如何培养初一学生学习数学的兴趣

如何培养初一学生学习数学的兴趣

舒发英

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对某科目的学习兴趣如何，直接影响到其对此科目的学习效果。如果学生对某科目感兴趣的话，那么他肯定能学得好此科目。反之，则不然。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣至关重要。有很多学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了初一数学教学的普遍性问题。那么，如何才能培养初一学生学习数学的兴趣呢？对此，笔者有几点建议：

一、让学生享受学以致用的乐趣

“把数学知识用于生活实践”是培养学生学习数学兴趣的关键。数学的最大魅力就在于它的实用，它是人人必需，个个必用的一种工具，而任何知识的学习，有用才会有学的兴趣。因此，在教学中，教师要善于引导学生运用所学的数学知识去解决实际生活问题；同时，要善于结合教学内容，选取贴近生活实际的题材，把生活问题变为数学研究对象。使学生认识到数学知识既来源于生活实践，又为生活实践服务。只有从实践中来，又到实践中去，才能培养学生对数学知识的价值感与渴求感，体验数学知识的内在力量，尝到运用数学知识解决实际问题的乐趣。

二、让学生体验成功的乐趣

对数学不感兴趣的学生中，觉得“数学太难”的人数占的比例

最大，另外，由于基础不好，从小就不喜欢数学的学生占一部份。这说明这些学生在学习数学的过程中很少体验到成功的快乐，因此对学习数学缺乏信心。

人类需要成功，而学生需要成功的感情更为强烈，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，是学生克服困难的坚强后盾、坚定学习愿望的内在动力。如果学生在学习数学的过程中很少尝到成功的滋味，他们就会过高估计数学的难度，认为自己不是学习数学的料子，从而对学习数学失去信心、失去兴趣。因此，在教学中，教师要想方设法为学生创造成功的条件。在平时练习，课堂作业，考试中，要给大多数学生成功的机会，在课堂提问或上台板演时，要让学生能体面地，自豪地坐下去或走下去。当学生出现差错或回答不出时，不要简单地给予否定或让其他同学代答，应耐心启发，适当地给予搭桥铺路，一步一步引导其找到正确的答案，促使其知难而进，在克服困难中体验成功的乐趣。

三、让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习氛围中感受到学习数学的乐趣

1．教师要改变不良的行为和态度，建立融洽的师生关系

教师要改变不良的行为和态度，建立融洽的师生关系，这是调动学生学习兴趣的前提。调查中发现，“耐心细致，和蔼可亲”型的教师最受学生欢迎。如果老师没有耐心，动不动就对学生发脾气，那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的。因

此，教师要放下架子，以平等的态度对待学生，在教学中充分发扬民主，与学生一起学习，一起思考，一起探索，使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学。2．进行数学训练时不要搞题海战术

一大堆的题目会把学生的学习胃口全部打消掉，最能遏制学生学习兴趣，让学生心烦的，就是反反复复的题海战术，大部分学生不是很喜欢做数学作业，主要原因就是数学作业太多，题目又枯燥无味。因此，数学训练，要精选题目，要针对不同层次的学生布置适量的不同难度的题目，让他们都能轻松地完成作业。

3．在数学课堂教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生讨论

兴趣往往是从疑问开始的，教学时，教师要围绕教学内容精心设疑，抓住学生的好奇心理，创设激疑情境。疑问促使学生产生好奇心，好奇心又转化为强烈的探求知识的欲望，以疑激学，造成学生急着想了解为什么，怎么办的心理，接着再让学生讨论，引导学生发表自己的见解。这样，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。

另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。

总而言之，要让学生学习数学的兴趣永不消退，教师的引导

是最关键的，因此教师要在教的方面下功夫，以达到培养学生数学学习兴趣的目的。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。（：638400四川省武胜县桥亭初级中学）

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什

么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。