部编小学音乐一年级《唱歌 大雨和小雨 》吕春燕课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
基于课标的学教评一致性设计方案教学内容《大雨和小雨》课型唱歌课时共 1 课时，第 1 课时设计者吕春燕学习目标评价任务 1. 学唱歌曲《大雨和小雨》。 2. 能用强弱不同的力度表现歌曲。 3. 初步感受四二拍歌曲的韵律。 1. 通过学唱歌曲，学生能够唱准音和节奏 2. 通过演唱过程，学生能够体会四二拍内的力度强弱关系。重点通过歌曲的演唱，学生能够初步体会到节拍和音准难点同上主问题设计通过各种活动，学生从中既能提高基本技能，也能进行创编。师生准备小乐器视频材料教学环节学习过程设计意图进入课堂 1.课前模唱音阶。 2.学生聆听教师播放的大雨和小雨的音响，说说大雨和小雨听起来有什么不同？
3..学生用拍手等肢体动作表现出大雨和小雨的声音。
4.学生聆听歌曲范唱并说说听歌曲的感受。通过分辨大雨和小雨的不同，为后面的强弱处理做好铺垫。学唱歌曲表现歌曲
5.学生跟教师拍着节拍读歌词。
6.学生再次跟读歌词但要加入强弱关系读。
7.学生跟琴模唱乐谱（小手指着音模唱）
8.学生跟琴边打拍子边填词演唱。
9.学生跟音乐唱词，要体现出强弱。10.学生分组表现歌曲，一组拿小乐器，一组创编动作，一组唱歌。通过学唱歌曲，学生从中初步体会节拍和音准的概念。安全教育上下楼梯不拥挤环保教育随手整理桌面语言文字讲完整话板书设计《大雨和小雨》 F 强P 弱教学反思：通过歌曲的学唱，学生开始学会聆听生活中的声音，初步具有探索声音的兴趣，并开始喜欢倾听大自然、生活中的声音，在学唱歌曲《大雨和小雨》中，学生逐步学会运用音乐要素——“强弱”来表现歌曲。同时，在教师的指导下，学会用声音表现简单的故事情节。备课组长签字吕春燕教研组签字教学处签字教学副校长签字
部编一年级下冀少音乐《山谷回音真好听》张庆芳教案课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计
《山谷回声真好听》教案 教学目标: 1、知识与技能：用轻快、优美、声音完整的演唱《山谷回声真好听》。 2、过程与方法：能用声音的强弱对比来表现歌曲。 3、情感态度和价值观：通过学习这首歌曲，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。 教学重点: 能用欢快的情绪演唱好《山谷回音真好听》。 教学难点: 能用强、弱对比表现歌曲。 教学环节: 一、图片导入 师:同学们图上你们看到了什么，听到了什么？ 生：自由讨论 师：指名同学起来回答 生：有流水，有鸟叫，有山谷。 师：同学们山谷的景色美不美！ 生：美！ 师：那今天老师就开着小火车带大家去看看这个美丽的山谷！（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。）
二、学习强弱记号 1、故事教学 我们的火车开到开到了一个大森林里面，咦！同学们你们看那里有只小白兔（出示小白兔的图片）小白兔在森林里面游玩，这是时候下起雨来啦(出示下雨的音频)越下越大，（出示下大雨的视频）小白兔跑到了蘑菇房里面避雨。 提问：刚刚的大雨和小雨哪个声音强，哪个声音弱 学生回答，并让学生模仿大雨和小雨的声音. 学生回答 2、交流:比较声音的强弱 揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示 3、指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。 4、用强弱来拍打节奏 三、回音游戏： 1、揭示课题 接下来我们的小火车继续开，想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，学生认真听音乐） 交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到
了什么地方呢？（课件出示山谷） 师：那我们对着山谷喊话会有什么现象呢？ 生：（有回声）好听吗？ 2、讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。 3、表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？ 师：喂，大山你好吗？ 生：喂，大山你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大，）师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回音 。 生：喂，大山你好吗？ 师：喂，大山你好吗？ 4、交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原生说：“喂，你好吗？”回的声音是：“我吃饭”。这是回音吗？ 5、表演：现在哪两位同学表演表演。 生1： 喂，你好吗？(声音强) 生2： 喂，你好吗？(声音弱)
