新课程改革与校本课程探索研究

《新课程改革与校本教研探索的研究》课题开题报告
各位领导、专家、老师们：
我校《新课程改革与校本教研探索的研究》课题被区教委列为区级一般课题。

经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
一、该课题研究的理论依据：
（一）从新课程的改革理念和目标看，新课程是生成的，不是给定的制度化的东西，它们可以延伸、拓展、补充，这恰好是校本课程诞生的土壤，教师在新一轮的课程改革中具有创新能力，将新课程开展的有声有色，这些都需要校本课程来补充；学校需要在新课程中体现出特色，使课程目标和理念得到实现，学校需要开发校本课程。

（二）从校本课程的理念和特性来看，校本教研是由学校发起的，并在学校中实施的课程，同时，为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学素质，从学校的自身出发，依托学校自身的资源，有特色地进行的教育教学研究，从而满足于新课程改革发展和学生的发展，需要多层次多方位的课程资源。

学校很有必要开发校本课程研究。

该课题中注重教学的校本课程研究，研究对象主要是课程设置和如何体现教师、学生在校本课程中开发与利用。

（三）从校本课程的特性来看，该课题也应遵循校本课程的特性来进行一切的该课题研究活动：
二、该课题的主要研究方向和内容
校本课程的内容很广泛，将本地的人情风俗、地域经济和学科课程创新能力作为本课题研究的方向。

本课题将分为校内和校外两方面的课程资源。

⑴、校外课程研究：当地民歌与文化；小南海地震遗址文化等；
⑵、校内课程研究；演讲与口语交际；语文、数学与生活运用；学校与家庭教育等。

三、该课题将采用的研究方法和研究模式
（一）该课题的主要研究方法：
①、自我反省法：教师在教学之前、教学中，教学后三个阶段教师凭
借以往经验和在实际的教学问题，对新的教学活动进行批判的吸收和分
析，并作调整性的思考。

②、专业指引法：学校多让老教师和年轻的业务骨干进行教学技术方
面的讲解或校外专业人士为校本课程提供专业知识，以办知识讲座、走访等形式进行该方法研究。

③、师生互动法：在教学中让教师与学生参与知识互动，共同收集课
题需要的资料，让学生体验知识学习的过程，教师提出问题让学生自己去找答案，教师检验学生的结果。

该课题研究中采用主要的研究手段。

④、社会调查法：学校通过社会调查报告、访谈、问卷调查等形式来
收集自己校本课程资源，该课题解决问题的方法。

⑤、个案收集法：学校通过在新课程改革与校本教研结合选取典型的
个案进行研究，为课题研究提供依据，并为总结经验形成新的理论做准备。

该课题论文形成的材料收集方法
⑥、参考文献法：学校通过走访、文本资料的收集和整理，成为课程
资源的精神粮食和理论来源。

（二）、课题研究模式：
提出问题————组织准备————设计、实施————总结、反思————再提出问题
四、课题研究工作的组织与管理
（一）统筹安排，加强课题管理，促进研究落实
学校将组建了课题领导小组和课题的主研工作。

同时，本课题细分为校外和校内两大板块，以校内的教研为主，校外的文化收集、整理为辅。

研究中，我们本着在学校领导小组和学校课题组的精心组织策划下，务实研究，积极研究，扎实推进的工作态度。

坚持理论联系实际，以理论指导实践，从实践中总结经验，确保研究有效的原则，分阶段推进。

（二）重视理论学习，开展形式多样的研究活动
课题研究中，由于本课题处于探索阶段，很多的地方没有现成的路子可走，我们只有学习和借鉴别人成功的课题研究经验指导我们的研究。

我们将组织课题人员学习相关理论，做到研究目标明确，研究内容有依据。

其次学习了市、区课题组的相关资料及有关领导的讲话精神，学习了《基础教育发展纲要》《走进新课程》等，以此，我们在课题研究中做到研究有依据，避免研究的盲目性和局限
性。

我们将采取多样的研究方法，使课题研究活动内容变得丰富。

我们将举办了专题讲座，进行理论培训，在研究中以问题为突破口进行专题分析，让老师们懂得课题的研究意义，明确研究方向，掌握研究方法，了解教育发展的趋势，学习新课程，新方法，树立新观念。

