小学英语教师课堂教学用语规范PPT课件
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儿童具有学习语言的天赋 有利于排除对母语的依赖和来自母语的干扰
2021
3
一、什么是课堂教学用语？
英语课堂用语是指教师运用英语进 行组织、演示、解释、提问、表扬、 更正教学的语言，换句话说，就是 指不必新授的语言。
2021
4
English?
Chinese?
2021
5
二、英语课堂教学用语的重要性
有效的交际情景。因此，课堂用语
的使用应从学生英语学习的起始阶
段抓起，让学生养成用英语进行交
际的良好习惯。
2021
11
三、小学英语课堂教学用语 使用的基本原则
3. 贯穿性原则：
小学英语课堂教学中应坚持尽量使用 英语进行课堂教学的原则。
2021
12
三、小学英语课堂教学用语 使用的基本原则
4. 重复性原则：
2021
21
Summary（总结）:
教师出现的错误多为单复数混用，动词短 语搭配不当等。出现这些错误的主要原因 是因为教师说话的语速过快，造成一些口 误；还有一些是因为教师没有重视自己的 课堂用语，或是因为自身语言基本功不扎 实。
2021
22
四、目前小学英语教师在使用 课堂教学用语中存在的问题
问题二：
课堂用语不系统，说话随意性大
2021
23
中文式英语：
e.g. Read together. Read it together./Read the dialogue together. Give you five minutes to finish the exercise. Please finish the exercise in five minutes.
2021
8
二、英语课堂教学用语的重要性
课堂教学用语是课堂教学中的一项重要的信息输入 内容，是英语教师对学生进行教学的重要手段。 教师坚持使用英语课堂教学用语组织教学，有利 于创设一种英语学习和使用的环境，使学生真实 地感受语言的交际性、意义性和趣味性，从而达 到营造语言学习环境、激发学生学习兴趣、促进 师生间用英语进行沟通和交流的目的。
小学英语课堂用语要注意必要的重复。 重复突出了教与学、讲与练的重点， 能刺激学生的注意力，提高学习效 率。
2021
13
三、小学英语课堂教学用语 使用的基本原则
5. 规范性原ห้องสมุดไป่ตู้：
小学英语课堂用语要注意语音语调的 正确与规范，用语要地道，并且要 把握好语速和节奏。
2021
14
三、小学英语课堂教学用语 使用的基本原则
2021
19
2. 用词不当：
e.g. Can you make a sentence about “how
long”?
Can you make a sentence with “how long?”?
I’d like some of students to come to the front now.
2021
16
注意事项:
1、使用符合儿童特征的语言。
2、以示范代替繁琐的解释。
3、以体态语辅助口头语。
4、以鼓励和表扬为主。
5、多用礼貌用语。
6、用语要有所变化，不可千篇一律。
7、用语恰当、得体，不能重复。
8、尽量讲英文，必要时才讲中文。
2021
17
四、目前小学英语教师在使用 课堂教学用语中存在的问题
课堂用语不仅仅包括教师在课堂教学中向
学生传授知识、培养能力时的言语活动，
也包括为了顺利完成教学任务而在课堂
上进行的组织管理学生时的言语活动。
英语教师课堂用语的运用直接影响学生
英语语言的输出、交际能力的高低和学
习兴趣及自信心的培养。
2021
6
二、英语课堂教学用语的重要性
课堂教学用语是知识的主要物质 载体，是师生信息沟通的重要 手段，是联系师生情感的重要 纽带。
2021
24
在新课改的过程中，教师的语言发生了很 大变化: 由指令式的语言向商讨式的语言转变； 由评判式的语言向建议式的语言转变； 由灌输式的语言向引导式的语言转变； 由统一式的语言向开放式的语言转变。
Language for Primary English Class
小学英语教师课堂教学用语规范 普陀区教育学院教研室 张小皖
2021
1
什么是课堂教学英语化？
在小学英语课堂教学中尽可能使用英语， 老师用英语教，学生用英语答，使整个课 堂形成一种英语环境。
2021
2
为什么要强调在学生学习英语的起始年 级就要用全英语上课呢？
I’d like some of you to come to the front now.
2021
20
3.习惯性错误 ：
e.g. Teacher: What’s your name?
Student: Joey Teacher: How to spell it?
How do you spell the name?
2021
7
二、英语课堂教学用语的重要性
教师课堂用语的数量和质量影响甚至决定课 堂教学的成败（Hakansson, 1986）。这不 仅因为教学内容要通过教师话语才能得到 有效传播和达到理想的教学效果，还因为 教师语言本身起着对目的语使用的示范作 用 (model function)，是学生语言输入的一 个重要途径。
问题一： 课堂用语不规范，说话错误多
2021
18
1. 语法错误：
e.g. Can you tell me when did you leave home this morning? Can you tell me when you left home this morning?
Can you guess what does it mean? Can you guess what it means?
