湘教版八年级上册地理第三章《第二节 中国的土地资源》教案
《第二节中国的土地资源》教案教学目标
知识和技能:
1.说出我国土地资源的主要特点；
2.在地图上指出土地资源的主要种类及分布；
3.知道珍惜和合理利用每一寸土地是我国一项长期的基本国策。
态度情感和价值观:
1．树立为什么要珍惜和合理利用每一寸土地的观念
2．知道我们在利用土地资源过程中出现的问题，并能提出合理的解决方法；
教学重点、难点和疑点
重点：
1.“人多地少”是我国基本国情；
2.理解为什么要珍惜和合理利用每一寸土地。
3.如何解决土地利用过程中出现的问题。
难点：我国土地资源的分布和各地土地资源的水、光、热、土配合状况。
疑点：如何珍惜和合理利用每一寸土地，土地资源利用现状如何。
教学安排:
1课时。
方法和过程:
应通过大量资料、图表运用对比分析加以阐述，学习中应抓住这一特点，通过提出研究问题、同一问题不同途径和方法，较好掌握课本提供的分析方法和图表表达方式是学好本节的关键。
〖复习提问〗
1. 什么叫自然资源?自然界：提供福利的物质与能量。
2. 自然资源主要类型有哪些?气候、水、土地、生物、矿产、海洋资源等。
〖引入新课〗这节课和大家一起学习、了解中国土地资源。讲一讲土地资源的重要性,土地资源与我们生产生活息息相关。并问：土地资源属于可再生资源还是非可再生资源？我国陆地面积约有960万平方千米，在世界各国中居第三位，但人口多，每人占
有土地面积不到世界人均的1/3。“人多地少”是我国的基本国情。板书:人多地少通过活动，从以下几个方面来讲清下列内容：学生观察分析3-10。
①中国的陆地面积略多于美国，为什么耕地总面积却少于美国？印度面积不到中国1/3，人口比中国略少，人均耕地面积比中国多？回忆以前学习的内容，中国多山区，平原仅占12%；而美国平原占1/2以上，中国人口是美国的4倍多，人均土地资源约是中国的6倍；印度面积300多万平方千米，耕地占一半，人均耕地面积是中国1.5倍。
②学生计算中国人均草地、林地相对于世界人均数的百分数；
草地0.30 世界0.50 （60℅）
林地0.15 世界0.60 （25℅）
③通过计算草地、林地占世界的百分数进一步说明我国的土地资源少。我国土地资源“人多地少”特点。板书:国情
〖讲述〗我国幅员辽阔，地形、气候复杂多样，各地自然条件差异较大，土地利用类型较多、较齐全。板书:类型齐全
读图课本中P67图3-12“中国土地资源分布”： (引导学生怎样看图)
①在这个图中，耕地用什么颜色来表示？主要分布在哪里？
②林地用什么颜色来表示？主要分布在我国的哪些地方？
③草地用什么颜色表示，主要分布在我国的哪里？（黑板图示土地类型、分布表）
通过读图3-13“中国的耕地分布”，了解到我国耕地主要分布在：东部季风区的平原和盆地地区，西部耕地面积小、分布零星。
结合已学知识回忆：
这些耕地分布在第几级阶梯上？（三）从地形来讲，主要是哪些地形？（平原、盆地）西部耕地面积为什么少？（高原、山地，降水少）
讲我国林地分布时，可按下列步骤来讲：
①读图，初步归纳我国林地相对集中分布在西南、东北、东南三大地区；
②根据中国地形图，分析、对比东北、西南林地分布在哪几条主要的山脉上？一般在哪些省区？并同时指出东南林地多为人工林、次生林。
③西北内陆、华北平原、黄土高原、内蒙古高原为什么森林面积小？（主要是降水少）
读中国的草地分布图，说一说，我国草地主要分布在哪些地区？
A、从地形上来看，主要在哪些高原地区？（内蒙古、青藏）
B、从降水的分布来看，这些地区一般降水如何？（少、400以下）
C、从省区来看，主要分布在哪些省区？
学生小结土地类型分布特点提问:我国的土地利用为什么有这样的分布差异?（地形、气候）
④我们所在地土地资源构成以什么类型为主？（水田、少许旱地、建筑用地）
〖讲述〗通过观察土地资源分布图，我国有一些地方,占地面积还比较广,既不是草地,也不是耕地或林地的分布区,这些地方是一些难以利用的土地,多分布在我国新疆、内蒙古的干旱荒漠、青藏高原的高寒荒漠。这说明了我国的土地资源不仅是耕地和林地所占比重小，而且难以利用的土地比重较大。
不仅如此，我国各地的土地资源的类型空间分布不平衡，而且土地的生产力区域明显。思考以下问题：为什么会出现这种情况？教师示例，学生讨论：
西北内陆地区：热量（太阳辐射强）但水源不足；
东部季风区内：多耕地、土质肥、雨热同期、多林地耕地、但也有较大的差别。（北方地区，和南方地区比较来说，平原广，耕地多热不足、多为旱地；而南方地区，耕地少，热足、水足，多为水田。）
青藏高原地区：光足、但热不足。板书:特点:区域差异明显
〖讲述〗我国只拥有世界上7%的耕地，但我们知道我国的人口有13.7亿,占世界人口总数的21.2%，而且我们的土地区域差异明显，因此摆在我们每一个中国人面前的问题是如何解决这么多人口生存问题。土地资源十分重要，没有了土地，我们无法解决生存的问题。我们在利用土地的过程中是否真正达到了保护和合理利用这些资源呢？
引入我国有关土地方面的基本国策：“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”。要求学生看书，针对土地资源利用中出现在问题，首先让学生自学70页中的内容，分开对耕地、林地、草地利用中出现的问题以及对策、措施自学总结和归纳，并列表出来：土地类型土地类型主要原因采取的对应措施
耕地（多分布在东部季风区内）耕地面积日益减少人均耕地减少，可开
垦的地少，工业、交
通城镇发展占用一部
分耕地，加之使用中
也不合理，乱占地严
重。
切实保护提高利用、
开垦荒地。
林地（分布我国的东南、西南、东北地区）滥伐森林、面积减少管理利用不合理、滥
伐现象严重。
依法治理林业、严禁
滥伐和盗伐。
草地（多在我国的西北的内蒙古、青藏高原的东南部）1/3草地遭受不同程
度的退化草地生产力
大幅度下降。
长期靠天养畜，超载
放牧、毁草开荒、管
理不善。
牧区轮牧、防灾、
提高草地的生产力。
板书:国策: 珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护好耕地
[探究]你知道现在你们家乡人均耕地是增加了还是减少了？有哪些原因？会造成什么后果？
板书设计:
中国的土地资源
（一）国情: 人多地少
（二）特点:类型齐全、区域差异明显
（三）国策: 珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护好耕地
湘教版地理八年级上《中国的土地资源》优秀教案和教学反思
