课外活动中渗透德育教育

课外活动中渗透德育教育

英语课外活动与课堂教学有着密切的联系，是课堂教学的必要补充。英语课外活动有两个特点：一是丰富多彩，二是生动活泼。能充分调动学生学英语的主动性和积极性，使英语教学出现生动活泼的局面。另外，它能加深学生课内所学的知识，扩大他们的知识眼界，满足和发展他们在各种知识领域中的兴趣，培养他们自学的能力与习惯以及所学知识运用于实际的能力；它能激发学生刻苦钻研的精神，对才智出众学生的培养有着重要意义。作为一名教师，我们肩负着“教书育人”的责任，而往往无论课内课外我们把更多的精力是放在学生的语言技能和语言知识的培养，忽略了“育人”的重要。俗话说“十年树木百年树人”，教育不仅仅是教书，我们也不应该把自己定位成一个教书匠，应该是一名教育工作者；教育不是一蹴而就，也不像某个语言知识点可以一堂课或几堂课就能让学生掌握。正因为如此，在课外活动中渗透德育教育，可化无形为有形。既直接形象，又易于被学生接受。所以，我在课外活动中进行了渗透德育的尝试。

一、借助课外活动，培养学生自信心

每个学生都有自己的优点，而且渴望展示，并获得同学们的认可、赞扬，以找到自己在班级中的位置。后进生更是如此，他们虽然成绩不太好，但他们也有长处，课外活动

就给他们创设了展现自己另一面的舞台。在课外活动中，他们或唱或跳或讲，赢得了同学们的尊重，也赢得了老师的赞扬，在这样的氛围中他们重新认识自己，不断增强自信心。

二、借助课外活动，培养学生良好的行为习惯

学生的养成教育并非一朝一夕之事，应在日常生活中逐步加以培养。在课外活动中，我也很注意学生良好行为习惯的培养。每次课外活动结束后，都有小小的奖品或奖状。有一次，给某个同学发奖状，当他走过来用双手接过了奖状时，我心头一热，当即表扬了他：“某某同学的这一动作细节多么令人感动，他多有礼貌啊！”以后，同学们就很注意这一点，养成了有礼貌的好习惯。

三、借助课外活动，培养学生集体主义观念

课外活动有群众性活动、小组活动、个人活动三种形式。其中，进行群众性活动和小组活动是培养学生集体主义观念的主要形式。例如，我组织班与班进行英语故事表演、百词竞赛等，活动时学生们互相帮助，团结协作，为本班或本组学生加油、鼓劲，久而久之，学生集体荣誉感增强，全班形成“心往一处想，劲往一处使”的局面。在学校组织的各项活动中表现得尤为出色。

四、借助课外活动，培养学生交往能力

人在社会中，不能避免与其他人的交往。我主要通过锻炼、提高学生的口语交际能力来培养学生的交往能力。一

次，我们班进行说话活动，我故意提问爸爸妈妈的生日，结果很多孩子答不上来，利用这个机会，给孩子布置了一项任务，从小到大都是爸爸妈妈在帮我们过生日，准备生日礼物，现在也给父母亲一个生日惊喜，教孩子学会感恩。每节英语课都可以通过老师创造性地设计，在任务完成的过程中使学生的语言能力得到加强，情感得到交流，习惯得到培养，思想受到熏陶，品德受到影响。另外，通过说话练习，能使学生知道说话要讲究方式，说话要看对象等，从而培养学生的交往能力。

总之，在课外活动中进行德育渗透不失为德育教育的一种好方法。不过，在进行德育渗透时应注意两点：

1.有“机”渗透

在课外活动中进行德育渗透，要把握一定的时机。如果漫无目的地对学生进行德育渗透，则如把水洒在玻璃上，渗不进去，所以要善于捕捉活动过程中的点点滴滴，把握最佳时机，取得最好效果。

2.有“时”渗透

进行德育渗透要删繁就简，点到为止，像写散文那样，放得开，收得拢，切忌一发不可收拾，忘乎所以，时间过长，既影响课外活动的进行，又可能适得其反。

教育和教学不是孤立的，是相辅相成，互相促进的，教师要加强德育的育人意识，时刻关注学生的动向，找准机

会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。做到寓德育于语言教学之中，这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。