小学一年级音乐上册教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
小学一年级音乐上册教案 教学内容：活动“寻找生活中的声音” 课型：活动课 课时：1课时 教学目标 1、引导学生聆听大自然、生活中的各种声音，使学生对探索声音世界的奥秘产生兴趣。 2、学生学会用身边的材料模仿熟悉的声音。 3、能用声音表现一定的情景故事，培养学生的想象力、创造力。 教学重、难点：能用声音表现一定的情景故事，培养学生的想象力、创造力。 教学准备：图片 教学过程： 1、导入 在美丽的大自然中无时无刻都传递着美妙的音乐，我喜欢风的声音、小鸟的声音、小花猫的声音；那么，同学们你们都喜欢哪些声音呢？你们都知道哪些声音呢？ 2、聆听、模仿声音 （1）教师请学生闭上眼睛，播放课件中的各种声音。学生仔细听辨是什么声音。 （2）学生模仿教师播放的各种声音。 3、编创声音故事 （1）将学生按自然界、动物、生活三个类别分组，请学生用身边的材料模仿各种声音。 （2）将学生分组，设置一定的场景，请学生用声音进行表演。如上学路上、快乐的一天、春耕秋收等。 （3）师生共同评价各组学生的表演。 教学反思
教学内容：唱歌《大雨和小雨》 课型：唱歌课 课时：2课时 教学目标： 1、学唱歌曲《大雨和小雨》 2、能用强弱不同的力度表现歌曲。 3、能用身边的材料模拟大雨和小雨的声音，并与小组同学合作编创动作，参与歌曲表现。 教学重、难点： 1、能用强弱不同的力度表现歌曲。 2、能用身边的材料模拟大雨和小雨的声音，并与小组同学合作编创动作，参与歌曲表现。 教学过程:复备意见 1、导入 教师播放雨的音响，请学生分辨是什么声音。 2、学唱歌曲 （1）学唱简谱 （2）聆听歌曲范唱 （3）教师分句教唱歌曲 3、表现歌曲 （1）教师提示学生：下雨的时候啊，有大雨和小雨之分，大雨的雨滴怎么样呀？小 雨滴呢？那么他们的声音又该怎么唱呢？大雨的力度应该稍强，小雨的力度应该稍弱） （2）学生分组用打击乐器或身边的材料模拟大雨和小雨的声音 （3）学生分组编创动作表现大雨和小雨，边唱边表演。 （4）完整演唱歌曲，并编创动作参与歌曲表现。 教学反思
部编小学音乐一年级《唱歌 大雨和小雨 》张金莉课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《大雨和小雨》教学设计 【教学内容分析】： 《大雨和小雨》是一首短小易唱，音乐形象鲜明的儿童歌曲。全曲通过力度的变化表现大雨、小雨的不同音响，使学生初步感受力度在音乐表现中的作用。歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。 【学情分析】： A类学生：学生具备独立演唱的能力，音准较好，能够准确地唱出曲谱中音符的音高；学生节奏感较好，能够运用拍手及划拍子的方式打出歌曲的节奏；学生能够较好的控制自己的音量，能够进行强弱对比的变化；学生参与教学活动的意识与积极性都较高，能够积极配合教师完成教学任务。 B类学生：学生具备跟唱、哼唱的能力，音准稍差，能够跟唱出曲谱中音符，但音高过高或过低；学生节奏感稍差，能够跟随教师拍手及划拍子，但是学生的动作与歌曲节奏无法
统一；学生缺乏控制自己的音量的能力，致使音量过强或过弱；学生参与教学活动的意识与积极性都较差，需要教师的引导与协助。 【教学目标】： 1. A类学生能准确的演唱《大雨和小雨》并进行。B类学生能够跟唱歌曲《大雨和小雨》。 2.增强学生对音量强弱的掌控。 3.寻找生活中的声音。 【康复目标】： 1.通过呼吸放松训练使学生的发声器官及肢体得以放松，建立正确的呼吸方式。 2.通过发声练习培养学生正确的发声方法与习惯，同时调节学生存在的呼吸支持不足及音调异常的问题。 3.通过教师的手势提醒及游戏的形式，提高学生控制音量强弱的意识与能力，从而调节其存在的响度异常的问题。 【教学重点】：学唱歌曲《大雨和小雨》。 【教学难点】：音量强弱对比的变化。 【确立重难点的依据】：通过音量强弱对比的练习，增强学生发声时的控制能力；从而使学生的演唱更加富有表现力，也能促使学生的音乐素质的提高。 【教学准备】：电子琴、课件。
部编小学音乐一年级《唱歌 大雨和小雨 》刘玉英课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《大雨和小雨》教学设计 执教：刘玉英 教学内容：1、歌曲寻找生活中的声音； 2、《大雨和小雨》； 3、听听我创造的声音。 课 时：一课时 教材分析：《大雨和小雨》是一首短小易唱，音乐形象鲜明的儿童歌曲。全曲通 过力度的变化表现大雨、小雨的不同音响，使学生初步感受力度在音乐表现中的作用。歌曲为一段体，共三个大乐句。歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。 学情分析：本次课是一年级的第一节音乐课，对于一年级的学生来说，他们活泼 好动、好奇心强，但是在学唱方面，学生刚开始认字，在识字能力上比较薄弱，需要教师在课堂上反复的朗诵歌词，达到熟能生巧。 教学目标：1 、学生积极寻找并模仿生活中的声音；