湘教版地理八年级上《中国的土地资源》优秀教案和教学反思 教材分析 本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的组成部分。教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三个内容，其意图是让学生认识土地 资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化， 水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地 资源的必要性和迫切性，从而培养学生的危机感和责任感，并 从自身做起的必要性。 学情分析 初二学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，在接受知识上 带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容，所以在处理 教材内容上，让学生实际操作练习实际生活，展开讨论，使其
在活动中发现问题，提出问题，分析并解决问题。 教学目标 知识与技能：使学生知道土地资源的类型和分布，理解 人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。 过程与方法：1 初步学会阅读土地资源类型分布图 2 分析理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。 情感态度价值观：1 通过对我国土地资源利用中存在的种种问题的教学，帮助学生建立起可持续发展的审美标准，从而树立起可持续发展的审美观，并以此来衡量人类活动的正确与否及善恶美丑。 2 通过我国在保护土地资源方面取得的成就，使学生树立起信心，相信祖国的未来一定会更加美好。 教学重点和难点 1 重点：（1）土地资源的主要类型和耕地，林地，草地的分布。
（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的含义。 2难点：土地资源利用类型分布的原因及土地利用中产生的问题和对策。
八年级地理上册中国的土地资源教案1湘教版
八年级地理上册中国的土地资源教案1湘教版 ●教学设计思路 1．本节教材适宜安排2个课时，把“人多地少”和“类型齐全”两部分作为1课时，把剩下的两部分内容作为第2课时；一课时一个重点，较为符合学生的接受能力 2．“人多地少”既是我国土地资源的主要特征之一，又是我国的重要国情，这部分教学时多结合教材安排的3个活动，使学生较容易接受和理解 3．我国土地资源的类型作为第2课时的基础，也要给予足够的重视 4．在第2课时教学中，讲述我国各类土地资源的分布，要注意引导学生进行横向比较 5．各地土地资源的质量差别部分在教学中，要注意课外知识、参考资料的引入，不宜太多，太难以理解，要贴近教学，有助于教学知识点的适当展开 ●教学目标 （一）知识目标 1．了解我国土地资源的主要特点 2．知道我国土地资源的主要种类及分布状况 （二）能力目标 1．指导学生学会读不同类型的图式，培养进行数据分析的能力 2．使学生学会仿制数据比较表 （三）情感态度与价值观 1．在了解了我国“人多地少”和“土地资源区域差异明显，耕地资源分布不均”的实际国情以后，是学生加深对“珍惜每一寸土地”深层含义的理解. ●教学重难点 （一）教学重点 1．人多地少 2．土地资源区域差异明显 （二）教学难点 土地资源空间分布不平衡，土地生产力的区域差异 ●教学方法 提问、讨论、活动等教学方法 ●教学媒体 （一）教具准备 多媒体课件
（二）素材准备 中国、美国地形图 ●课时安排 2课时. ●教学结构与过程 第1课时 （课堂导入） 同学们，有谁知道“空中楼阁”这个成语吗？谁来给大家解释一下这个成语的意思？（然 后导入土地和人类的生产、生活的密切关系，并引入新课） （讲授新课） 提问我国国土面积居世界第几位（学生齐答：第三位）那么，我国的耕地面积居世界第 几位呢？教师将我国耕地总面积居世界的位次展示给学生（居世界第4位，我国耕地面积约占世界耕地总面积的7%），帮助学生初步形成我国“国土面积广大，可利用土地资源的绝对面 积也居世界前列”的认识. 活动（出示中、美两国的地形图）读教材P.59图3-8，指导学生直观感受中美在地形上的差异（比较两国山地、高原和平原所占比重)，海陆位置差异(美国东西两面临海，受海洋气 流影响较深，因此干旱区、半干旱区面积较中国少得多)，思考教材中提出的问题1，中国陆 地面积略大于美国，为什么耕地总面积反而少于美国，人均耕地面积更少于美国？列举人均耕 地居世界的位次，指出“人口多耕地少”是我国的实际国情，并指导学生从地形和降水的角度 分析我国国土面积广而耕地面积少的原因；在指导学生回忆中、美两国人口数量的基础上，指 导学生自己完成人均耕地数的比较，进而完成此活动. 过渡我国作为一个人口众多的农业大国，用占世界7%的耕地养活了占世界近1/4的人口，这曾经被一些西方国家成为神话，我们在为此感到骄傲的同时，是不是也应该意识到面临 的挑战有多么严峻.我们再来看看，我国其他类型的土地资源的情况有如何. 活动读教材P.59图3-9，仔细分析思考问题2：计算出中国人均草地面积、林地面积相 对世界人均数的百分数，并回答这些数据说明了什么问题？ 1．让学生计算出中国人均草地、林地面积占世界的百分比(草地30．26％，林地13．33％) 2．引导学生通过对比，明白我国在林地、草地方面形势也不容乐观，同样是“人多地少”. 穿插我国天然草地面积居世界第二位，有林地面积居世界第五位；可见我国耕地、林 地、草地等土地资源的绝对面积均居世界前列，可是我国的人均各类土地资源占有量却远小于 相应的世界人均占有量，为什么会出现这种情况呢，别的国家是不是也如此呢？ 活动3 指导学生阅读教材P.60“中国与部分国家人均土地资源情况”表，完成活动3. 1．让学生根据“中国与部分国家人均土地资源情况”表计算出人均耕地占世界的百分比(耕地27％) 2．让学生分析这些数字的含义并讨论下列观点：A．很了不起，中国用这样少的地养活如 此众多的人口；B．人口成为我国资源的沉重负担，已严重影响了我国的发展速度.（讨论后教 师做小结：既看到成绩，有重视严峻的挑战；借此培养学生的辩证思维）
八年级地理上册 3.2 中国的土地资源教案 湘教版
