英语师范专业特色及优势

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【第一篇】英语师范专业特色及优势职业生涯规划__英语师范专业
【第二篇】英语师范专业特色及优势英语师范生职业生涯规划书
职业生涯规划书
学院外国语学院班级英本1304 学号20202011237 姓名李易纤
引言
时间如白驹过隙,转眼已经大三,不久我便会走上社会开始工作。

凡事预则立,不预则废。

职业生涯规划着未来从事什么职业,规划着如何在这个竞争极大的社会里有发挥自己的能力。

刚开始进入大学或许对自己的未来一片迷茫,但是渐渐地,我对自己的专业以及未来的就业方向有了一定的了解。

一个人需要计划才能成功,在今天这个人才竞争的时代,若还是一脸茫然踏入社会,怎能使自己占有一席之地?因此我们应当通过职业生涯规划树立自己的人生目标,将理想具体化,并为之付出自己的行动。

一、自我分析
职业兴趣
我喜欢按计划办事,偏好于具体任务,喜欢关注实际和细节情况,习惯接受他人的指挥和领导。

我通常喜欢独立做事,不喜欢领导职务。

我希望成为一名初中的英语教师,既有相对的自由又能继续待在比较纯净的环境里,整体生活有规律、平静安宁。

当教师也比较顾家,对将来自己的孩子也有好处。

并且教师是一个很神圣的职业,即可教书又可育人,我希望可以尽一己之力去做一些对学生有利的事情。

职业能力
我比较内向,优柔寡断,但做事有耐心,自信心强。

喜欢为人服务,吃苦耐劳,做事细致有条理,处变不惊。

做事比较认真负责,我觉得我能够去做教师这个职业。

另外,会计、财务人员等一些职业我也能够胜任。

个人特质
我是一个外向开朗,乐观向上的人,对事物能保持乐观积极的态度,还会鼓励自己的身边的人。

性格比较敏感型,常常因为小事儿影响心情。

我也善于思考,逻辑思维发达,有较
成熟的观点,一切以事实为依据,一经做出决定,能够持之以恒。

生活、工
作有规律,爱整洁,时间观念强。

但有时思想有些固执保守、纠缠细节、缺乏灵活性。

就我的这些特点,我比较适合教师,财务人员,数据处理人员等一些职务。

职业价值观
就职业而言,首先我认为一个职业应该有合适的报酬,使自己满足生活所需,有足够的财力去获得自己想要的一些东西。

其次我认为一个职业,能够充分让发挥自己的独立性和主动性,按自己的方式、想法去做。

就个人而言,我认为个人应当积极主动地去做自己应该做的,对自己的工作认真负责。

特别是教师,不仅要对自己的课程负责,也要关心自己的学生,对学生负责。

胜任能力
自我分析小结
我对自己的性格、兴趣、能力等特点有一定了解,也比较具体深入。

总体来说我的性格单纯,稳定,认真,我的兴趣爱好比较集中,做事踏实。

虽然我也有一些不足之处,但是这些对我的职业要求影响不是很大。

总之,我的专业是师范英语专业,也比较适合教师这个职业。

二、职业分析
家庭环境分析
家庭环境还算不错,家长希望我有一个稳定的工作,希望我从事医生,会计,教师这一类的行业。

2.学校环境分析
学校的师范专业比较优秀,从学校教育方面,还是严谨的,对学生专业技能的培养也很重视。

3.社会环境分析
国家越来越重视教育,近年来教师的地位越来越高,教师这一职业竞争更加激烈,因此就业前景比较堪忧,就业后的工作环境、待遇等还是非常好的。

职业环境分析
英语教师的工作内容就是根究教育部门及学校的要求,教授英语课程,要求教师对本学科有足够的认识及教授能力。

要求教师在规定的学期完成对课程的任务。

教师这个行业是事业单位,一旦入正编就比较稳定。

但是临聘教师待遇较差,且工资每月基本固定,分基本工资和绩效工资,一般无较大起伏。

职业分析小结
国家近几年对教育的重视,使得教师工资待遇也来越好,但是教师间的竞争更加激烈,也是的就业难度越来越高。

我叫来会从事教师这个行业,因此得更加注重自身实力水平,努力提高自己的竞争力。

三、职业定位英语师范专业特色及优势
综合第一部分(自我分析)及第二部分(职业分析)的主要内容得出本人职业定位的SWOT的分析
结论英语师范专业特色及优势
四、计划实施
我现在正就读大学三年级,再过一个学期就要面临就业或考研。