2 、运用小组合作、小组探究的方式自主创造几种声音； 3 、学生能够用自然的声音，有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。 教学重点：发现生活中的声音，通过模仿积累对声音的敏感度，能用人声、乐器 声模仿生活中自然界的各种声音。 教学难点：能用不同的声音表现大雨和小雨，感受歌曲的强弱。 教具准备：电子琴、录音机、录音带 教学过程： 一、导入部分 （一）学生听音乐走进教室。 （有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课改要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。） （二）寻找生活中的声音 1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。 （谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）
部编小学音乐一年级《唱歌 大雨和小雨 》吕春燕课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
基于课标的学教评一致性设计方案教学内容《大雨和小雨》课型唱歌课时共 1 课时，第 1 课时设计者吕春燕学习目标评价任务 1. 学唱歌曲《大雨和小雨》。 2. 能用强弱不同的力度表现歌曲。 3. 初步感受四二拍歌曲的韵律。 1. 通过学唱歌曲，学生能够唱准音和节奏 2. 通过演唱过程，学生能够体会四二拍内的力度强弱关系。重点通过歌曲的演唱，学生能够初步体会到节拍和音准难点同上主问题设计通过各种活动，学生从中既能提高基本技能，也能进行创编。师生准备小乐器视频材料教学环节学习过程设计意图进入课堂 1.课前模唱音阶。 2.学生聆听教师播放的大雨和小雨的音响，说说大雨和小雨听起来有什么不同？ 3..学生用拍手等肢体动作表现出大雨和小雨的声音。 4.学生聆听歌曲范唱并说说听歌曲的感受。通过分辨大雨和小雨的不同，为后面的强弱处理做好铺垫。学唱歌曲表现歌曲 5.学生跟教师拍着节拍读歌词。 6.学生再次跟读歌词但要加入强弱关系读。 7.学生跟琴模唱乐谱（小手指着音模唱） 8.学生跟琴边打拍子边填词演唱。 9.学生跟音乐唱词，要体现出强弱。10.学生分组表现歌曲，一组拿小乐器，一组创编动作，一组唱歌。通过学唱歌曲，学生从中初步体会节拍和音准的概念。安全教育上下楼梯不拥挤环保教育随手整理桌面语言文字讲完整话板书设计《大雨和小雨》 F 强P 弱教学反思：通过歌曲的学唱，学生开始学会聆听生活中的声音，初步具有探索声音的兴趣，并开始喜欢倾听大自然、生活中的声音，在学唱歌曲《大雨和小雨》中，学生逐步学会运用音乐要素——“强弱”来表现歌曲。同时，在教师的指导下，学会用声音表现简单的故事情节。备课组长签字吕春燕教研组签字教学处签字教学副校长签字
小学音乐《大雨和小雨》教案
小学音乐《大雨和小雨》教案 《小学音乐《大雨和小雨》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 《大雨和小雨》 教学目标： 1、体验、模仿、欣赏、演唱、表演、创造等多样化的音乐活动，引导学生体会“力度”这一音乐元素的含义以及在音乐表现中的作用; 2、记忆几种常用的力度记号并能较准确地加以表达; 3、能够体现力度变化，完整自信有感情地演唱歌曲《大雨和小雨》 教学重点与难点： 1、体会“力度”的含义及在音乐表现中的作用; 2、通过多种活动表现“音乐中的强与弱”，加深对力度记号的认识和记忆。 教学准备： 课件、U盘、打击乐器 教学时间：一课时 教学过程： 一、准备活动：律动《小雨沙沙》(加入跺脚和拍手的动作) 二、游戏：“超级模仿秀” 1、“绝对模仿”，教师用手拍击强弱不同的短小节奏动机，学生模仿。 (师)：同学们，我听说你们特别喜欢做游戏，今天这节课老师就和大家做个游戏，游戏的名称叫“超级模仿秀”。首先让我们进入第一环节——“绝对模仿”!这个环节的规则是老师怎么做你们就怎么做，准备好了吗? 2、“回声模仿”，教师分别用拍手、跺脚和拍桌子等动作打出强弱不同的节奏动机，学生用相同方式做出力度相反的模仿。 第一阶段：节奏相对模仿 你们的表现非常出色，这样我们就顺利地进入到下一个环节——
“相对模仿”!这次的规则是当老师拍击的声音大时你们就小，反过来当老师声音小时你们就大，有信心完成吗? 第二阶段： 意境变化相对模仿，课件展示内容，提出要求。 3,、接下来我们来一个挑战高难度，不知道大家有没有信心? 师：高难度挑战什么呢?就是——歌曲旋律模仿。(课件展示《山谷回声真好听》) 三、认识常用的力度记号 1、播放海顿的《第九十四交响曲》(课件展示) (师)：同学们，在前面的游戏中我们拍击的节奏声音有大有小，在音乐中，声音的大小要用“强”和“弱”来表示。而强和弱又有着各自不同的程度，我们现在来听一个声音片段，听完后说说你从中发现了什么? (师)：同学们说得非常好!音乐中的强弱有着各自不同的程度，为了比较准确地记录和传达强与弱的细微变化，人们发明了“力度记号”。 2、了解常用力度记号 常用的力度记号有下面几种：(课件展示) pp p mp mf f ff 很弱弱中弱中强强很强 (师)：同学们注意到没有，这些记号是有规律的，什么规律? (生)：有弱有强。 综述：强音都有f 弱音都有p 在音乐中力度记号有很多种，就像前面的这些，今天我们只要能够哪些是强音记号，哪些是弱音记号就行。 请学生说说，你生活中对声音强弱的体验。 3、用大鼓、小鼓、沙锤等打击乐器(随机指定个别同学)和拍手(其余同学)合作表现一些节奏型的力度。(课件出示) (师)：我们一起来表现一下这些力度记号好吗? 四、读谱唱歌《大雨和小雨》