第三章第二节中国的土地资源 ●教学目标 知识技能： 1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。 2、初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。 3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。 过程与方法： 1、从生活、生产实例出发，使学生了解我国土地资源的作用即利用类型。并分析得出我国主要土地资源的分布 2、让学生通过读图分析、思考等方法主动获取知识。 情感、态度与价值观： 通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 ●教学重点： 我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。 ●教学难点： 土地资源的分布与地形、气候的相互关系 ●教学方法： 通过展示地图，进行图像引导，让学生通过图形分析，并从实际生活出发，在较轻松的环境中完成三维目标。 ●教具准备：多媒体课件 ●教学过程 导入新课：(复习提问) 1、自然资源分为那两类？ 2、我们脚下的土地是可再生资源还是非可再生资源？这节课我们就来学习土地资源。 一、课堂自主合作学习 学习主题一：人多地少 1、自主学习 （1）结合日常所见所闻，归纳我们周围的土地都有怎样的用途？土地资源利用主要有哪几种类型。 （2）分析计算课本P59～60“活动”1、2图表资料，得到了什么结论？ 2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难点： 。 3、提炼升华： 通过以上的分析比较可得出以下结论：我国土地总量，但是由于，平均每人占有的土地面积比世界人均面积，还不到（比例），所以，我国土地资源的基本国情是“”。 学习主题二：类型齐全 1、自主学习 读“中国土地资源构成比例示意图” （1）我国土地资源类型有那几种？为什么土地类型多样？ （2）各类土地资源在土地资源总量中所占比重是怎样的？由此可以看出，我国土地资源的现实状况是。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第2节《中国的土地资源》省优质课一等奖教案(含教学反思)
第二节中国的土地资源 一、教材分析： 本节课所属章节为八年级地理上册第三章第二节，本节内容是对第一节《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，它是人类最基本最宝贵的自然资源。这一节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系还是在内容上都起着承上启下，统领全局的作用。 二、学情分析： 八年级的学生已经学习了中国的地形、气候、河流等自然地理要素，对中国的自然资源特点有了初步的认识。这个年龄段的学生喜欢活动，个性张扬，喜欢得到表扬与鼓励，对知识的需求已经由表象向本质过渡，不再满足简单的信息堆积，更乐于运用知识。因此我设计了一些小组活动的环节，积极运用多种教学方法激发学生兴趣，充分调动学生的学习地理的热情。 三、教学三维目标 a、知识与技能目标： 1、使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的特点。 2、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3、认识合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。 b、过程与方法目标： 1、通过观察不同土地利用类型的地貌差异，认识土地的利用类型。 2、通过联系前面的气候、地形知识并进行读图分析，使学生认识我国土地资源分布差异的原因，并培养学生知识迁移的能力。
3、从生活、生产实际出发，使学生了解我国土地资源利用存在的问题。，理解我国的土地政策。 c、情感态度与价值观目标： 使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。 四、教材重难点： 重点：1、我国土地资源的特点 2、我国耕地、林地、草地、难利用土地的主要分布区 难点：1、分析并理解我国土地资源分布差异的原因 2、通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，培养学生正确的资源观、环境观和可持续发展观。 五、教学方法： 演示、分析、小组讨论、推理为主的教学方法。 六、教具准备： 绘制多媒体课件 七、教学过程：
湘教版八年级地理上册3.2《中国的土地资源》教学设计
《中国的土地资源》 ◆教材分析 本节教材属于湘教版八年级地理上册“中国的自然资源”一章中的内容。课标要求旨在让学生通过对我国土地资源特点的学习，了解我国土地资源的不足及在利用中存在的问题，理解我国的土地国策，从而树立保护土地资源、可持续发展的意识，并落实到具体行动中。 ◆教学目标 知识与技能目标 1.能说出土地的利用类型，能用图表和地图说出土地资源的特点。 2.能用地图分析我国土地资源的分布规律。 3.能分析我国土地利用过程中的问题，并能提出对策。 过程与方法目标 1.小组合作交流，分析我国土地资源的分布规律 2.通过对家乡土地资源的调查，了解家乡土地利用状况，分析问题并提出自己的建议。 情感与价值观目标 能认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而树立正确的资源观和环境观。 ◆教学重难点 教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。
教学难点：土地资源的分布与地形、气候的相互关系 ◆课前准备 多媒体课件 ◆教学过程 新课导入 我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？（学生回答） 今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何！ 教师：中国的基本国情 课件展示：课件出示山地、草原、平原、城市景观图 引导学生得出 一、我国的基本国情：人多地少（多媒体显示） 过渡：那我们生活的这一片土地有哪些作用呢，给你一片土地，你会用它来做什么呢？（引导学生回答） 问题：请根据左边的景观图说说土地的作用（学生回答） 师总结：我们根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。 课件展示中国土地利用类型图，说明我们中国的土地利用类型多样（齐全） （课件出示板书） 二、土地资源的特点 1.土地类型齐全因地制宜，发展多样化农业
八年级地理上册《中国的土地资源》教案湘教版