同时，我们既强调课题组成员的自主活动，也强调他们的团结合作并勇于创新的精神。

（三）坚持课题研究与本校新课程改革实际紧密结合
在全国各地，新一轮的新课程改革如火如荼的开展开了，各级各类教育层次，改革层次之宽之深前所未有。

我们横向看，从小学教育到大学教育；从理论层面看，我们的教育理念也在发生变化。

我们面对新课改，只有在全国基础教育改革发展纲要的宏观调控下，结合本校实际的情况开展，把课改精神贯穿于课题研究中，积极为实施新课程做准备。

在研究中，重视本校的教研的特殊性，才能将我们的教师的教学过程和学生的学习过程从传统的模式转变过来。

首先，我们课题要加强理论学习，借助大量的教育杂志、因特网等媒体资源；然后，我们课题还要结合课题开展情况组织校本培训，集中学习新的教育理论；再次，我们课题尽量在学校争取更多的机会外派老师学习，更新观念，观摩全国各地优秀教师的教学教授经验，以提高自己的教育理论水平和教学技能；最后，我们以课题研究为导向，提升教师的业务水平。

五、该课题预计的预期研究成果
该课题成果主要以论文和典型案例的形式表现出来，主要研究者和研究成员在科研过程中根据课题研究的方向，在实践的研究中不断选取典型的案例，让它们形成文字材料，作为第一手感性材料；再从材料中不断筛选、总结经验，将教研的经验和教训提炼为理论，最终以论文的形式将该课题的成果展示出来。

课题阶段成果：《我们的民族文化收集与整理》《课题阶段小结》《学科知识运用到生活中》《我们保护小南海地震遗址的策略》《关于我们周边环境的污染和保护的社会调查及保护策略》《开展校本教研活动促进教师科研化发展》论文及调查报告：《校本课程如何培养学生的创新能力》《新课程带来的新家教观》《浅谈班级管理的几种德育不能忽视》《家访手记》《让学生从苦学走向乐学》《新课程与校本教研关系的探索的研究》等。

六、该课题研究过程中应注意的几个问题
⑴、要依托教师：教师是课程主要研究操作者，教师从自身的教学实践出发，收集实际的教学问题，提出具体问题，并贯穿于整个研究过程之中，将自己的问题整理为经验，同时让经验得到大部分教师的认同加以验证，一旦验证，将作为学校的教育教学经验或者规律推广。

在这里我们必须明确教师在该课题中的地位和特征：教师是主体，教师在教学活动中不简单是知识的传授者，还是教学问题的研究者，他们是将自己的研究成果直接运用于教学实践中，改进教学，进而提高教师在新课程中的教学策略。

⑵、教师是主导者，教师在研究过程中与学生进行大量的教学活动，教师作为行为研究者，必然要在教学研究中创导出许多有意义的教学行为——关注学生的身心发展和教学行为的关系。

⑶、教师要关注课程教研的过程：教师在整个过程中要发现问题并且提出问题；在教学中还要去捕捉、筛选、提炼加工经验，作为教师自己的最宝贵的教育资源。

以上校本课程教研的几个值得注意的问题，是该课题遵循的规律，也是课题进行的理论依据。

只有遵循了它的特点才能更好地进行课题研究。

七、该课题经费预算
为了确保该课题的正常开展研究活动，特拟订了该课题的经费预算，如下：
1、材料费：700元；
2、国内调研差旅费：1600元；
3、小型会议费：1000元；
4、计算机使用费：600元；
5、印刷补助费：700元；
6、管理费400元；
7、其他费用预计：1000元，合计为6000元。

其中该课题研究为三年，2005年经费预计开支：1700元；2006学年度经费预计开支：2500元；2007学年度经费预计开支：1800元。

八、该课题研究的时间和人员保障
（一）课题研究时间：该课题研究的时间为3年，分为四个阶段来实施此课题研究：课题组织申请阶段；课题实施实践阶段；课题反省总结阶段；课题申请结题阶段。