一年级音乐《大雨和小雨》教学设计
一年级音乐《大雨和小雨》教学设计 教学目标 1. 引导学生用清晰的声音、准确的音调演唱歌曲《大雨和小雨》。 2. 通过演唱、表演感受歌曲《大雨和小雨》轻快、活泼的情绪，并依据自己的生活经验，用不同力度表现歌曲中大雨和小雨的声音。 教学重、难点 1. 引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲《大雨和小雨》。 2. 引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿 3. 为歌曲《大雨和小雨》创编歌词。 教材分析 歌曲《大雨和小雨》由两个4小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心理发展特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的特点，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 教师：神奇的大自然中存在各种声音，它们有的强有的弱，有的清脆悠扬，有的震耳欲聋。请大家听听这些都是哪些自然现象的声音？ 欣赏雷雨声、流水声，请学生回答。 教师：有许多歌曲就是受了好听声音的启发创作出来的。今天我们就来认识一首这样的歌曲。 二、学唱歌曲 （一）初步感受 1. 初次聆听《大雨和小雨》，学生认真聆听。 提问：聆听后说说你对这首歌曲的初步感受。 聆听后学生回答，教师总结评价。 2. 教师有感情地范唱歌曲。 教师范唱前提出要求：请同学们仔细聆听。 提问：歌曲中唱了什么？
教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。 学生听后回答歌词内容，教师评价并完整说出歌词。 全体学生复述歌词。 （二）学习歌词 1. 《大雨和小雨》歌曲学习。 2. 节奏朗读法教歌词。 例： 教师分句带领学生按节奏读歌词，学生分句跟读。 学生完整按节奏读歌词，教师评价并指导学生带有力度变化朗读。 学生带有力度变化读歌词。 教学要求：带学生分句朗读之后再完整读，注意纠正学生不认识的字的正确读法。在读歌词时可以渗透“大雨”和“小雨”力度变化，带学生有力度对比地读歌词。读歌词时可以让学生设计简单动作边表演边读，增加趣味性。 （三）分句教唱 再次聆听《大雨和小雨》。 例： 学生跟着教师分句学唱。 教学要求：在教唱过程中随时注意纠正学生咬字，指导学生用自然、清晰的声音演唱，注意不要喊唱。
部编小学音乐一年级《唱歌 大雨和小雨 》练冰倩课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《大雨和小雨》教学设计 商丘市示范区中州办事处宋木林小学 练冰倩 教学内容： 1 、歌曲寻找生活中的声音； 2、《大雨和小雨》； 3、 听听我创造的声音。 教材分析： 歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。 教学目标 ： 1、 能寻找并模仿生活中的声音； 2、 能创造几种声音； 3、 学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教学要求： 1 、感受并模仿自然界和生活中的声音； 2 、能够用不同的材料创造声音（非常规音源）； 3 、回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。 重点与难点： 对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本科的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。教学教具： 1、多媒体光盘； 2、自生活中采集的各种声音的录音带或CD； 3、自大自然中的事物。 教学过程 ： 一、组织教学 学生听音乐走进教室。（有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。）