《中国的土地资源》教案 教学目标： 1、记住耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，理解我国土地资源地区差异的成因。 2、知道我国土地资源利用中存在的问题及解决措施；理解我国把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本的国策。 3、通过我国土地资源分布差异的比较，学会运用比较归纳的学习方法。 4、通过对我国土地利用中存在的问题及解决措施的学习，增强责任感和法律意识，树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观。 教学重难点： 1、我国土地资源的区域差异。 2、中国土地资源利用中存在的问题及解决措施。 教学方法： 自主学习、合作探究、图表分析法、比较归纳法、 教学准备： 相关的地理景观图片、资料 教学过程： 一、创设情境，导入新课 上节课，我们了解了我国土地资源的类型和土地资源的现状，请同学们回忆一下上节课所讲的内容。今天，我们学习耕地、林地、草地等主要土地资源是如何分布的。 二、自主学习，合作探究 （一）学习任务一：区域差异明显 1、自主学习 阅读教材62-64页解决以下问题： （1）我国的耕地和林地主要分布在哪里？ （2）草地主要分布在哪里？ （3）难利用土地分布在哪里？ (4)比较我国东部季风区、西北内陆区、青藏高原区这些不同地区的土地资源的质量差
异。 （5）P62页活动1、2，P64页活动1、2、3 2、小组交流 四人一小组，交流以上问题并提出疑难 __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。3、合作探究： 探究问题: 我国的土地资源空间分布不平衡，质量差别很大，造成我国土地资源区域差异明显的主要因素有哪些？ 教师点拨： 可联系前面学习的地形图、降水图、干湿地区图等地图，总结我国各类土地资源的分布，与气候、地形密切相关。 （二）学习任务二：珍惜每一寸土地 1、自主学习 阅读教材65页，解决以下问题： （1）我国的耕地存在的问题有哪些？解决的措施是什么？ （2）我国的林地存在的问题有哪些？解决的措施是什么？ （3）我国的草地存在的问题有哪些？解决的措施是什么？ （4）阅读P65页的阅读材料，理解我国人均土地资源量不足。 2、小组交流 四人一小组，交流以上问题并提出疑难 __________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________。 3、合作探究： 你的家乡所在地的土地资源构成以什么类型为主？在开发利用中存在哪些方面的问题？ 三、学以致用，拓展延伸 完成综合能力训练86页例2 四、总结梳理，归纳方法
3.2中国的土地资源 教案 (湘教版八年级上册)5
第二节、土地资源（一课时） 教学目标 1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。 2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。 3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。 教学重点 耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。 教学方法 直观法、讨论法与谈话法。 教学媒体 中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。三大林区的录像。 课时安排 一课时。 教学过程 【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？ 学生回答问题略。 【板书】第二节土地资源 一、人多地少类型齐全 我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一 【教师讲解】我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。（同时出示投影片）并提供以下资料：
（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。 （2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年） 请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。 平原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 高原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 山地以哪种土地利用类型为主？为什么？ 除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？ 我国大约有几种土地利用类型？ 哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？ 哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？ 难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。 为什么我国土地资源的利用类型多种多样？它为农业生产提供了哪些有利条件和不利条件？ 学生活动略。 【教师小结】同学们讨论的既热烈又充分，现将同学们的讨论结果小结如下： （1）由于我国面积辽阔，地形、气候、土壤等条件复杂多样，加上各地农业发展的历史、生产水平、土地利用方式等的差异，形成了多种多样的土地类型。大部分土地经过人工改造利用已成为耕地、草地、林地、建筑用地（占总面积的63.9％）等，适宜开垦利用的土地（约占总面积的17％），但也还有相当一部分土地至今未能利用，仍为戈壁、荒漠、高寒石山（约占总面积的19.1％）。 （2）从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；从表中可以看出我国土地资源绝对数量大，人均数量少；从文字资料中我们可以看出我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。 （3）我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对发展农业是一种不利因素，因此我们必须十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地一般
八年级地理上册 3.2 中国的土地资源说课稿 (新版)湘教版
