班主任如何抓养成教育

班主任如何抓养成教育，塑造良好的班风

良好的行为习惯是孩子一生的财富，是形成良好班风的重要条件。抓好养成教育，培养学生良好的行为习惯，形成优良的班风，更是学校德育工作的重要组成部分。它对于全面提高学生的素质，培养新世纪人才，有着十分重要的意义。因而，作为班主任，养成教育要常抓不懈。

一、始终把思想品德教育放在首位。

小学阶段，是一个人成长过程中的一个非常重要的阶段。随着年龄的增长，他们的心理生理都正在发生着巨大的变化，他们的自立意识逐步加强，自立自控能力却没有达到相应的水平，这正是其良好行为习惯形成的关键阶段，此时家庭和学校的教育和引导起着至关重要的作用，班主任则应承担更多的责任。而且班主任面对的是整个班级，班级又是学生成长的主要环境，因此，加强思想品德教育，对于建设一个积极向上的班集体，对于班集体中每个学生的成长，就显得尤为重要。

在思想品德教育中，密切联系学生和家庭实际，注意从点滴小事抓起，抓住一切机会，进行思想品德教育。例如：利用大课间活动、诗歌朗诵、广播操比赛等集体活动，加强对学生集体主义观念教育，

增强了班级的凝聚力，为树立良好班风，创造良好的育人环境打下了基础。在这些集体活动中，要想办法动员，让学生感受集体的力量和个人的责任；我们要协调同学的关系，让学生学会宽容与合作；热情赞扬做出贡献的同学，让学生感到奉献的快乐。取得好成绩，教育他们付出才有回报，还要戒骄戒躁；成绩不理想，我们要告诉他们要学会面对挫折与失败，关键是跌倒了还能爬起来。

平时生活、学习、劳动中的一些小事，也是我们进行品德教育的阵地。同学之间闹矛盾了，要教他们如何与人相处；有的同学搞恶作剧，随意叫他人绰号，告诉学生要尊重他人才能赢得尊重。有的同学成绩差，安排同学辅导帮助他；有的同学打扫宿舍卫生不认真，给他讲“一屋不扫何以扫天下”的道理；有的孩子主动来承认错误，表扬他勇于承担责任。

二、重视培养学生良好的习惯

著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……" 一个良好的习惯，能使人受益终生，一个恶劣的习惯，也会毁了人的一生。一个人能否养成良好的行为习惯，关键在于上学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过长期熏陶才能形成。这需要班主任及时进行引导，谁能以最短的时间调整好状态，谁就会取得好的成绩。

所以我们在平时的工作中要注重学生习惯的培养：要求学生书写工整，要求值日生捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯；提示他们在课堂上认真听讲，在赛场上精神集中，来培养他们

聚精会神，专注于一件事的习惯；要求学生大考小测后，学习总结经验教训，发现问题，解决问题，培养他们良好的学习习惯；请家长配合，督促他们按时作息、饮食，帮助他们养成良好的生活习惯。

培养学生习惯，是一种投入大，周期长，见效慢的工作，它不仅繁琐，而且需要常抓不懈。虽然困难很多，但我们不能放松，因为，培养习惯，做的虽是小事，收获的却是大成功。

三、注重班干部的培养，帮助学生进行自我管理。

良好的班风、学风不是自然形成的，它建立在一个团结、合作的班集体上，它需要班主任、全体任课教师及同学花费较长的时间，做大量的工作才能养成。

在班级管理中，班干部的选拔、培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部可以独当一面，协助班主任更好的管理班级。班干部的有些作用是班主任无法替代的。所以我们要重点抓好两支队伍的建设。一支是能以身作则、起模范带头作用的班干部队伍，另一支是由平时表现积极、热心班级管理的普通学生，甚至是后进生组成的班风监督员队伍。两者既相互配合和促进，又相互补充和制约。但两者的目的却是完全一致的，那就是要通过这种全程管理、全员参与的班级工作模式，努力把班级建设好。这种做法在一定程度上体现了新课程改革提倡的“民主、平等、合作和交流”的教育理念。制定班级制度，实施自我管理。使每一个学生都成为班集体的主人，为班级管理出谋划策，这样的班级管理才是高效的。我们在努力培养班级民主气氛的同时，结合《小学生日常行为规范》，根

据班级的实际和学校的要求制定了各班级班规，使班级管理有章可依班规的具体内容每隔段时间都要及时地做出适当的调整，使班规跟上学校、班级、学生的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。在班级管理的过程中，管理的事情，尽量让学生自己去做，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。

因而，我们可以想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。除了设岗育人外，还可以建立小组合作学习机制。全班建立多个学习小组，设立了各科负责收发作业的组长及纪律、卫生组长等。每个小组自成一个独立的团队，负责检查当天的考勤、卫生、纪律、作业收发等各项工作，督促每一位同学做好自己的份内事，既跟个人考核挂钩，也和小组考核挂钩。根据个人表现，每周评出相应的学习，纪律、卫生、文明标兵，每月在评出月标兵和表现最佳小组，并张榜公布。

抓好养成教育，培养学生良好的行为习惯，形成优良的班风，是班级管理的很重要的方面。班主任除了科学管理，严格要求之外，还应有师生之间的相互尊重、相互理解，使教育成为心灵交融、相互净化的重要渠道。

首先，充分发挥班主任的主导作用

班主任是班级工作的组织者和领导者，在养成教育中，班主任的主导作用不容忽视，我认为要做好以下几个方面：

1.以身作则，发挥示范作用。

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。又云：“身教重于言教”。教师的一言一行无时不在影响着学生，一个思想进步；作风正派、言行规范、忘我工作、乐于奉献的班主任，对学生具有示范作用。如班主任看到地上有废弃物，就主动拾起来。教师的行为学生看在眼里，记在心里，守时讲卫生的习惯逐渐养成了，班主任应充分利用身教，做学生的表率，在实践中，我体会到自己不仅在学校要做学生的表率，而且在家庭，社会等各种场合都要为人师表。

2.严格要求，充分尊重学生。

既要严格要求学生，又要充分尊重学生，因此在工作中按照小学生日常行为规范和小学生守则对学生的言行举止着装等方面提出了严格的要求，使学生明确有所为，有所不为，另一方面我们尊重学生，尊重他们的人格，班主任在跟学生交往中，要尊重学生的感情，热情大方、讲究礼仪、一视同仁，不要搞亲我者进，逆我者疏，尊重学生的人格，不要自视清高，不要强加于人，更不要取笑学生，要和他们建立平等的合作伙伴式师生关系。在班级管理中，充分发挥学生主人翁精神，开辟师生对话渠道，建立班级管理意见箱，倾听学生的意见，了解他们的心声，允许学生发表不同的见解，并接受他们的监督。实践证明，师生之间的心灵相互交融，目标达成一致，不仅能充分调动学生参与班级管理，增大班集体的向心力凝、聚力，而且有利于提高学生创新意识。

3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。