二、寻找生活中的声音 1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。） 2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。 师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢？生：想…… 师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。（多媒体课件：火车开了。） 师：大森林到了。（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。） 三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉 1、师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒体课件：有关整个下雨过程。） 师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗？ 生：声音不一样。 师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
人教版小学音乐一年级上册《大雨和小雨》评课[修改版]
第一篇：人教版小学音乐一年级上册《大雨和小雨》评课 《大雨和小雨》评课 《大雨和小雨》一课是一年级上册中“有趣的声音世界”一课里面的一首歌曲。对于一年级的学生来说，音乐课就是在开心快乐的氛围下，学习到学生们喜欢的歌曲，让学生们对音乐产生浓厚的兴趣，让学生们积极愉快的上好每节音乐课。在本堂课的课堂设计中，尝试着运用新的教学理念，应用课件创设情景激趣，让学生在声的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活；还加入了游戏、欣赏、舞蹈等很多教学活动，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握好了歌曲内容。 首先，注重以审美为核心，给学生营造听觉的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在学习歌曲过程中，进行体态律动的活动，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。 最后，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。 音乐来源于生活，是生活的提炼，与文学、美术、等息息相关，不仅在人的视觉上产生美感，而且给听觉也带来享受。所以人们非常喜爱音乐这一艺术。孩子更不例外，这是孩子们纯真的天性。在音乐教学时，要根据教材来进行教学。这些教材能最大限度的体现音乐作品所具的独特魅力与优势。 第二篇：人教版小学音乐一年级上册《大雨和小雨》教学设计 《大雨和小雨》教学设计 教学内容： 1、歌曲寻找生活中的声音； 2、《大雨和小雨》； 3、听听我创造的声音。 课时：一课时教材分析： 天气变化，无时不刻不在影响着人们的生活，变化莫测的天空，给人们带来了无限遐想，小学生对神奇的天空有着浓厚的兴趣，也渴望了解浩瀚天空的有关常识；各种有趣的气象常识和标识深受他们的喜爱。本单元就从艺术生活的关联出发，引导他们用艺术的形式来表现天气变化，为自己的生活增添色彩。
一年级音乐教案《大雨和小雨》.docx
一年级音乐教案《大雨和小雨》 音乐课的学习让一年级的学生能有初步的音高、节奏概念;唱歌时，不大声吼叫，能用美好的声音歌唱;通过训练，能做到从教室安静排队到音乐专用教室上课;能爱护音乐循环教材。接下来为你带来一年级音乐教案《大雨和小雨》，希望对你有帮助。 【教学内容分析】: 《大雨和小雨》是一首短小易唱，音乐形象鲜明的儿童歌曲。全曲通过力度的变化表现大雨、小雨的不同音响，使学生初步感受力度在音乐表现中的作用。歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。 【学情分析】: A类学生：学生具备独立演唱的能力，音准较好，能够准确地唱出曲谱中音符的音高;学生节奏感较好，能够运用拍手及划拍子的方式打出歌曲的节奏;学生能够较好的控制自己的音量，能够进行强弱对比的变化：学生参与教学活动的意识与积极性都较高，能够积极配合教师完成教学任务。 B类学生：学生具备跟唱、哼唱的能力，音准稍差，能够跟唱出曲谱中音符，但音高过高或过低;学生节奏感稍差，能够跟随教师拍手及划拍子，但是学生的动作与歌曲节奏无法统一;学生缺乏控制自己的音量的能力，致使音量过强或过弱;学生参与教学活动的意识与积极性都较差，需要教师的引导与协助。 【教学目标】: 1. A类学生能准确的演唱《大雨和小雨》并进行。B类学生能够跟唱歌曲《大雨和小雨》。 2. 增强学生对音量强弱的掌控。 3. 寻找生活中的声音。 【康复目标】：
