、非专业知识浅薄,让高职学生称为只具有专业技能的“工具人”,最终会影响学生人格的全面发展,导致学生素质的不全面。本人主要在对高职学生人文素养分析的基础上,研究人文素养对学生思想道德素质培养的作用。
关键词:人文素养;思想道德素质;高职;
中图分类号:G41 文献标识码:A 文章编号:1674-3520(2014)-10-00-01
一、高职学生的人文素养状况调查
高职教育培养了许多面向生产、建设、管理、服务第一线的具有良好职业技能的应用型人才,但学生的人文素质、文化修养、精神道德比较欠缺,影响并阻碍了较高层面的自身提高和发展,成为不可忽视的问题。人文素质与专业素质一样,是大学生不可或缺的重要素质之一。如何抓住和谐社会建设的有利机遇,开创高职学生人文素质教育的新局面,以适应新时代发展的需要,实现科学教育与人文教育的交融,已成为当今高职院校研究的重要课题。根据调查分析,高职学生人文素养现状及原因主要为以下几点:
(一)人文素质教育缺乏使得学生人文素养偏低
高职院校对学生人文素质教育的力度不够,在高职教育的现阶段,高校往往更加重视对学生的专业教育及对工作的熟练程度,注重培养学生的职业技能,在专业课程体系、教学等多方面都是围绕企业工作需求来进行,对学生的人文素养的重视程度不够,人文素养的教育往往简单的体现在公共课程的教学上。不利于让学生养成重视人文素养、提升综合素质的习惯。虽然也与学生的家庭教育有关系,但是学校作为人才培养的重要力量,在对学生的人文素质的培养过程中的作用也是不容忽视的。
(二)学生对自身人文素养重视不够
现阶段,虽然在校的大部分学生的思想状况都是积极向上的,但学生对自身人文素养的漠视却是不容忽视的问题,在校期间,多数学生把主要精力放在了对专业知识的学习上,对人文社会方面的课程,几乎没有真正投入精力去学习,以至于毕业后对文、史、哲方面的知识知之甚少,老师在上课过程中也发现,学生对社会历史和现实人生缺乏深入的认识。学生人文知识的欠缺,势必会导致“半个人”“工具人”的出现。而且学生课外直接的表现是沉溺于网络,艺术修养不高、欣赏品味地下,文化功底波诺,甚至连四大名著都没读过。这与“教育应当继承和
弘扬中华民族优秀的历史文化传统,吸收人类文明发展的一切优秀成果”是很不相称的,甚至是相悖的。
二、人文素养对学生思想道德素质培养的作用
(一)我国高职教育事业发展的需要
现阶段,当今,世界经济等各方面高速发展,知识交融多学科交叉融合,特别是自然科学与社会科学的综合化趋势变得越来越明显。社会经济发展的实践证明,仅仅是具备职业技能是远远不够的,只有具备综合素质的高质量人才,才能参与当今世界的政治、经济、科技和文化的竞争,才能得到真正的可持续发展。虽然家庭教育也有一定的作用,但是在高职院校中,及时有效的人文教育有助于引导和帮助学生树立正确的理想追求、思维方式和行为习惯;有助于提高他们辨别是非的能力、抵御外界诱惑的能力和走上社会的心理承受能力,有助于培养学生的社会责任感、使命感。因此,高职院校在培养学生职业技能的同时,也要加深对学生人文素养的重视,为社会培养出更多的综合素质强的高技能人才。
(二)学生能够得到可持续发展的需要
人文素养教育,有助于培养学生的可持续发展能力。一个人的职业技能再熟练,如果没有一定的人文素养,对外界一无所知,是不可能得到持续的发展的。具备较高的人文素养,不仅可以为学生将来从事的职业做准备,也可以全面提高学生的知识文化素养,形成合理的知识能力结构;不仅可以把学生培养成一个具有专业知识的工作者,更重要的是可以把学生塑造成一个具有健全人格、合乎要求的公民。
(三)企业能够长期稳定发展的需要
人文素养不仅是学生的需求,也是企业的需求,科技的迅速发展,迫切需要具备多方面知识的人才,企业中仅仅是具备职业技能是远远不够的,综合素质高的人才多了,企业才能更好、更稳定的发展,企业在招聘时不仅看重学生“做事”的能力,更看重其“做人”的水平,只有综合素质高的员工才能适应现代企业的需求。
如果说专业不合格的高职学生是“残次品”,那么,人文素质不合格的学生就是“危险品”。进行人文教育,首先是学生的需要,现在科技发展迅速,岗位对人的要求变化很快,所学的知识和技能都容易过时,因此,高职学生也需要具备终身学习的能力。
(四)是增强我国国际竞争力的需要
经济的竞争终归是科技的竞争,科技的竞争归根到底是人才的竞争,而人才的竞争归根到底是国民素质的竞争。人文素养的培养已经是不容忽视的问题。西方发达国家早就重视大学生的人文素养,比如美国许多大学、开设了以外国文化、历史、哲学、语文和文学艺术等人文社会科学以及综合知识课,并设置了人文素养的核心课程,人文学科课程占课程总量的达到了
25%以上。我国的“科教兴国”战略,贯穿其中的核心也是人才,如果人才不具有良好的人文素质,没有强烈的爱国主义思想与高度的民族责任感,那么培养出的大学生将不能胜任于社会的责任,肩负起复兴中华的历史使命。
人文素养对学生思想道德素质培养中的作用日益重要,在今后的高职教育过程中,应在现阶段高职教育的基础上,积极探索适合高职院校特点的人文素质教育的途径,用实行科技教育、人文素质教育、专业教育的整合的方式,取代现有较为单纯的职业教育,把人文素质的培养融入专业技能培训之中,对高职教育的教学内容和课程体系进行重新讨论和研究,打破固有的人才培养漠视,改革教学内容和课程设置体系,提高人文课的教学质量。定时召开人文素养培训专题会议,提高教师对学生人文素养的重视程度,努力发挥专业课教师在人丈素质教育中的渗透作用,因为言传身教,专业课教师在人文素质教育中的作用是不可低估的。同时要注意学科、专业之间的交叉,通过专业课程、讲座、实习、培训、社团活动等形式,塑造起学生学习人文知识的氛围,引起学生对自身人文素养水平的反省和重视。同时,各专业设置一定的课时和学分来保护人文素养的培养,体现文、工、艺结合,最终提高学生的综合素质。