⑴、课题申请组织阶段（2005年6月——2005年8月）：选课题；确定课题成员；撰写课题实施方案；编制课题研究计划。

⑵、课题实施实践阶段（2005年9月——2006年2月）:按实施方案和计划开展研究；建立相应的文字资料、档案；形成阶段性成果，进行有效的分析。

⑶、课题反省总结阶段(2006年3月——2006年8月):对阶段性成果进行分析、反省、总结；进一步完善该课题的研究问题，以论文的方式展示出来进行检测。

⑷、课题申请结题阶段（2006年9月——2007年3月）:编写课题实验报告，完成各项研究成果，申请评审、结题。

（二）课题人员分工
课题组组长负责整个过程的指导、检查和帮助协调工作，组织课题组成员制定课题规划和实施步骤；
课题组的主要研究人员负责具体主持校本课程资源的开发与运用，选择该课题的研究方向，组织成员进行研究和该课题的实施；
课题组成员负责该课题的具体研究工作、经验教训的总结和论文的攥写及档案整理。

附：课题领导小组成员名单
课题研究指导专家：郭林（区教委教科所所长）
课题研究组长：陈兵（小南海镇中心小学校校长）
课题研究主研：宋书伟（小学一级教师）
课题顾问兼学术秘书：李绍容
课题研究成员：李绍容（小学高级教师）
李凤容（小学高级教师）
温启银（小学一级教师）
陈建娥（小学一级教师）
课题档案整理：温启银
各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力地支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。

谢谢！
新课程改革与校本教研探索的研究课题开展研究报告
新课改以来，教育理念的巨大变化，课程资源的开发挖掘，教学模式的重新构建，教学内容的优化组合，教学方法、教学评价的多元化、师生关系的对话性等，使每个学校、教师和教研工作都面临新的问题和挑战。

为此，我校对校本教研结合新课改进一步明确了“立足校本，立足生本，扎实加强教研工作”工作思路，并制订配套一系列制度措施，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为核心，引导教师以研究的精神从事教育教学工作，努力构建“善教育、精教学、能科研”的教师队伍，使教师人人具有研究探索意识，将开展群众性的教研活动作为突破改革瓶颈的一条有效途径。

课程改革的关键在于教师，只有教师切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。

一、课题组成员树立正确的校本教研观
加强理论学习，使“向教研要质量、靠教研上水平”“学校要发展，教研需先行”“教研必须服务于教学，落实到教学实践中”的理念深入教师心中。

针对教师中存在的“教研是理论工作者的事”“按原来的经验就很好”等错误观念，带领教师学习现代教育理论尤其是新课程的理论，结合教学实践来形象理解，使大家进一步明确：只教不研，浅；只研不教，空。

教学中特别是新课程实施过程中存在的现实问题都可以作为研究的课题，消除教研的神秘感，使教师自觉走近教研，把自己的教学实践融入校本教研
二、我们加强了教师校本培训
1、强化校本教研意识。

教研是为了促进教学，教研水平的高低和成果的大小应该与教学质量的高低成正比。

倡导教学研究的重心到学校，教学研究的阵地进课堂，教学研究的课题来源于工作实际，教学研究的过程融于教学之中。

我们把校本培训当作学校常规来抓，与平时的教研活动，业务学习相结合，与青年教师的培训相结合，使校本培训工作制度化、日常化。

培训内容广泛做到内容全面、丰富、具体，有课程通识培训、各种课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。

力求教师对当前教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。

2、开展教研活动时，我们学校要求事先定好计划，确立主题，做到“两个结合”，一是与课题研究相结合，二是与校本培训相结合。

并建立和落实学习制度，即集中组织培训学习，落实每周固定的集中学习时间，每学期组织专门的集中学习活动；还要求教师自学，学校对教师学习的内容、进度和达到的目标做出了具体的规定。

三、开展校本教学研究
1、随着素质教育理念的确立，新课程改革的试行，现代教育技术在教学中广泛应用，教师专业化的提出，对教师提出了挑战，对教研工作的目标要求也更高了，我校的校本教研以学校发展为本，以先进的教育教学理论为指导，以课堂教学的诊断与评价为切入点，研究教育思想、课程设置、教学内容、教学组织形式，教学方法手段、课程评价、研究开发教育资源、探索教学规律、组织指导课题实验，开展多层次、多形式的教学活动，以及专题性的教研活动，从而帮助学校营造浓厚的教学研究氛围，协助学校领导和全体教师将学校办成一个“保证基础、发展个性、不断创新、科研兴校”的具有自己特色的现代化学校。