1-通过呼吸放松训练使学生的发声器官及肢体得以放松，建立正确的呼吸方式。 2. 通过发声练习培养学生正确的发声方法与习惯，同时调节学生存在的呼吸支持不足及音调异常的问题。 3. 通过教师的手势提醒及游戏的形式，提高学生控制音量强弱的意识与能力，从而调节其存在的响度异常的问题。 【教学重点】:学唱歌曲《大雨和小雨》。 【教学难点】:音量强弱对比的变化。 【确立重难点的依据】：通过音量强弱对比的练习，增强学生发声时的控制能力;从而使学生的演唱更加富有表现力，也能促使学生的音乐素质的提高。 【教学准备】：电子琴、课件。 【教学过程】: 环节一：准备活动 【设计意图及应用策略：通过呼吸放松训练使学生的发声器官得以放松，为之后的歌曲演唱奠定基础;通过发声练习引导学生正确的去进行发声，增强学生的呼吸支持能力，调节学生存在的音调异常问题。】 1. 呼吸放松训练： ①双臂交替上举运动。 ②双臂划圈运动。 ③双肩耸立运动。 2. 发声练习： ①用/a/音进行长音模唱练习。
一年级大雨和小雨教案
篇一：新人教版音乐一年级上册《大雨和小雨》教学设计 《大雨和小雨》教学设计 教学目标 1. 引导学生用清晰的声音、准确的音调演唱歌曲《大雨和小雨》。 2. 通过演唱、表演感受歌曲《大雨和小雨》轻快、活泼的情绪，并依据自己的生活经验，用不同力度表现歌曲中大雨和小雨的声音。 教学重、难点 1. 引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲《大雨和小雨》。 2. 引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿 3. 为歌曲《大雨和小雨》创编歌词。 教材分析 歌曲《大雨和小雨》由两个4小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心理发展特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的特点，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 教师：神奇的大自然中存在各种声音，它们有的强有的弱，有的清脆悠扬，有的震耳欲聋。请大家听听这些都是哪些自然现象的声音？ 欣赏雷雨声、流水声，请学生回答。 教师：有许多歌曲就是受了好听声音的启发创作出来的。今天我们就来认识一首这样的歌曲。 二、学唱歌曲 （一）初步感受 1. 初次聆听《大雨和小雨》，学生认真聆听。 提问：聆听后说说你对这首歌曲的初步感受。 聆听后学生回答，教师总结评价。 2. 教师有感情地范唱歌曲。 教师范唱前提出要求：请同学们仔细聆听。 提问：歌曲中唱了什么？ 教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。 学生听后回答歌词内容，教师评价并完整说出歌词。 全体学生复述歌词。 （二）学习歌词 1. 《大雨和小雨》歌曲学习。 2. 节奏朗读法教歌词。 例： 教师分句带领学生按节奏读歌词，学生分句跟读。 学生完整按节奏读歌词，教师评价并指导学生带有力度变化朗读。 学生带有力度变化读歌词。 教学要求：带学生分句朗读之后再完整读，注意纠正学生不认识的字的正确读法。在读歌词时可以渗透“大雨”和“小雨”力度变化，带学生有力度对比地读歌词。读歌词时可以让学生设计简单动作边表演边读，增加趣味性。 （三）分句教唱
人教版一年级音乐上册教案
人教版一年级音乐上册教案 教案是教学设计的文本表现形式，是教师在整个教学过程中用来支撑课堂实践的理论基础。接下来店铺为你整理了人教版一年级音乐上册教案，一起来看看吧。 人教版一年级音乐上册教案：有趣的声音世界 第一课时 教学内容： 学唱歌曲《大雨和小雨》，活动课《寻找生活中的声音》，听听我创造的声音。 教学目标： 1 、能寻找并模仿生活中的声音; 2 能创造几种声音; 3 学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。 教学要求： 1 感受并模仿自然界和生活中的声音; 2 能够用不同的材料创造声音(非常规音源); 3 回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。 重点与难点： 对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本科的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。 教学教具：1、多媒体光盘;2、自生活中采集的各种声音的录音带或CD;3 自大自然中的事物。 教学过程： 一、组织教学 学生听音乐走进教室。(有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。) 二、寻找生活中的声音 1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。(谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜
