高中生物细胞核教案

高中生物细胞核教案
【篇一：高一生物细胞核教案】
第3章细胞的基本结构
第3节细胞核——系统的控制中心
一、教学目标：
知识方面：阐明细胞核的结构和功能。

技能方面：尝试制作真核细胞的三维结构模型。

情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

二、教学重难点：几细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结
构模型是本节的重点；理
解细胞核是细胞生命系统的控制中心是难点。

三、教学用具：ppt。

四、课前准备：要求学生复习初中关于细胞的结构的知识。

五、教
学课时：2课时
七、板书设计
第3节细胞核——系统的控制中心
一、分布：绝大多数真核生物细胞中。

原核生物细胞中没有真正的细胞核。

某些真核细胞没有细胞核，如哺乳动物成熟的红细胞、高等植物
成熟的筛管细胞。

二、结构
1、核膜：（双层膜结构）
①包围在细胞核外围的双层膜结构，是核的边界，把细胞质与核内
物质分开。

②两层膜之间有10～50nm的空隙，称为核周腔。

在某些细胞中，可看到核周腔同粗面型内质网的腔隙相连通。

③
在核膜外层的外表面附着有核糖体。

④核膜上有大量的多种的酶，有利于各种化学反应的顺利进行。

⑤
核膜在细胞有丝分裂过程中表现出周期性的消失和重建。

⑥核膜是选择透过性膜，控制着细胞核与细胞质之间的物质交换，
对核内物质有保护作用。

核膜具有屏障作用，其特殊功能之一就是把核酸,尤其是dna集中
在细胞核中。

? 水分子以及离子、葡萄糖、氨基酸等小分子物质可
以自由通透核膜。

? 核膜对某些离子(如na+)有一定的屏障作用（可
是不属于主动运输过程）。

⑦核孔：在核膜上，有许多部位核膜内
外两层相互连接，形成了穿过核膜的核孔。

核孔是细胞核与细胞质之间进行物质交换的通道。

大分子物质进出细胞核必须由核孔通过，如细胞质中的蛋白质进
入细胞核和细胞核中的信使rna（mrna）到细胞质中去
核膜是唯一可让大分子物质通过的生物膜——其上有核孔。

? 生
物大分子可自由通过的细胞结构有：细胞壁、细胞核膜。

2、核仁
①细胞分裂间期核内最显著的结构——折光性较强；②通常是匀
质的球形小体；
③高度动态的结构——在细胞周期中有规律地消失和重建；
④与核糖体的形成有直接关系——是核糖体rna（rrna）合成、加
工和核糖体亚单位的
装配场所。

3、染色质
①概念：细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。

②组成：主
要由dna和蛋白质组成。

③
染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。

三、主要功能：
1、细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞遗传特性和细
胞代谢活动的控制中
心。

2、大量科学实验证明：
①凡是无核的真核细胞，既不能生长也不能分裂，如人体成熟的红
细胞。

②人工去核的细胞，一般不能存活多久；当重新移入细胞核后，又
能够恢复生命活动。

原核细胞的细胞核：（拟核）：无核膜、核仁；内有丝状的dna
分子。

八、布置作业基础：
1．除了高等植物成熟的_____________和哺乳动物成熟的
_____________等极少数细胞外，______________都有细胞核。

细胞核控制着细胞的____________和_____________。

2.细胞核结构包括___________（双层膜，把____________与___________分开）；染色质（由___________和___________组成，染色质容易
被_____________染成深色。

_____________是遗传信息的载体）；核仁（与某种__________的合成以及______________的形成有关）；核孔（实现核质之间频繁的___________和
_______________）。

3.细胞分裂时，细胞核______________，染色质高度
_____________，______________，成为光学显微镜清晰可见的__________________或_______________的_____________。

细胞分裂结束时，染色体__________________，重新成为细丝状的_______________，被包围在新形成的_____________里。

___________和___________是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。

4.细胞核是________________，是细胞____________和
____________的控制中心。

5.细胞既是生物体_________________，也是生物体__________和__________的基本单位。

变式训练：
1、细胞核中最重要的物质是（） a.核膜和核仁b.蛋白质和dnac.糖类和核酸 d.染色质和水
2、染色质的主要物质组成包括（）
a.dna和rna
b.rna和蛋白质
c.dna和蛋白质
d.核酸和蛋白质 3、细胞能够正常的完成各项生命活动的前提是（） a.细胞膜的选择透过性 b.线粒体提供能量c.细胞核内有遗传物质 d.细胞结构保持完整性( )
a．说明高度分化的植物细胞具有全能性b．植物细胞的全能性得以表达要离开母体 c．新植株的形成是细胞分裂和分化的结果 d．高度分化的动物细胞也具有全能
5、细胞核的主要功能是（） a.进行能量转换 b.合成蛋白质 c.控制细胞代谢和遗传 d.储存能源物质
6、哺乳动物的成熟红细胞既不生长也不分裂，变形虫去核后不能存活多久，这些现象说明细
胞的生命活动中，起决定作用的是（） a.细胞核 b.细胞质 c.线粒体d.核糖体
7、下列对原核细胞与真核细胞的比较，不正确的是（） a.大多数原核细胞比真核细胞的体积小 b.原核细胞与真核细胞的细胞壁主要成分不同
4、胡萝卜的韧皮部细胞通过组织培养，能发育成新的植株。

下列有关的叙述中不正确的是
c.原核细胞的细胞质中无任何细胞器，真核细胞的细胞质中有各种细胞器
d.原核细胞的遗传物质主要储存在核区内，没有核膜包围，真核细胞的遗传物质储存在细胞核中，有核膜包围 8、下列四组生物中，都属于真核生物一组的是（） a．噬菌体和根霉
b．细菌和草履虫
c．蓝藻和酵母菌
d．衣藻和变形虫
【篇二：细胞核教学设计】
课题：细胞核-----系统的控制中心教学设计
教材分析
本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。

另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

学情分析
不能进行过多的拓展和延伸。

以免造成不必要的认识障碍。

另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，有利于学生对新知识的理解同时巩固旧知识。

教学目标
知识目标：1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系
2．描述染色质的组成及与染色体的关系。

能力目标：1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。

2．形成结构与功能相适应的生物学理念。

3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。

情感目标：1．通过各实验的资料分析，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

2．培养学生树立结构与功能相适应的观点。

教学重点
1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。

教学难点
1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。

2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。

教学方法
设问引导、分析讨论与讲授相结合的教学方法
教学媒体
伞藻卡片、克隆羊产生过程简图、细胞核结构模式图
教学过程
板书设计
【篇三：细胞核教学设计】。