《中国的土地资源》说课稿 各位老师： 大家好，今天我说课的题目是《中国的土地资源》，这一课选自湘教版八年级上册地理的第三章《中国的自然资源》第三节《中国的土地资源》 一、说教材 1.教材分析 《中国的土地资源》是湘教版八年级上册第三章第二节的内容。《中国的土地资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。这一节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。 2、说教学目标 知识与能力：①了解我国土地资源的主要特点。②知道我国土地资源的主要类型及其分布状况。③理解为什么要珍惜每一寸土地。 过程与方法：①通过对三种基本类型的比较，培养学生的读图分析、比较能力。②通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。③通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。 情感态度与价值观：通过让学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 3、说教学重难点 根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为： 教学重点：我国土地资源的利用类型、构成特点；三种土地资源类型的空间分布与质量差异；当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。 教学难点：三种土地资源类型的空间分布与质量差异。 二、说教法 新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法： 1．讲授法：信息量大，灵活性大，适应性强，利于教师主导作用的发挥。 2．读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对教学重点和难点，运用多媒体辅助，分析讲解，予以突破。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。
八年级地理上册 3.2 中国的土地资源教案 湘教版
3.2 中国的土地资源 一教学内容及其分析 本节课要学的内容中国的土地资源指的是我国土地资源的基本国情、各类土地资源的分布特点和区域差异明显的特点，其核心（或关键）是各类土地资源的分布特点,理解它关键就是要考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础（剖析内容）。学生已经学过地形、气候（与之前的联系），本节课的内容…就是在此基础上的发展（或就是它的下位概念,就可以类比它，等等）（定起点）。,所以在本学科有的重要地位，并有明显的承上启下、前后关联的作用,是本学科（或本学科的某部分内容）的核心内容（或一般内容，次要内容）（地位作用）。教学的重点是我国各类土地资源分布特点，解决重点的关键是读图（感性认识）→析图（运用深化）讨论----（分享交流强化内化），逐步突破重点 二.教学目标及其解析 (一)目标：（1）了解“人多地少”是我国的基本国情。 （2）掌握我国各类土地资源分布特点和区域差异明显的特点。 （3）理解为什么要珍惜每寸土地。 （二）分析 了解“人多地少”是我国的基本国情就是指由于中国人多，虽然总量大，但人均占有量相对很少；掌握我国各类土地资源分布特点和区域差异明显的特点就是指了解我国耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地地区、林地主要分布在东部季风区的山区和草地主要分布在非季风区；理解为什么要珍惜每寸土地就是指我国土地资源“人多地少”，区域差异非常明显，我们必须合理利用每一寸土地。 三．问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是土地资源空间分布不平衡，土地生产力的地区差异，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生缺乏空间思维能力。要解决这一问题（或困难、障碍），就要引导学生通过绘制资料统计图，比较分析“各种类型土地资源分布图”，来分析处理教材中大量的图表资料，直观认识、理解我国土地资源的分布特点。 四．教学支持条件分析 在本节课土地资源构成及各种土地资源存在的问题的教学中（指出工具使用在哪里），准备使用多媒体课件（提出用什么工具）。因为使用直观形象，有利于学生接受掌握。 五．教学过程设计 问题一.我国土地资源的基本国情是什么？ 设计意图：让学生明白“人与地”的矛盾，激发学生“珍惜每一寸土地”的强烈社会责任感。 例题1：我国平均每人占有的土地面积还不到世界人均土地面积的，“”是我国的基本国情。 变式练习：我国土地资源的重要特点是（） A.总量多，人均少 B.总量少，人均也少 C.总量多，人均也多 D.总量多，人均多 师生活动：（1）.中国的陆地面积是多少？居世界第几位？ （2）.中国的人口是多少？人均陆地面积占世界平均水平的多少？ (3)读课本第59页图3-8，想一想，中国的陆地面积略多于美国，为什么耕地总面积却少于美国？人均耕地面积更少于美国？ （4）读课本第59页图3-9，计算出中国人均草地、林地面积相对世界人均数的百分比，并回答这些数据说明了什么问题。
湘教版八年级地理上册第三章第二节中国的土地资源教学设计
土地资源 教课目的： 知识与能力： 1．认识我领土地资源的基本国情，知道人多地少的原由。 2.使学生认识我国主要的土地种类及其现状，知道我国耕地、草地、林地的散布。 过程与方法： 1．经过各样图表资料及身旁实质，认识我领土地资源在利用中出现的问题并剖析研究其治理举措。 感情态度价值观： 1．经过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，进而使学生初步建立正确的资源观和环境观。 教课要点： 耕地、林地、草地的散布。 教课难点： 土地资源开发利用中出现的问题及解决举措。 教课方法： 读图剖析法。 教具：土地资源利用表示图。 土地利用种类的百分比图。 教课方案： 【复习导入】 1．土地资源属可重生资源仍是非可重生资源？（可重生资源） 2．土地资源有哪些用途？（学生回答） 【新授】