我的计划如下
短期计划
我计划在毕业前要获得专业技能方面的证书,例如通过专业英语四级,冲刺专业英语八级,通过普通话二级甲等,获得教师资格证书等。

努力提高学历,争取获得本科文凭,同时为考研做准备,也为就业做好准备。

同时我会在假期积极参加社会活动,获取社会经验、教学经验,为能够更快更好地融入教学环境锻炼自己的能力。

毕业之前我也会努力改掉自己的一些不足之处,锻炼自己的表达能力、沟通能力,提高自己的素质修养。

长期计划
如果能够顺利就业,走上教育的道路,我会从任课教师做起,从工作中学到怎样管理好一个班,怎样处理好自我与学生,同事,和上级的关系。

尽职尽责的工作,使上级、家长、同事和学生对自己有信任感。

也要更努力的学习专业知识,提高教学能力,努力成为一名高级教师。

五、评估调整
职业生涯规划是一个动态的过程,必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。

评估内容
(1)职业目标评估。

假如我能顺利就业我会积极努力的参加教育工作,如果没有找到心仪的工作,我会继续考研。

(2)职业途径评估
如果教师行业出现饱和,导致自己不能就业,我也会考虑选择其他方向的工作。

(3)实施策略评估
假如自己的规划难以实现,我将改变自己的实施策略。

(4)其他因素评估
如果有朋友或者家人帮助发展事业,又有好的机遇,我将会适当做出调整。

2、评估时间
一般情况下我一年或者半年调整一次。

当规划能顺利实现时,可以适当调整,调整规划要根据现实发展不断更新。

当出现特殊情况时,我会随时评估并进行相应的调整。

【第三篇】英语师范专业特色及优势福建省特色专业英语(师范)专业简介
【第四篇】英语师范专业特色及优势英语师范职业生涯规划职业目标小学英语教师
姓名***
学院外国语学院
专业****级英语师范
联系电话18*******02
电子邮箱10******93@
目录
一、自我介绍4
职业兴趣4
职业能力5
个人性格6
职业价值观7
主观自我分析?8 (1)swot分析8 (2)360°测试8
自我分析小结9
二、职业分析9 1.家庭环境分析9 2.学校环境分析9 3.社会环境分析10 4.职业环境分析?10
职业分析小结10
三、职业定位?11
目标内容11
职业发展路径11 四计划实施11 短期计划11
中期计划12
长期计划12 五评估调整?12
评估12
调整13
六结束语13
结束语13
一、自我介绍
职业兴趣——喜欢干什么;
霍兰德职业兴趣测评
我是一个相对来说外向的女孩,虽然我喜欢外向的工作,
但是我更喜欢比较稳定的工作,具体的讲,我最喜欢最想做的是一名教师,当然,根据自己的专业,我想我也会尝试一些适
合于我自己其他方面的工作,总而言之,我会根据自己的爱好,路。

职业能力——能够干什么;
职业能力倾向测试
测试结果显示我的言语沟通能力,书写表达能力,社会交往能
力,组织管理能力是比较强的。

所以我能够胜任小学教师这一职业。

我善于清楚的表达自己的观点和向别人介绍信息,擅长在组织安排各种活动,擅长协调参加活动中每个人的关系何在活动中的作用。

善于进行人与人之间的相互交往,
相互沟通。

我觉得这些是作为一名老师所必须具备的。

个人性格——适合干什么;
【第五篇】英语师范专业特色及优势英语专业师范培养方案doc
淮北师范大学
外国语学院英语专业(教师教育方向)本科
培养方案
(2020年4月修订)
外国语学院
英语(教师教育类)专业培养方案
一、培养目标
本专业的基本任务是培养德、智、体、美、劳全面发展,掌握扎实的英语语言基础知识、英语教育教学理论知识以及丰富的经贸及文化知识,具备较强的英
语语言使用能力与英语教育教学实践能力,能主动适应现代社会、经济、文化、科技与教育发展的需要具有创新精神和实践能力的英语高级专门人才。

学生毕业后能在教育、经贸、旅游、外事、文化、新闻出版及科研部门从事教学、翻译、外贸、旅游、外事、文秘及研究等工作。

二、培养规格
热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,坚持四项基本原则,坚持改革开放,努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论及三个代表思想的基本原理;具有共产主义道德品质,遵纪守法;具有独立思考、勇于创新的科学精神。

