人教版四年级语文上册《四组 语文园地四 我的发现.日积月累》精品课教案_11

《语文园地四:我的发现·日积月累》
课前小研究四年级姓名：
一、我的发现
1、我的朗读能力最好，我能把下面的句子流利、有表情的读出来，
不信请听我读读：
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的
，怎么也抓不住。

像条小泥鳅
．．．．．
雨来像小鸭子一样
抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴
里吹着气，望着妈妈笑。

，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

他似
那双手就像鹰的爪子
都盯在越来越短的蜡烛上。

乎感到德军那几双恶狼般的眼睛
2、我反复读了几遍之后，发现这四个句子分组，第一组带点的部分表达了的思想感情。

第二组带点的部分表达了的思想感情。

我从课内外的阅读材料中找到了一些类似的句子，如：
（1）、
这句话我的理解是：
（2）、
这句话我的理解是：
（3）、
这句话我的理解是：
我还能说一个比喻句呢，你听。

3、我通过读、找、理解知道了比喻句可以表达自己的，它的特点就是把要说明的事物比作另一的的事物，使要说明的事物更，更地出现在我们的面前。

一般比喻句用“…像…”“…仿佛…”“…好似…”“…犹如…”
等。

二、日积月累
1、我读成语几遍之后，发现这些成语都是与
有关的成语。

2、通过查字词典我理解了这些成语不信你考考我！
3、我还会讲其中的成语故事呢！请听我给大家讲讲：
4、多次读这些成语之后我会背这些成语了，我还能完成以下填空呢！
知（）知（）百（）百（）
运筹（）（）决胜（）（）
出其（）（）攻其（）（）
围（）救（）（）东（）西
四面（）歌（）（）受敌
草木（）（）风声（）（）
兵贵（）（）（）（）袭击（）出（）没所向无（）
《语文园地四》教学设计
【教学内容】“我的发现”“日积月累”
【教学目标】
1、理解比喻句的意思，体会带点的部分所表达的情感。

2、了解比喻句的特点，培养收集比喻句的习惯。

3、练习写比喻句，能在比喻句中融入自己的情感。

4、积累与战争有关的成语，了解成语的含义及部分成语包含的故事。

5、会运用其中的成语。

【教学重点】
1、理解比喻句的意思，体会带点的部分所表达的情感。

2、积累与战争有关的成语，
【教学难点】
1、了解比喻句的特点，会写能融入自己情感的比喻句。

2、能选取与战争有关的成语造句。

【教学准备】
1、让学生准备从课文或其他阅读材料中搜集比喻句并读好写
在积累本上
2、搜集表示战争的四字成语及故事
【课前准备】
ppt课件课前小研究
【教学策略】
本课采用自主学习与探究相结合的方法，在问题的讨论和分析中共同学习、共同进步，在自主、合作与探究学习过程中注重学习能力的发展和培养的同时使学生充分体验到学习的乐趣。

【设计理念】
本课依据郭思乐的生本教育原则：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

本着生本教学的十六字方针：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教。

充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。

【教具准备】多媒体
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，第四组课文我们学完了，谁来说说这组课文是围绕那个专题来写的？（板书战争与和平）文中那一个个鲜活的事例你还记得吗？（出示课件2）下面我们就走进语文园地四来重点学习我的发现和日积月累两个板块，看看作者是怎样表达自己的思想情感的，首先我们来学习第一个板块我的发现。

[设计意图]：目的是让学生通过看图片帮助回忆课文内容，深入了解战争带给孩子的苦难是惨重的，进一步聆听孩子们对和平的呼唤，知道知道雨来和小夜鹰以及维和部队的英雄都是可爱的人，德
国法西斯和日本鬼子都是凶恶的敌人。

不同的情感要用不同的词语去表达，为后边的教学“我的发现”做好铺垫。

二、学习“我的发现”
1、读句子
（1）（出示课件3）请同学们自由读读“我的发现”中的四个句子看看你有什么发现，比比谁的眼力好。

（2）、指名读句子.
2、学生小组交流：说说自己的发现。

3、全班交流自己的发现。

（教师根据学生的不同发现适时点拨）。

（教师板书：比喻用不同的词语表达不同的情感）
4、（下面我们做个游戏）。

）师生互读，（红黑部分交换读比较有无带点部分的不同。

（出示课件4）
5、教师补充类似的比喻句：（出示课件5）读一读，说一说下面这几
句比喻句把什么比作了什么又表达了什么样的情感？
①要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦
胧，就像童话中的仙境。