一、人多地少 请同学们自学 P59 第一、二自然段，达成以下要求： 1.我领土地资源总量是多少，居世界第几位？人均值怎样？我领土地资源的基本国情 是什么？ 2.达成活动题 1-3 题。 二、种类齐备 1.出示我领土地资源利用表示图，发问：土地资源主要能够分为哪些种类？ （学生回答：耕地、林地、草地、建筑用地） 找出土地资源的主要利用种类，总结我领土地资源的特色——土地资源种类多样。 那么同学们想想，为何我领土地资源的利用种类多种多样呢？它为农业生产供给了什么有益条件呢？（先找同学回答，教师总结，我国地形、天气等自然条件复杂多样， 因此土地开发利用的门路和方式就不一样，土地利用种类多种多样。它为农、林、牧、副、渔的全面发展供给了有益条件。） 固然我领土地资源种类多样，但各种土地种类的比率却不尽合理，联合地图回答： 1．耕地、林地共占全领土地总面积的百分比是多少？（23.1%） 2．难以利用的土地占全领土地总面积的百分比是多少？（19.1%） 3．改造后可利用的土地占全领土地总面积的百分比是多少？（17%） 读图后大家总结一下我领土地利用种类组成有什么特色？ 小结：耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。 三、地区差别明显： 读图 3-11，“中国耕地散布图”，总结耕地、林地、草地的散布： 1．耕地的散布： 半润湿和润湿的平原、盆地和低温的丘陵，北方以旱田为主，南方以水田为主。 2．草地的散布： 主要散布在内蒙古东部、青藏高原的东部和南部。 3．林地散布：
湘教版 八年级地理上册 《第三章 中国的自然资源 第二节 中国的土地资源》 复习教案 1
中国的自然资源 复习目标： 考点一：自然资源的概况 记住自然资源的概念及主要类型 知道我国自然资源的特点并正确评价 3．会利用图文资料分析一个区域某种资源的变化情况 考点二：中国的土地资源1．知道我国土地资源的特点、类型及其分布 2．理解合理利用与保护土地资源的意义 【教学过程】 【引入新课】 人类生存于地球上，人类的衣食住行和生产活动等所需要的物质、能量，都取之于自然界。从今天开始，我们就来认识自然界给人类提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些资源。 第一节自然资源概况 知识梳理：快速记忆课本内容，并进行归纳，说出本节的重点知识。 ◆考点突破：考点1 自然资源的概念及主要类型、特点 1.自然资源是存在于_______、能为人类提供福利的___________。 【跟踪训练】以下选项中，全部属于自然资源的一组是( ) A.土地、淡水、铁矿石 B.玻璃、石油、野生动物 C.钢铁、闪电、阳光 D.杂交水稻、森林、煤炭 2.自然资源主要包括水资源、土地资源、矿产资源、气候资源、生物资源、以及海洋资源等。 考点2可再生资源和非可再生资源 1.按照自然资源能否再生或恢复的特性，可分为可再生资源和非可再生资源。 2.有些土地、森林、水、水能等，可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用，属；对于这类资源如果利用合理，并且注意保护和培育，便能够实现永续利用。例如矿产资源，总是用一些就少一些，是；对于这类资源，我们应该十分珍惜和节约使用。 【跟踪训练】下列属非可再生资源的是（） A.太阳能 B.水能 C.矿产资源 D.森林资源 第二节中国的土地资源 知识梳理：快速记忆课本内容，并进行归纳，说出本节的重点知识。
湘教版八年级地理教学设计教案第3章 第2节 中国的土地资源
中国的土地资源本讲主题 1.土地资源的利用 2.地区分布不均 3.合理利用每一寸土地 重难点易错点解析 一、土地资源的利用 1.土地利用类型 耕地 这里地势平坦土地肥沃，利于发展耕作农业。 草地
这里草原茂盛，人们在这里放牧牛羊，能够发展牧业。 林地 这里地形崎岖，不宜耕作，但森林茂密，适宜发展林业。 建筑用地 这里高楼林立，道路如网，适于住宅、商店和工矿企业的发展。 2.我国土地资源特点
我国幅员辽阔，土地资源总量__丰富 __。但是，由于人口众多，土地资源人均占有量__不足 __，远低于世界平均水平。 从图中可以看出：我国土地类型__齐全 __，耕地、林地比重__小 _，耕地后备资源匮乏，这是我国土地资源的现实状况。 我国耕地后备资源匮乏 耕地后备资源是指自然条件较好，但尚未被开垦的宜耕土地，它是仅次于耕地的优质土地资源。 据调查，我国除沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠等难以利用的土地外，真正未利用的荒地很少。全国后备土地资源总量约 1 亿公顷，其中，可供开垦种植农作物的只有1 300多万公顷。而且这些宜耕土地大多是现有的天然草场和疏林地，它们是我国重要的生态建设用地，又主要分布在东北、西北等边远地区。若按垦殖率一般为60% 计算，全国耕地最大潜在增量不足 800 万公顷。
我国土地资源特点之一: 总量丰富，人均不足。土地类型多样，耕地、林地比重小。 二、地区分布不均 我国主要土地利用类型的分布 土地资源的分布，主要受哪些因素的影响？
我国主要土地利用类型的分布 地区分布不均，环境条件差异很大。 三、合理利用每一寸土地 1.土地资源利用中存在的问题
八年级地理上册 3.2 中国的土地资源教案 (新版)湘教版
土地资源 教学目标 1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析理解我国土地资源分布差异的原因。 2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。 3.教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。 结构分析 本节内容知识结构如下： 知识点析和教学建议 1.土地资源的利用 教材用一首诗来描述“什么是土地？”，启发学生解释这几句话的涵义。这样的安图3.6以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和自然条件