底：耳朵。) 2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。 师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢? 生：想…… 师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看!火车来了，小朋友们上车吧。(多媒体课件：火车开了。) 师：大森林到了。(多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。) 三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉 1、师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。(多媒体课件：有关整个下雨过程。) 师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗? 生：声音不一样。 师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉 2、由教师范唱或听录音。 3、跟着教师学唱。 4、歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。 5、师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢!(师生同唱，感受歌曲整体效果。 新课标重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心。) 四、听听我创造的声音 1、师：雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。(围圈对坐) 师：大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢?看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢?(教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。) 生：老师你听。(学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。)
苏教版一年级下册音乐第一单元《小小雨点》教案教学设计
苏教版一年级下册音乐第一单元《小小雨点》教案教学设计 第二课时 教学内容： 1．歌曲《小小雨点》 2．我的编创《大雨和小雨》 教学目标： 1.会唱《小小雨点》，从中感受大自然的美。 2.感受《小小雨点》这首歌的节拍，能体会这首歌活泼、欢快的的情绪，并用轻快、跳跃的声音表现出来。 教学重点： 用自然、轻巧的声音演唱《小小雨点》，能体会这首歌活泼、欢快的的情绪，并用轻快、跳跃的声音表现出来 教学难点： 引导学生探索、制作打击乐器，感受和表现声音的大、小。 教学过程： 一、导入 1 师：春天来了，万物复苏 2.师：现在让我们闭上眼睛感受一下美丽的春天吧（教师播放课件中的下雨声） 二、新授歌曲 1.师：原来，是一场春雨唤醒了大家，而春雨里又有无数滴的“小小雨点” 2.现在啊，有一滴小雨点也来到了我们的音乐课堂，他要来考考一年级的小朋友 （1）这条节奏你会拍吗？ （2）小雨点给这条节奏谱上了旋律我们跟他一起唱一唱吧。 3.师：小朋友们，你们真棒，成功通过小雨点的考核，这调皮的小雨点呀，又藏进了他的秘密基地，跟我们玩起了躲猫猫，让我们仔细聆听音乐，听一听他藏在哪里？ 4.师：你们找到他了吗？【生：花园、田野】 没错，他藏进了花园里，和田野里。原来小雨点是想介绍他的好朋友给我们认识呢，你们知道他是谁吗？【生：花儿，苗儿】
5.师：活泼可爱的小雨点原来有这么多的好朋友呀，下面就让我们一起学习歌曲《小小雨点》。 6.师：通过刚才的学习，老师想考考你们的小耳朵，看看谁的耳朵最灵。 你们听出了哪两个乐句相同吗？【生：1-3】 7.师：第二乐句和第四乐句前半段相同后半段有何不同？【生：第二句上坡，第四句上坡后又落下来。】 8.师：有了小雨点的滋润，你们觉得花儿、苗儿的心情怎样？那我们应该用什么样的心情来唱这首歌曲？ 生：开心、快乐！ 9.用活泼、跳跃的声音完整演唱歌曲。 三、歌曲创编 1.教师出示三角铁、沙锤 师：小朋友看，这是什么？（教师介绍） 2.自制沙锤 四.我的创编《大雨和小雨》 1.师：刚才我们学习了歌曲《小小雨点》，我们知道了小雨的声音是沙沙沙沙的师：你能用打击乐器、声势动作或身边的其他材料表现“大雨”和“小雨”的情景吗？开动你们的小脑筋试一试吧！我们下次再见！ 检测内容 1.问题：什么唤醒了万物？答：春雨 2.问题：小雨点躲在了哪里？答：花园、田野 3.问题：小雨点的好朋友是谁？：花儿、苗儿 4.问题：全曲，哪两个乐句相同？有我们熟悉的旋律？答：第一乐句，第三乐句相同 5.问题：第二乐句和第四乐句前半段相同后半段有何不同？答：第二句上坡，第四句上坡后又落下来。
一年级音乐上册教学设计和反思声音的强弱教案