2021
9
三、小学英语课堂教学用语 使用的基本原则
1. 阶段性原则：
英语课堂用语有讲授知识和语言示范
的双重功能。因此，课堂用语的使
用应结合学生语言认识的实际水平，
遵循由浅入深、由简到繁、由易到
难、循序渐进的原则。
2021
10
三、小学英语课堂教学用语 使用的基本原则
2. 交际性原则：
英语课堂教学是英语教学最直接、最
6. 激励性原则：
小学英语课堂用语要注意避免挖苦学 生，应使用鼓励性语言，以满足学 生的成就感，增强其自信。
2021
15
三、小学英语课堂教学用语 使用的基本原则
7. 引导性原则：
合理使用英语课堂用语能促使学生思 维能力的发展，引发其从不同的角 度观察和思考问题，寻求解决问题 的方法，拓展其发散思维。
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一、什么是课堂教学用语？
英语课堂用语是指教师运用英语进 行组织、演示、解释、提问、表扬、 更正教学的语言，换句话说，就是 指不必新授的语言。
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二、英语课堂教学用语的重要性
有效的交际情景。因此，课堂用语
的使用应从学生英语学习的起始阶
段抓起，让学生养成用英语进行交
际的良好习惯。
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三、小学英语课堂教学用语 使用的基本原则
3. 贯穿性原则：
小学英语课堂教学中应坚持尽量使用 英语进行课堂教学的原则。
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三、小学英语课堂教学用语 使用的基本原则
4. 重复性原则：
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Summary（总结）:
教师出现的错误多为单复数混用，动词短 语搭配不当等。出现这些错误的主要原因 是因为教师说话的语速过快，造成一些口 误；还有一些是因为教师没有重视自己的 课堂用语，或是因为自身语言基本功不扎 实。
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四、目前小学英语教师在使用 课堂教学用语中存在的问题
问题二：
课堂用语不系统，说话随意性大
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中文式英语：
e.g. Read together. Read it together./Read the dialogue together. Give you five minutes to finish the exercise. Please finish the exercise in five minutes.
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二、英语课堂教学用语的重要性
课堂教学用语是课堂教学中的一项重要的信息输入 内容，是英语教师对学生进行教学的重要手段。 教师坚持使用英语课堂教学用语组织教学，有利 于创设一种英语学习和使用的环境，使学生真实 地感受语言的交际性、意义性和趣味性，从而达 到营造语言学习环境、激发学生学习兴趣、促进 师生间用英语进行沟通和交流的目的。
小学英语课堂用语要注意必要的重复。 重复突出了教与学、讲与练的重点， 能刺激学生的注意力，提高学习效 率。
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三、小学英语课堂教学用语 使用的基本原则
5. 规范性原ห้องสมุดไป่ตู้：
小学英语课堂用语要注意语音语调的 正确与规范，用语要地道，并且要 把握好语速和节奏。
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三、小学英语课堂教学用语 使用的基本原则
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2. 用词不当：
e.g. Can you make a sentence about “how
long”?
Can you make a sentence with “how long?”?
I’d like some of students to come to the front now.
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注意事项:
1、使用符合儿童特征的语言。
2、以示范代替繁琐的解释。
3、以体态语辅助口头语。
4、以鼓励和表扬为主。
5、多用礼貌用语。
6、用语要有所变化，不可千篇一律。
7、用语恰当、得体，不能重复。
8、尽量讲英文，必要时才讲中文。
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四、目前小学英语教师在使用 课堂教学用语中存在的问题
课堂用语不仅仅包括教师在课堂教学中向
学生传授知识、培养能力时的言语活动，
也包括为了顺利完成教学任务而在课堂
上进行的组织管理学生时的言语活动。
英语教师课堂用语的运用直接影响学生
英语语言的输出、交际能力的高低和学
习兴趣及自信心的培养。
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二、英语课堂教学用语的重要性
课堂教学用语是知识的主要物质 载体，是师生信息沟通的重要 手段，是联系师生情感的重要 纽带。
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在新课改的过程中，教师的语言发生了很 大变化: 由指令式的语言向商讨式的语言转变； 由评判式的语言向建议式的语言转变； 由灌输式的语言向引导式的语言转变； 由统一式的语言向开放式的语言转变。
Language for Primary English Class
小学英语教师课堂教学用语规范 普陀区教育学院教研室 张小皖
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什么是课堂教学英语化？
在小学英语课堂教学中尽可能使用英语， 老师用英语教，学生用英语答，使整个课 堂形成一种英语环境。
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为什么要强调在学生学习英语的起始年 级就要用全英语上课呢？
I’d like some of you to come to the front now.
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3.习惯性错误 ：
e.g. Teacher: What’s your name?
Student: Joey Teacher: How to spell it?
How do you spell the name?
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二、英语课堂教学用语的重要性
教师课堂用语的数量和质量影响甚至决定课 堂教学的成败（Hakansson, 1986）。这不 仅因为教学内容要通过教师话语才能得到 有效传播和达到理想的教学效果，还因为 教师语言本身起着对目的语使用的示范作 用 (model function)，是学生语言输入的一 个重要途径。
问题一： 课堂用语不规范，说话错误多
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1. 语法错误：
e.g. Can you tell me when did you leave home this morning? Can you tell me when you left home this morning?
Can you guess what does it mean? Can you guess what it means?
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三、小学英语课堂教学用语 使用的基本原则
1. 阶段性原则：
英语课堂用语有讲授知识和语言示范
的双重功能。因此，课堂用语的使
用应结合学生语言认识的实际水平，
遵循由浅入深、由简到繁、由易到
难、循序渐进的原则。
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三、小学英语课堂教学用语 使用的基本原则
2. 交际性原则：
英语课堂教学是英语教学最直接、最
6. 激励性原则：
小学英语课堂用语要注意避免挖苦学 生，应使用鼓励性语言，以满足学 生的成就感，增强其自信。
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三、小学英语课堂教学用语 使用的基本原则
7. 引导性原则：
合理使用英语课堂用语能促使学生思 维能力的发展，引发其从不同的角 度观察和思考问题，寻求解决问题 的方法，拓展其发散思维。