的差异，人们对土地的利用方式和途径不同。这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点，教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。 1、人多地少、类型齐全 我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一 2、土地类型。耕地、草地、林地、建筑用地等。 3、我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；土地资源绝对数量大，人均数量少；山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。 我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主，南方以水田为主。 我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。 林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。 4.我国土地资源现状──突出“人与土”的矛盾 教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。 有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。 不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。其中，教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。 图3.7和3.8以数据和统计柱状图的形式说明了我国人均耕地少及土地构成不合理的问题。而“阅读材料”补充说明了“我国耕地后备资源匮乏”的国情现状。应当通过指导学生读图，使其学会初步分析我国土地构成的状况及问题所在，尤其要引导学生关注人口与耕地的矛盾：我国人口众多，耕地作为农业之本，承担着解决十余亿人口的吃饭问题的重责。一方面，我国本来就耕地、林地少，难利用土地多；另一方面，由于人口的不断增长，建设用地将不断增加，耕地还将进一步减少；而人为破坏，不合理的乱占耕地现象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加剧，则使本来就不容乐观的耕地、林地不足问题更加突出。耕地后备资源匮乏，又使得以上问题变得雪上加霜。 教材中的“活动”不是作为课后反馈练习出现在这里的，而应作为学生们学习新课的一个重要活动加以展开。建议教师指导学生先结合课文提供的资料以及前面学习过的地形、气
湘教版八年级地理上册学案(无答案)：第三章中国的自然资源第二节 中国的土地资源
第二节中国的土地资源 提示: 1.参照学习目标，自学教材66—72页，把握本节基础知识，注意做到读、写、指、划，并记录自己的疑问。 2.小组内互相检查、提问，疑难问题可放到下个环节进行探究。 一、人多地少 1.土地是人类赖以生存的基本。人们的各种活动都离不开土地。 2.由于中国人口众多，平均每人占有的土地面积仅相当于世界人均土地面 的。因此，“”是中国基本国情。 二、类型齐全 1.中国的土地资源类型齐全，拥 有、、等多种土地类型。这有利于因地制宜，对土地进行的开发利用。 2.中国各类土地资源在土地资源总量中所占的比重不同，其中面积较广，所占比重大，而、所占比重相对偏小。 三、区域差异明显 1.耕地主要分布在东部季风区的、以及低缓丘陵地区。 2.天然林主要分布在、的边远山 区，山区的林地多为人工林和次生林。 3.草地主要分布在、内陆地区。 4.东部季风区，雨热同期，集中了全国92%的和。 四、珍惜每一寸土地 1.中国人均耕地少，可开垦的后备土地资源不多，工 业、和的发展占用了一部分耕地，加上使用不合理，乱占耕地的现象十分严重，造成耕地面积日益减少。 2.一方面必须切实保护，提高的生产力水平；另一方面要适当提高土地资源的利用率，稳定耕地的总量。 3.总之，、土地和切实保护，是中国的基本国策。 活动一：探究人多地少 阅读材料，完成下列活动。 材料一：中国地域辽阔，陆地面积约960万平方千米，在世界各国中居世界第三位。由于中国人口众多，平均每人占有的土地面积仅相当于世界人均土地面的1/3。 材料二：“美国、中国耕地总面积和人均耕地面积比较图”，
材料三：世界部分国家人均耕地的比较 1.中国耕地面积和美国差不多，为什么耕地面积却少于美国？ 2.我国人均耕地比美国、加拿大少的原因。 3.说说我国人均耕地占有量比日本略高的原因。 4.我国人均耕地占有量低，并有日趋减少的势头，除了人口增长迅速外，你认为还有哪些方面的原因？ 5.从以上材料中可以得出中国具有什么样的基本国情？ 活动二：探究类型齐全 阅读《中国土地利用比重图》，完成下列活动。 1.我国土地利用类型有哪几种？各种土地利用类型中，哪几种所占比例大？哪几种所占比例小？ 2.我国的土地资源有什么特点？ 活动三：探究区域差异明显 仔细阅读《中国土地资源构成图》及《我国北方和南方水土资源比较图》，并联系我国气候、地形等自然因素，完成下列活动。
地理初二上湘教版3.2中国的土地资源教案
地理初二上湘教版3 学习目标： 1、了解我国土地资源的要紧特点 2、明白我国土地资源的要紧种类及分布状况 3、明白得什么缘故要珍爱每一寸土地 重点、难点 我国土地资源的特点；土地资源的类型和分布；土地生产力的质量差异；土地国策 学法指导：土地是人类生活和生产活动的“舞台”。我国面积宽敞，地势、气候条件复杂，各地的气温、降水、地势不同，加之平原面积只占12%，，人口众多，因而人均少，再加上洪涝地区广，高原、山地多，加剧了“人多地少”这一现状。因而“珍爱每一寸土地”就成了一项必须的差不多国策。我国在土地利用中存在哪些问题，如何样解决？其次，我国土地有哪些要紧类型，分布状况及质量有什么差异，表现出如何样的特点？ 知识梳理： 一、人多地少 1、读文，了解土地现状，完成活动题1、2。 1）我国耕地总面积少于美国的缘故： 2）我国人均耕地面积更少于美国的缘故： 3）从中国人均草地、林地面积相对世界人均数的百分数中说明了什么问题 2、分析什么缘故我国会显现“人多地少” 1）地势 2）降水与干湿地区的分布状况 3、结论：我国土地资源的差不多国情是。 二、类型齐全
1、我国各类土地资源齐全，形成了、、等多种土地类型。 学生读图3—10，找出各种类型的分布；读文61页1------4自然段，了解各种土地类型的面积和构成状况。 1）明白各要紧类型所占的比重：耕地（）林地（）草地（）明确：草地在各类型中所占的比重最大 2）我国土地资源的构成特点：A、耕地、林地比重小；B、难利用的土地比重较大； C、后备土地资源不足。 三、土地资源的分布和区域差异 1、分布：（注意阅读地图，找到图上的分布位置） 1）耕地要紧分布在。 2）林地要紧分布在、，东南部山区的林地多为和。 和的大部分地区林地专门少。 3）草地要紧分布在、和。 2、土地资源的质量差异大（土地资源类型、产生的缘故、生产力水平的高低等方面比较） 1）东部季风区以耕地为主，雨热同期，土壤肥袄——生产力高；其中北方以旱地为主，南方以水田为主 2）西北内陆区以草地和荒漠为主，光热条件较好，但洪涝少雨，水源不足——生产力水平较低 3）青藏高原区以草地为主，光照充足，但水分、热量不足——生产力水平较低 3、土地资源的类型分布与地势类型的对应分布： 耕地——平原草地——高原林地——山地 （学生完成64页活动题3） 四、珍爱每一寸土地 1、明确：珍爱每一寸土地是我国土地利用的一项差不多国策