新人教版一年级音乐上册教学设计和反思声音的强弱教案声音的强弱 （教学内容） 1.音乐活动声音的强弱。 2.学唱歌曲（小动物唱歌），并创编歌词进行歌表演。 （教学目标） 1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。 2.通过创编歌词和歌表演活动，开展学生的制造能力和表现能力。 3.进一步培养学生对音乐的兴趣。 （教学重点） 1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。 2.学唱歌曲（小动物唱歌），并创编歌词进行歌表演。 （教学难点） 歌曲中的弱起小节。 （教学打算） 钢琴、多媒体投影仪、教学课件、大歌单等。 （教学过程） 一、音乐活动：声音的强弱 1.师生问好。 2.听辨声音的强弱。 师：“小朋友你们了解我们的耳朵有什么作用吗〞“今天老师想看看哪个小朋友的耳朵最灵。请大家闭上眼睛,用你的耳朵认真听一听这是什么声音〞(播放课件：出现消防车的声音。) 师：“你能模仿出消防车的声音吗？〞 听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作模仿出来。
师：“接下来,再请小朋友听一听这是什么声音注意听声音有什么变化〞 (播放课件：出现飞机的声音。) 师：“这是飞机发出的声音,声音从弱渐渐变强再渐渐变弱,你能学一学吗〞 学生：听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作模仿出来。 3．模仿各种动物的声音和动作 进一步感受声音的强弱，并为创编歌词打好根底。 师：“我们一起乘坐飞机来到了郊外。〞(播放课件：展示出一组动物形象〕师：“哇,这么多小动物正在给大家打招呼呢。你们看老师学的是哪只小动物呢〞“你能学学其他小动物的叫声和动作吗？〞 学生：模仿各种动物的声音和动作。 二、学唱歌曲 1．律动 使学生初步感受歌曲的旋律。 师：“小朋友模仿得真棒，让我们随着音乐和小动物一起跳舞吧。比一比,谁学习动作又快又好〞〔播放伴奏音乐〕 学生：随着音乐节拍与老师一起律动。 2．一边律动一边按节奏读歌词 援助学生熟悉歌词。老师随着伴奏音乐一边律动一边带着学生一起读歌词。 学生：和老师一起读歌词。 3．引入歌曲，唱歌曲。 进一步让学生熟悉歌曲。 师：“小朋友，看我们跳得这样热闹,小动物也想来表演节目。看！它们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们一块听听吧。〞〔播放课件〕学生认真聆听范唱。
小学一年级音乐第一单元《有趣的声音世界》教案[修改版]
第一篇：小学一年级音乐第一单元《有趣的声音世界》教案 第一单元有趣的声音世界 一、教学要求 （一）单元总要求 1．培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进行模仿。 2．在声音创编的活动中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。 （二）具体要求 1．感受并模仿自然界和生活中的声音。 2．感受人声和乐器不同的音色。 3．能够用不同的材料创造声音（非常规音源）。 4．能够用声音编织一个简单的故事。 5．会唱歌曲《大雨和小雨》《布谷》和《大鼓和小鼓》。 三、教学准备 （一）教具 五个盛水的瓶子、碟子及课堂打击乐器。 （二）音响 自生活中采集的各种声音的录音带或CD。 四、教学重点与难点 本单元的重点： 创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。 本单元的难点： 对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
五、本单元教学设计 第一课时 教学内容： 1．寻找生活中的声音。2．歌曲《大雨和小雨》。 听听我创造的声音。 能寻找并模仿生活中的声音。2．能创造几种声音。 3．学唱歌曲《大雨和小雨》。 教学过程： （一）寻找生活中的声音 1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音（谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵）。 2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。 3．教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？ 4．想一想，说说生活中还有哪些声音。 （二）歌曲《大雨和小雨》 1、雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。 2、由教师范唱或听录音，让学生说说听了这首歌的感受。 有节奏读歌词。（先找身边的小伙伴按节奏读，再请生来读，注意引导用悄悄话的声音读小雨的弱，用自然响亮的声音读大雨的强。） 4、安静地听范唱录音，第一遍，让小手随着音乐有节奏地跳起来，第二遍，心里默唱，第三遍，跟伴奏轻唱。 5、跟着教师学唱《大雨和小雨》。 6、师生合作乐句接力唱——师生分角色唱——齐唱。 7、巩固歌曲。