牢固掌握英语语音、词汇、语法、文体等方面的基本知识;娴熟运用听、说、读、写、译五项英语基本技能;有较强的英语交际能力。

掌握英语学科教育教学理论、教育学与心理学的基本理论以及现代教育技术,具备良好的教师职业素质和从事英语教育、教学的基本能力。

初步掌握英语语言学、文学、文化及翻译等科目的基本理论,了解本专业新成就、新发展;具有从事本专业研究的能力。

了解英语国家社会、文化、历史、地理、政治和经济方面的国情,了解经贸、文秘、旅游及金融等相关专业知识,具有较宽的知识面。

具有较强的第二外语应用能力。

三、学制、学位、学时与学分
1、学制本专业的基本学制为四年。

修业年限可根据具体情况适当缩短和延长,学习年限最短为3年,最长不得超过6年。

2、学位完成本专业规定的全部课程,毕业论文答辩成绩在“中等”(包括中等)以上,授予文学学士学位。

(详见本校学士学位授予条例)。

3、学时与学分学时2672,学分167 四、相关和相近专业
日语、俄语、汉语语言文学、教育学、心理学、国际贸易五、专业主要课程
基础英语、听力、口语、阅读、写作、语法、语音、高级英语、笔译、英国文学、美国文学、语言学导论、英语国家概况、英语教学法、英语词汇学、英语文体学、英语小说选读、外贸英语、口译、英文报刊选读
六、课程设置与教学进程总体安排1、人才培养方案时间分配表
2、人才培养方案课程进度表(1)-(4)
3、人才培养方案汇总表
( 教师教育类)专业培养方案时间分配表
3
英语(教师教育类)专业培养方案课程进度表(1)
英语(教师教育类)专业培养方案课程进度表(2)
注①“语音”共开课10周,排在第1学期上课后的第1周至第10周。

英语师范专业特色及优势
②“学术论文写作”共开课5周,排在第7学期9-13周。

【第六篇】英语师范专业特色及优势商务英语专业优势与特色
商务英语专业优势与特色
有特色的观念体系
观念问题非常重要。

它会影响到高职商务英语专业发展的方方面面,并对其产生重要的指导作用。

因此,构建有特色的观念体系是构建高职商务英语专业特色体系的基础。

职业院校的培养对象,与普通高校的培养对象相比,在智能结构与智能类型方面存在着本质的区别。

两类学生相比,没有智力的高低之分,只是智能的结构类型的不同。

姜大源提出的以能力为本的教育观、全面发展的能力观等先进的观念均体现了高职教育的特色,对构建有特色的观念体系均有很大帮助。

这一点,对高职商务英语的学生来说非常关键。

我院老师在教学的时候,经常会有学生跟笔者交流,他们认为自己再努力,也无法和本科的同学竞争。

我们的培养目标和本科有所区别,只要努力,我们同样可以成为对社会有益的人才。

比如,我系的一个毕业生,在毕业半年后,即成为公司的高层。

我们以为,仅有高职院校的师生共同努力是不够的,全社会都应该参与进来,共同构建关于高职商务英语的有特色的观念体系。

这些观念包括是高等教育的重要的、不可缺少的组成部分;高职商务英语培养的是社会急需的高技能人才,如外销员、外贸业务员、商务翻译等,这些人才对我国的现代化建设而言是必不可少的;只要努力,高职商务英语的学生可以非常成功;就高职商务英语的教师而言,同样可以成为优秀教师、大师、专家等。

以双师型教师为特色的教师体系
教师队伍对高职商务英语教学的重要性是不言而喻的。

没有一支富有特色、优秀的教师队伍,高职商务英语教学想取得巨大的成功是不可能的。

从事高职商务英语教学的教师,和从事本科商务英语教学的教师相比而言,二者共有的方面也很多,如必须具备较高学历、必须精通现代语言学理论、教学法等等。

但是,高职商务英语师资队伍建设更应该具有自己的特色,其特色即为双师型教师。

杨念指出,我国普通高校的教师,大多数教学任务单一,业务范围狭窄,而高职的师资特色即双师型为主的教师队伍
有机会参与人才培养的全过程,有条件掌握课程开发、课程实施、课程管理、课程评价的全因素,不但有利于全面提高师资水平,而且有助于全面发展学生素质。

高职商务英语教师队伍建设,要构建自己的特色,应从以下几个方面着手。

(1)优化教师队伍的构成
通过提供优越的条件,尽量从外贸公司、外资企业、翻译公司等大量引进有实践经验的人员,充实教师队伍。

同时,大量聘用公司和企业的人员作为兼职教师,如我系和牛耳联系,效果很好,值得借鉴和推广。

(2)加强教师培训
高职商务英语专任教师的来源通常是以下几个方面:普通高校的毕业生、普通高校调过来的教师、企业来校人员等。

对企业来校人员,应该加强教育理论方面的培训,可以送他们去师范院校学习教育理论。

对于普通高校的毕业生和普通高校调过来的教师,则需要加强实践方面的培训,如送他们去高校培训国际商务和国际贸易方面的知识;要求他们考取职业资格证书,如外销员证书、报关员证书、商务英语翻译证书、国际贸易操作员证书等;送他们去企业实习、调研、考察等。

