例谈如何提高高三生物学复习课的课堂效率

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竞 争
捕 食
寄生
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图 １ 种群和群落
学生解决实际问题 的能力 ” 。因此教师在 巩 固学 生学
科 主干知识 的前提下 ， 要特别重 视那些 紧密结合 现实
复习必修 ３教材第 四章时 ， 图 １先展示给学生 ， 将 学生
就会对本章节要复习的内容有 了一个整体 的印象 。在
复习时就会对种群的特征 、 数量变化、 群落的组成和演 替等 自觉的联系起来 ， 而不是对高一、 高二知识的简单
重复 。每～章节复 习完毕 ， 再试着 让学生 自己画一 个
章节整合图 。这样下来 既可 以明显的提高课 堂复习的 针对性和有效性 ， 可 以提 高学生对知识 的总结归 纳 又
“ 让我学 ” 渴 望学 ” 从而 提高 复 习效 率 ， 得“ 为“ ， 取 温 故”“ 、 知新” “ 、 提高” 的复 习效果 。
比如在免疫部分 的复 习过 程 中， “ 就 甲流” 流行现 象创设这样的复 习情景 ： 甲型 瑚 Ｎ １流感 为急性 呼吸 道传染病 ， 该病毒毒株包含有猪流感 、 禽流感和人流感 三种流感病毒 的基因片段。人群对 甲型 Ｈ Ｎ Ｉ Ｉ流感病
清楚了。课 堂效率 大大提高 ， 学生 印象深刻 ， 习效果 复
好。 ２ 注重几个联 系
Ｉ 情景创 设 在新授课 的教学中， 教师都会重 视从实际 出发 ， 创
设情景 ， 导人新课 ， 引导学 生 主动 的思索 和获取知 识。 但这 一行之有效 的方法 ， 在高三 的复 习课 中往往弃 之 不用。高三复习阶段 ， 学生已普遍 掌握 了一定的知识 ，
能力 。
毒普遍易感 ， 可以人传染人 ， 状和其 他 流感类 似 ， 并 症 包括发热、 咳嗽 、 头痛 、 肉和关 节痛 、 肌 咽痛 以及 流涕 ，
有时会出现呕吐和腹泻 ， 重的会 导致 死亡 。那 么如 严
２２ 注重必修 与选修 内容 的联 系 高 中《 ． 生物》 的选
何治疗 和预防“ 甲流” 呢？ 学生大多对“ 甲流” 有一定 的认识 ， 不约而 同地 会
是后期 的复 习教学 中， 要注 意必修 内容和选 修 内容 的
相互联系 ， 处理好两者之间的衔接 ， 把两者的知识有机
的串连起来 ， 形成更为合理、 更为完善 的知识结构 。使
学生 温故而知新 、 知新而发 展 ， 使知识更具 有 系统性 ， 复习效率更高。
２ ３ 注重基础知识 与 实际问题 的 内在联 系 新 课程 ．
属 于抗原还是抗 体？注射 抗 “ 甲流 ” 清属于人 工 自 血 动免疫还是人工 被动 免疫？注射 “ 甲流 ” 苗能 否预 疫
防禽流感？为什么？
教材 中菊花的组织培养和选修 ３教材 中的植 物细胞 工
程， 必修 ２教材 中基 因工程 一节与 选修 ３教 材 中的基 因工程等内容有密切联系 。在高三的复 习过程 中特别
记的旧模式难 以引起学 生 的兴趣 ， 必然会 导致效率低 下。因此在高三 的复习课中创设合适 的情景 同样是非
常必要 的， 这样才可 以调动学 生的积极性 和主动性 ， 变
冬 系 联 ：
２ １ 注重章 节内容的 内在联 系 在复习新的一章时 ， ．
先以投影 的形式对本章内容进行章节 内的整合 。如在
感投入 等几个方面进行 了探讨。 关键词 高三生物学 复习 课堂效率 情景创设
高三阶段 ， 学生面临着繁重的学习任务 、 严峻的升
学压力 。高三复习是对获得 知识的再认 识、 “ 是 重组 ”
简述上述反应的机理 。 通过这样一系列 与现实生 活紧密联 系的 问题 ， 大
训练 ， 不是简单 的重复、 叠加 。因此对高三复 习教学来 说 ， 出高考复习的误 区 ， 走 正确把握 考试方 向的核心 问 题， 并努力提高课 堂效率是非 常重要 的。就如何提 高
高三生物复 习的课 堂效率 ， 笔者进 行 了以下几个方 面
的探讨。
大增加 了学生 的兴趣 。学生 的学 习热情高 涨 ， 思维被 充分的调动起来 ， 约 ２ ｒｎ学生就 可以初 步解决本 大 ０ｉ ａ
节课的相关 问题 ， 师再进一 步总结就 可以 了。 完 教 而
成 了这些问题 ， 学生对免疫部分 的重 、 难点就 已经基本
修 内容 中有许 多与必修 内容有密 切的联系。如必修 １ 教材 中细胞的分化有关植 物组织培养 的内容在选修 ｌ
回答 ： 注射“ 甲流 ” 疫苗 。教 师 可 以接着 学生 的话 （ ） 甲流” Ｉ“ 疫苗和抗 “ 甲流” 血清是否相同？疫苗
且对某些知识 已经相 当熟 练。熟 则生厌 ， 在这种情 况 下， 传统 的平铺直叙地教授或学生 自主翻阅教材、 笔 记
随着课程改革 的不断深 入 ， 高考越 来越注重 综合
运用能力 的考查 ， 注重各 知识点之 间的联 系。教学过
程中将一些知识点有机结合、 有效联系起来 ， 既可 以提 高学生知识 的综合运 用能力 ， 又可 以提高高 三复习 的 课堂效率。在复 习过程 中， 引领学生复 习时应 注重几
（ ） 种疫 菌后 ， 体是 怎样 产生 免疫力 的？请 ２接 人
叙述其过程 。
（） ３ 有人在 注射 “ 甲流 ” 疫苗后 会 出现荨 麻疹 、 皮
疹， 这种现象属于什么现象？此时该疫苗 被称为什么？
高考试题的基本 特征之一是“ 现实生 活为 背 景 考 查 以
生物学教学 ２１ 年（ ５ 第５ ００ 第３ 卷） 期
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生物学教 学 ２１年（ ５ 第５ ０ ０ 第３卷） 期
例谈如何提高高三生物学复习课的课堂效率
刘丽娜 （ 东 佛 市 海 石 中 ５ ２ ） 广 省 山 南 区 门 学 ２ ４ ｓｓ
摘 要 本文就高三 阶段 的生物学复习过程 中如何组织学生进行有效的复习 ， 从情景创设 、 注重联 系、 选用典型例题及 教师的情