2、积极开展教育教学科研活动，转变观念，锐意改革，优化课堂教学，积极参与新课程改革，优质高效地开展学科教学活动。

常规教学工作规范化、制度化、年级备课制度健全，备课确有实效，听课、评课活动常规化，采取“专家引领，同伴互助，自我反思”的模式开展校本教研。

学校每学期都有专家报告，采取了集体备课、讲课、说课、听课、评课等方式形成相互学习研讨，共同提高的氛围。

教师勤于思考，善于总结，认真做好课后反思笔录。

教学行为规范化，教学成绩突出，学组教师全员参与了继续教育学习，不断提高业务知识和技能，增强了学科组的教学实力，积极进行活动课改革，每位教师均能承担课外小组活动的教学任务，在全面提高学生素质方面，措施多样，效果显著
四、抓好教研常规工作，建立校本教研体制
1、建立校本教研的导向机制、激励机制和保障机制。

成立以校长为第一责任人的“校本教研领导小组”，整合各种资源和力量，统一协调全校校本教研工作的组织开展，从根本上保障教研工作顺利进行。

学校进一步完善了教研奖励制度，学期末对教师的教研活动进行评比，对教研工作取得一定成果（包括学习、课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，实行政策鼓励、精神激励、
物质奖励。

并给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师自信心。

最大限度激发教师的创新意识和创新潜能。

每学期具体参与每个级部的教研活动，及时了解每个教研组每位教师的教研情况，根据具体情况指导协调，大大提高教研活动的实效。

实施随堂听课制度。

大力倡导同事听课学习，互助合作。

学校要求每位任课教师都要开放自己的课堂，同事之间随时可以相互学习切磋，领导班子成员要以身作则，深入课堂加强业务指导。

课题研究人员每周听课不少于2节，其他协研人员不少于一节。

听课结束后，出课教师应马上交教参、教案、教材和基础训练。

迟交或不备课者每次扣量化积分2分。

听课老师应及时对任课教师反馈意见或建议，并做好记录。

教师每学期听课不少于14节。

这一制度的确立极大地唤醒了老师们的精品意识，使课堂教学焕发了新的活力。

2、加强了教研组队伍的建设。

加强教研组建设，突出教研组工作的自主性、创新性、实效性，努力营造浓厚的教研氛围。

教研组长负责，加强集体备课、说课、听课、评课等研讨，提高课堂教学的质量和效益，加强提高班级教学集体效益的研讨，做好协调工作，凝聚成合力。

3、规范教研活动的内容。

要求人人必须要做到五个一：每学期确定一个教研字课题，做好一次集体备课的中心发言，上好一堂教研课，写好一篇教研总结，每次听教研课后填写一份评课表。

4、认真组织开展好教研活动。

努力使教研活动体现三化：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。

集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与专题研究相结合，与上课、评课相结合。

五、课题研究过程注重了强化校本教研质量的意识
课程改革以培养学生的创新能力和实践能力为重点，以全面提高学生综合素质，培养一代新人为宗旨。

更高的质量要求是课改的根本，也是人民群众评价教育的最终标准。

所以，必须强化教学过程管理，牢固树立教育质量为中心的观念不动摇。

1、开齐课程，全面发展，全面落实国家课程和所要求的地方课程，努力开发校本课程，保证学生全面发展，教师能驾驭教材，扎实组织教学，教师深入地研读教材，提高了驾驭教材的能力，充分发挥了教材的作用，强化“双基”，强化训练，强化应用，拓展知识，盯住了教材目标，达到了教材标准。

2、改进教学方法，提高教学效益全体教师深切理解并牢固树立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标观、革除死教、死读、死背的陈旧教学方法，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，努力提高学生的综合能力和竞争能力。

3、建立开放性听课、说课、评课制度，给学生以评价教师的权利，传帮接带的教师每学期都有示范课和汇报课，每个教师每学期都有公开课，学校对教师每学期听课评课的数量作出了明确的规定。

