二年级下语文教案-黑板跑了苏教版

教学目标

1、学习生字，读准字音，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，学会默读（动嘴不动声）。

3、理解课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

4、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学重点识字、写字、朗读课文

教学难点理解课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

教学过程

第一板块：回顾课文，复习巩固理解“黑板”

1.小朋友们，这节课我们继续学习第14课，一起来读读题。

2.黑板跑了，多有意思的课题呀，再来读一遍，你发现老师写的课题对不对？

3.上节课我们初读了课文，请同学们回忆一下，课文为什么要在黑板这两个字上加上双引号呢？课文中的黑板不是指我们常见的教学用的黑板，而是指的另外一样东西—一辆马车车厢的后壁。那在文中是谁把一辆马车车厢的后壁当成黑板了？

4.走近安培

（1）安培竟把马车车厢的后壁当作了黑板，这样一位著名的物理学家为什么会犯这个错误呢？请大家带着这个问题，轻声地读第一自然段，联系上下文来回答。

PPT:两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。

（2）小朋友想好了吗？如果你在回答的时候用上“因为……所以……”就更棒了！试试看吧！生：是因为安培搞科学研究非常专心，所以他把马车车厢的后壁当作了黑板。

师：你既会读书，又会思考，真了不起! 齐读

第二板块：聚焦主问题，展开学习活动

1.师：孩子们，安培搞科学研究非常专心，那你们想知道安培搞科学研究怎么专心的吗？这节课就让我们走进安培，去寻找答案。

PPT：请小朋友们细心地默读一遍课文的2到5自然段，一边读一边找一找最能表现安培专心研究的句子，拿出笔来画一画。

一、1.师：先来看看第二自然段，在这一自然段中你们找到了哪些最能表现描安培专心研究的句子？你们认为这句话最能表现描安培专心研究的理由是什么？

PPT：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

2.师：读一读，比较两句有什么不同。那“好像”（点红）这个词能不能漏掉呢？说说你的理由。

生：因为去掉“好像”，句子意思变了，不合实际，因为此时安培在大街上散步，肯定也能看见、听见！

3.师：此时街上是一番什么样的情景，指名读句子。那安培肯定也能听到，也能看到！加上“好像”一词表示安培能看见但只当没看见，这就叫——视而不见。安培能听见但只当没听见，这就叫——充耳不闻。因为当时他一心想的是数学题，没有留心周围的行人、车辆。是啊，第二句比第一句更准确地写出了安培的专心。

4.指导朗读。

师：你能把安培专心的样子读出来吗？你来试试。听了你的朗读，老师觉得安培思考问题可真专心！谁也会这样读？

师：看来，这么嘈杂的环境对安培思考题目来说一点影响都没有，他确实是个搞科学研究非常专心的人。我们一起读这一段，读出安培的专心。

二、1.师：再来看看第三自然段，在这一自然段中你们找到了哪些最能表现描安培专心研究的句子？指名读第二小节，一生读画出的句子。你们认为这句话最能表现描安培专心研究的理由是什么？

PPT：开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的。

师：你觉得安培在画什么，画得怎么样？

小结，朗读：的确，安培思考得是多么专心啊，他没有地方画，就在自己的衣襟上画，画得是那么认真，那么专心！

读句子：安培用手指头画，我们用我们的巧嘴来画，好吗？哪个能干的小朋友能把安培一边心算，一边在衣襟上画呀画的专心画面用你精彩的朗读画出来的？

PPT：太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

师：那道数学题太难了，靠心算已经算不出来，需要拿笔来算，安培有笔吗？

（1）太好了,正当安培发愁时，奇迹出现了，一块现成的黑板出现在安培的眼前。安培会怎样说这句话呢？

PPT：安培地喊道：“太好了！”（高兴激动兴奋欣喜若狂）

（2）掏，什么叫掏？换个动词看。那为什么不用拿，不用摸呢，而用掏呢？

（3）安培掏出的东西，不是铅笔，也不是钢笔，而是粉笔。你感受到了什么？（透过粉笔我们能想到安培肯定经常像这样，忘了自己原来要去干的事情，走到哪里，想到哪里，算到

哪里。）

PPT：“走、掏、演算”显红，看，安培的动作是多么迫不及待啊！齐读。

小结，朗读：能尽情演算了这是多么值得高兴的事呀！请你体会着安培的心情，把这段读好！

三、1.算着算着，这块“黑板”动了起来。课文的第4、第5自然段中有三处地方写到“黑板”跑了。让我们看看，哪个小朋友有像孙悟空一样的火眼金睛，能最快地把它们都找出来的？PPT：这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。

“黑板”还在向前移动。

那块“黑板”越走越快。

讨论朗读：这里的“黑板”其实是什么？这三次“黑板”的动有什么不同？通过朗读读出来。2．在这块“黑板”动的过程中，专心的安培又有哪些表现呢？

讨论：当黑板慢慢地向前移时，安培是怎样说的？

（忙说）就是怎样地说呢？想一想，给忙组个词（急忙、赶忙、连忙）。

师：的确，安培的心里非常着急，读——

是的，黑板刚一动，安培就马上说话了，读——

小结：马车动了，安培还没有发现，甚至还对它说话，可真是专心啊！

3．当“黑板”还在向前移动时，安培怎么做呢？

①什么叫“不由自主”？（不知不觉、情不自禁，黑板向前移一点，安培就——向前走一小步；黑板向前移一大段距离，安培就——紧跟着向前一大步。）

②看得出，安培把自己的全部精神，全部的注意力都集中到了演算这道数学题上，完全看不见大街上来来往往的行人、车辆，完全听不见大街上那热闹的声音，更发现不了，他以为的黑板，其实是一辆马车车厢的后壁，这就叫——聚精会神。

③你还想到了什么词语？（一心一意全神贯注专心致志）

④多么有趣的一幕啊，我们深深地被安培的专心感动了！快让我们再来好好感受一下。齐读第4段。

4．后来，那块“黑板”越走越快，此时，安培觉得自己快追不上了，这时，他还能演算吗？直到不能再演算了，他才抬起头来看向四周，他才发现（PPT：比较句子）那不是——，而是——，此时，安培才恍然大悟。读一读。

四、总结。

1．小朋友们，两百多年前法国大街上发生的动人一幕我们欣赏完了。让我们坐上时光机返