(3)增强双师型教师队伍建设的动力
杨念等探讨了增强双师型教师队伍建设的动力问题,对我们来说很有启发。

他们主要从外动力、内动力、互动力和整合力的角度展开探讨。

其中,对高职商务英语教师队伍建设非常有意义的有互动力,即高职与企业的互动、专任教师之间的互动、师生之间的互动等;整合力,即学历与学力形式合力、理论与实践形成合力、专业技能与教学技能形成合力、智力技能与动作技能形成合力等。

加强这些方面的研究和探讨,有助于增强高职商务英语师资队伍建设的动力。

(4)改革教师的考核方式
对教师的考核应该异于本科商务英语的考核,特别要加上课程建设、专业建设、教学改革和实践等方面的考核,以优化师资。

地方特色浓厚的专业体系
职业教育一开始就有地方性,因为职业教育是区域经济与科学技术的联结点,科学技术通过职业教育由潜在的生产力转化为现实的生产力,职业教育培养
的人才成为当地经济建设的主力,使当地直接受益,地方是职业教育的办学主体和利益主体。

高职教育的地方特色主要体现在专业设置上。

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)中指出:“针对区域经济发展的要求,灵活调整和设置专业,是高等职业教育的一个重要特色。

”因此,高职商务英语的专业设置必须体现地方特色。

高职院校专业设置的首要原则是服务地方经济原则。

职业教育的基本任务是为本地区和本行业培养生产、建设、管理、服务的第一线技术应用型人才。

因此,专业设置必须围绕这一中心而展开。

为了达到这一目的,在专业设置之前,一定要在所在地区进行细致周密的社会调查,搞清楚这一地区的基本产业情况和所开设专业相关行业的基本情况。

只有这样,高职院校才能很好地培养出所在地的地方经济发展所需要的合格的和优秀的人才。

高职商务英语专业的专业设置一定要体现院校所在地的地方特色。

针对性强、强调实践性的课程体系
课程,指的是为师生共同学习所设计的教育环境,以及在这个环境中所进行
的范围广泛的教育活动和经验。

职业教育课程的任务是使学生有能力胜任职业工作岗位的现时要求,适应社会发展的需要。

同时发展学生的个性,适应个人发展的需要,使学生具备接受继续教育的可能性,从而为获得更有效的岗位的职业资格创造条件。

因此,与本科商务英语相比,高职商务英语的课程更应该具有自己的特色。

如,与前者相比,后者更具针对性(或目的性)、实践性、灵活性、社会参与性等。

以商学结合为特色的教学体系
高职产学结合是学院小课堂与社会大环境直接结合的形式,是企业参与教育教学、学生参与社会实践的过程。

产学结合,是高职发挥育人功能和社会功能的必然选择。

始终做到产学结合,是高职区别于普通高等教育的一大特色,也是高职教育的一大亮点。

产学结合中的“产”,指的是“现代生产”。

但是,体现在高职商务英语中,又有所不同。

高职商务英语培养的学生主要是系统掌握国际经济贸易领域的基础理论、业务知识和专业技能,有较强的英语听、说、读的能力及写、译的基本能力,有较强的实际业务处理能力的商务专业高技能人才。

因此,我们认为,使用“商学结合”的术语更贴切。

高职商务英语的商学结合不能搞形
式、走过场,必须把工作落实到实处,可以通过校外实训基地、校内实训基地等形式,还可以探索其他形式,把商学结合的特色发挥出来,为高职商务英语专业培养更多的优秀人才。

有特色的以就业为导向、同时加强创业教育的体系
职业教育即是就业教育,始终以就业为导向,同时,必须加强创业教育,并且将其构建成一个有机的系统,这样才能办出高职教育的特色。

笔者曾专门撰文《关于高职商务英语的理性再思考》探讨此问题,这里就不再赘述。

高职商务英语特色体系的构建仅有以上几个方面是不够的,它涵盖的东西远远超过这些。

这就需要从事高职商务英语教学与科研的人员共同参与,继续探讨,并且勇于实践,在实践中检验、完善并最终构建这一特色体系。

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