4、研究学生，发挥特长，分层要求，共同进步，采取措施减轻了教师和学生的负担，扼制过量布置课外作业，课外作业的布置要有科学设计和整体控制：一是科任教师要精选题目，做到少而精，教师要协调配合，实行总量控制。

二是研究实行必作题和选作题，让学生根据自己的特长和兴趣选择。

三是采取多样形式批改作业，激发学生的学习兴趣。

5、强化了教学效益观念，扼制教学时间无限延长，坚决杜绝了基础学科挤占音、体、美等教学时间，杜绝拖堂、放学滞留学生等不良现象，大力提倡和探索用最短的教学时间创造最佳的教学效果
6、强化教学过程管理，把“备、教、辅、改、考、研”各环节的要求和督查落到实处，要扎实地进行基础学科教学，高度重视教学质量检测，倡导“诚实守信、严肃考风、端正教风、培养学风”的理念。

坚持学校教学质量的分析评价制度
7、开展综合实践活动课和校本课程，综合有关学科知识，设计活动课内容和方式，采取学生社会调查、创造设计、资料、搜集等形式保证活动课的落实，每个班级都有活动课内容，教师可以“集体备课，一个上多班”，同时把学校的历史、校训解读、学校有关制度、本地风土人情及社会经济发展等作为教材内容，并安排一定课时组织教学。

六、创建特色校本教研，提高教师教研素质，推动课程改革纵深发展
立足校本，积极开展了富有针对性的培训，着力于提高广大教师实施新课程的能力，实现教师的专业化发展。

课题研究以“新课程、新理念、新课堂”为主题，以案例研究为切入点，通过名例学习、专题研究、实践反思、评比交流等途径，进一步引导教师对新课程进行深入学习与深层探讨，使教师在参与培训中切实领会新课程的各项要求，进而实现推进课改、提升教学质量的目的。

1、加强领导，成立校本教研领导小组，全面组织和领导学校校本教研工作。

2、更新观念，加强学习，积极倡导“学校即研究室”，“教师即研究者”的观念，并建立理论学习制度。

3、加强集体备课，提高教师的整体水平，重视教研组建设，对教研组活动给予时间上的保障，大力提高校内公开课的质量。

同时建立教师成长档案，全面展示教师的成长过程。

“让教师的成长档案记录每位教师成长的足迹，促进每个教师的成长。

”基于这样的出发点，本学期我校为每位教师建立自己的成长档案。

每位教师在成长档案中都能看到自己的成长过程、反思自己的成长过程，一步步明确自己前面的目标，调整自己的努力方向。

实现教师评价由鉴定性向激励性、终结性向过程性的转变，努力实现教师发展、学校发展的双赢。

教师成长档案的内容包括：教师履历表、各种培训和各类竞赛获奖情况、教学档案、教师个人发展计划、工作记实、教师个人获奖情况、课题研究情况、自我反思材料、知识与技能鉴定（学历、职称、外语、计算机水平等）、来自不同方面的评价、学生获奖情况、个人才艺作品及其它个性化内容等。

4、为广大教师创造交流学习的机会，加速青年教师的成长，还加强教师微机培训，尽快提高教师的信息技术水平。

本学期要进一步加强教师运用现代教学媒体(微机,实物投影仪)的培训和指导，进一步提高教师运用现代教育技术能力，提高现代教育技术特别是信息技术在课堂教学中的应用水平，期末组织教师进行微机考试。

进一步完善校园网络，尽快建立起学校网站，实现资源共享，加快与先进学校的交流
5、以课题研究为载体，提高学校教研工作水平，坚持办好校报、校刊，为广大教师提供交流切磋的舞台。

大力倡导教师读书活动，全面提高教师教研能力。

学校要求全体师生积极参加读书活动，广泛涉猎教育专著、文学书籍、科技知识等。

精读记录，不断吸取文化精髓，丰富完善自我，提高师德修养和专业技能。

每学期至少记一万字的读书笔记。

同时，学校要求并引导青年教师制定了三——五年自培计划，促进青年教师尽快成长。

6、按照“严、细、实、恒”的管理方针，落实各项制度，使学校工作更趋规范化，每周设固定常规调研日，全面了解教师的课改发展，不断提高教师解决实际问题的能力，使日常教学工作、教学研究与教师的专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的自主性生活方式。