湘教版八年级上册地理第三章《第二节 中国的土地资源》教案
?第二节中国的土地资源?教案 教学目的 知识和技能: 1.说出我国土地资源的主要特点； 2.在地图上指出土地资源的主要种类及分布； 3.知道珍惜和合理利用每一寸土地是我国一项长期的根本国策。 态度情感和价值观: 1．树立为什么要珍惜和合理利用每一寸土地的观念 2．知道我们在利用土地资源过程中出现的问题，并能提出合理的解决方法； 教学重点、难点和疑点 重点： 1.“人多地少〞是我国根本国情； 2.理解为什么要珍惜和合理利用每一寸土地。 3.如何解决土地利用过程中出现的问题。 难点：我国土地资源的分布和各地土地资源的水、光、热、土配合状况。 疑点：如何珍惜和合理利用每一寸土地，土地资源利用现状如何。 教学安排: 1课时。 方法和过程: 应通过大量资料、图表运用比照分析加以阐述，学习中应抓住这一特点，通过提出研究问题、同一问题不同途径和方法，较好掌握课本提供的分析方法和图表表达方式是学好本节的关键。 〖复习提问〗 1. 什么叫自然资源?自然界：提供福利的物质与能量。 2. 自然资源主要类型有哪些?气候、水、土地、生物、矿产、海洋资源等。 〖引入新课〗这节课和大家一起学习、理解中国土地资源。讲一讲土地资源的重要性,土地资源与我们消费生活息息相关。并问：土地资源属于可再生资源还是非可再生资源？我国陆地面积约有960万平方千米，在世界各国中居第三位，但人口多，每人占
有土地面积不到世界人均的1/3。“人多地少〞是我国的根本国情。板书:人多地少通过活动，从以下几个方面来讲清以下内容：学生观察分析3-10。 ①中国的陆地面积略多于美国，为什么耕地总面积却少于美国？印度面积不到中国1/3，人口比中国略少，人均耕地面积比中国多？回忆以前学习的内容，中国多山区，平原仅占12%；而美国平原占1/2以上，中国人口是美国的4倍多，人均土地资源约是中国的6倍；印度面积300多万平方千米，耕地占一半，人均耕地面积是中国1.5倍。 ②学生计算中国人均草地、林地相对于世界人均数的百分数； 草地0.30 世界0.50 〔60℅〕 林地0.15 世界0.60 〔25℅〕 ③通过计算草地、林地占世界的百分数进一步说明我国的土地资源少。我国土地资源“人多地少〞特点。板书:国情 〖讲述〗我国幅员辽阔，地形、气候复杂多样，各地自然条件差异较大，土地利用类型较多、较齐全。板书:类型齐全 读图课本中P67图3-12“中国土地资源分布〞： (引导学生怎样看图) ①在这个图中，耕地用什么颜色来表示？主要分布在哪里？ ②林地用什么颜色来表示？主要分布在我国的哪些地方？ ③草地用什么颜色表示，主要分布在我国的哪里？〔黑板图示土地类型、分布表〕 通过读图3-13“中国的耕地分布〞，理解到我国耕地主要分布在：东部季风区的平原和盆地地区，西部耕地面积小、分布零星。 结合已学知识回忆： 这些耕地分布在第几级阶梯上？〔三〕从地形来讲，主要是哪些地形？〔平原、盆地〕西部耕地面积为什么少？〔高原、山地，降水少〕 讲我国林地分布时，可按以下步骤来讲： ①读图，初步归纳我国林地相对集中分布在西南、东北、东南三大地区； ②根据中国地形图，分析、比照东北、西南林地分布在哪几条主要的山脉上？一般在哪些省区？并同时指出东南林地多为人工林、次生林。 ③西北内陆、华北平原、黄土高原、内蒙古高原为什么森林面积小？〔主要是降水少〕 读中国的草地分布图，说一说，我国草地主要分布在哪些地区？ A、从地形上来看，主要在哪些高原地区？〔内蒙古、青藏〕 B、从降水的分布来看，这些地区一般降水如何？〔少、400以下〕
湘教版地理八年级上册3.2《中国的土地资源》教案
第二节中国的土地资源 一课标对于本节内容的要求。 运用资料，说出我领土地资源的主要特色。 二教材剖析 本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的构成部分。教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源散布不均” ，“合理利用每一寸土地”三个内容，其企图是让学生认 识土地资源的主要利用种类和散布以及人类面对的诸多土地沙漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地资源的必需性和急迫性，进而培育学生的危机感和责 任感，并从自己做起的必需性。 三教课目的 1使学生知道土地资源的基本国情 2使学生知道土地资源的种类和散布，初步学会阅读土地资源种类散布图理 解人类所面对的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。 3剖析理解我领土地资源散布差别的原由。 4知道我领土地资源利用中存在的问题和解决举措 四教课方案。 （一）教课任务 1 人多地少 2 种类齐备 3 地区差别显然 4 珍惜和合理利用每一寸土地（二）教课活动。 1自学活动 预习任务一阅读教材“人多地少”一框内容，达成以下问题 1中国的基本国情是 2达成课本第 66-67 页活动题 预习任务二达成课本第预习任务三预习任务四2 精讲点拨 阅读教材“种类齐备”一框内容，达成以下问题 68 页活动题 阅读教材“地区差别显然”一框内容，达成课本第70 页活动题 阅读教材“珍惜和合理利用每一寸土地”一框内容，达成课本第 1中领土地资源主要种类及质量差别 72 页活动题2 中领土地资源利用中存在的问题及举措 3 拓展活动读下边“我国北方和南方水土资源比较图”及“我国主要土地利用种类散布图”，回答以下问题：
我国北方和南方水土资源比较图 我国主要土地利用种类散布图 （1）我国耕地主要散布在 ________部________区。大概以 ________一线为界，以北以________（耕地）为主，以南以________（耕地）为主。 （2）上述耕地散布特色的原由是 _____________________________________________ （3）我国水土资源的地域般配能否合理？_________。原由是 ______________________-五当堂测试 １、我领土地资源的基本国情是（）目标一 Ａ、我国陆地面积广大，人口众多，“人多地多”是我国的基本国情。 Ｂ、我国陆地面积约９６０万平方千米，在世界各国中居第三位；但因为我国人口众多，所以“人多地少”是我国的基本国情。 Ｃ、我国陆地面积在世界中居第一位，“人少地多”是我国的基本国情。