②远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，
真美啊！
③你笨得像头猪。

（1）、指名读，回答上面的问题。

（2）、学生有感情地朗读。

（6）、学生交流自己积累的比喻句，可以交流自己的理解，也可交流一下理解的方法。

[设计意图]：以上教学环节的设计，目的是让学生在对比阅读中发现，在朗读中感悟句子表达的不同情感。

6、读读说说你对积累的比喻句的理解。

7、小结：以上我们学了这么多的比喻句那你发现比喻句的特点和作用了吗？（出示课件6）
8、、巩固练习：
（1）、把下面的句子变成比喻句（出示课件7）
①为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像
②一个人实习翻着跟头，像，真好看！
③盛开的牵牛花犹如
④.美丽的草原仿佛
（2）、用比喻句描述这几幅图片的意思吗？（出示课件8）[设计意图]以上教学环节的设计，目的是让学生通过练习巩固比喻句的特点和作用。

二、日积月累
1、导入：在我们的学习和生活中要表达我们的情感不仅需要用像比喻这样的修辞手法还需要运用恰当的词语。

下面我们就来学习第二个板块“日积月累”。

2、读成语。

（1）（出示课件9）学生自由读一读“日积月累”中的成语，注意读准字音。

（2）指名读成语，集体正音。

（3）齐读成语，词语接龙。

3、理解成语
学生四人一组结合自己的知识经验，试着理解成语的意思。

4、讲故事。

（1）学生选择“日积月累”中的成语，讲自己所知道的成语故事。

（2）教师准备：《淝水之战》（草木皆兵、风声鹤唳）、《垓下之战》（四面楚歌）、《桂陵之战》（围魏救赵）等故事。

4、让我们再读读这些成语
5、教师引导学生明白有的成语可连用，连用后意思一气呵成，很
有气势。

如：知己知彼，百战百胜。

运筹帷幄，决胜千里。

出其不意，攻其无备。

这也是识记更多成语的好方法。

6、各抒己见谈自己的发现。

（教师板书：关于战争的成语）
7、巩固练习。

（1）、（出示课件10）用符号把能连用的词语做上记号：
（2）、补充成语：（出示课件11 ）
（3）填空（出示课件12）
①、比赛场上如果能做到就容易去取胜。

②、狂风暴雨之夜，小玲感觉蜷缩在被窝里直发抖。

③被猛虎逼上悬崖的羚羊可谓，是命悬一线、
（3）选择其中个的试着说一句话。

[设计意图]以上教学按照“读成语——理解成语——讲故事——记成语”四个环节进行，读准字音是积累成语的基础，理解成语讲成语故事是为了帮助学生了解成语意思，记忆成语、是为了积累成语。

板书设计：
战我的发现比喻用不同的词语表达不同的情感争
与
和
平日积月累关于战争的成语
三、课堂总结：
这节课我们学习了我的发现和日积月累，不仅发现了作者的写作奥秘还积累了不少与战争有关的成语，希望同学们在课内阅读和课外阅读时能做有心人，使自己的语文能力不断提高。

四、布置作业（出示课件13）
1、修改自己本单元的作文，试着用比喻句表达自己的情感。

2背会、写会本节课所学的与战争有关的成语。

3、给家人和你的小伙伴讲讲本节课所学的有关战争的成语故事。

教学反思：
本课依据郭思乐的生本教育原则：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

本着生本教学的十六字方针：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教。

充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。

教学之前我让学生做了一个课前小研究，安排这个小研究我觉得特别好使课堂容量很大。

节省了时间，学生学习效果好。

这次“我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。

编排的意图，一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比喻句的特点。

教学时，我先让学生说一说这组课文是围绕那个专题来写的？然后出示图片，目的是让学生通过看图片帮助回忆课文内容，深入了解战争带给孩子的苦难是惨重的，进一步聆听孩子们对和平的呼唤，知道知道雨来和小夜鹰以及维和部队的英雄都是可爱的人，德国法西斯和日本鬼子都是凶恶的敌人。

不同的情感要用不同的词语去表达，为后边的教学“我的发现”做好铺垫。

我先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。

再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，交流一下理解这些句子的方法。

目的是让学生在对比阅读中发现，在朗读中感悟句子表达的不同情感，了解比喻句的特点和作用，通过不同形式的练习对所学内容进行牢固掌握达到学以致用的目的。

日积月累
本次“日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。

可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。

教学时我按照“读成语——理解成语——讲故事——记成语”四个环节进行的，因为读准字音是积累成语的基础，理解成语讲成语故事是为了帮助学生了解成语意思，记忆成语、是为了积累成语。

以便在自己的语文学习中应用。

不足之处：
1、关于比喻这种修辞手法，讲解的有点多。

2、练习题还是有点少。

3、要是把学生的习作放到课堂上用本节课所学去指导就达到学以致用了。

11。