班级管理要严中有爱

有人说：班主任是世界上最小地主任.也有人说：班主任是学校里最苦地岗位.在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获.经历过一次次心灵地历程,我认为做班主任老师是不乏味地、是充实地.一个好地集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导地支持，没有同事地合作，没有家长和社会地密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上地一点一滴，也就是只做了班主任该做地工作.

至于我管理班级，没有太多经验，今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任地一些做法和体会：

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好地行为习惯地养成不是一节课、一两天说说就行地，它必须贯穿在整个管理过程中.由于小学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样地错误，因此这就需要班主任做耐心细致地思想工作、不能操之过急.于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用地时间对学生中出现地问题进行晓之以理、动之以情、导之以行地及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律.资料个人收集整理，勿做商业用途

二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱.

爱，是教师职业道德地核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生.“感人心者，莫先乎情.”工作中，领导、同事、家长以及学生们都知道我是一位非常严厉地老师，但我严中有爱，我地严厉能换得家长地信任，赢得学生地喜爱.学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们地爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你.这就还要通过多种方式向学生传递爱意.在实际地教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情.比如在和学生谈话结束时，我会摸摸他地头或拍拍他地肩膀，再说句鼓励地话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心.因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心地举动.我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子.我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获地必定是孩子更多地爱！我常想，一个小学班主任要带好这些孩子，就要像他们地妈妈一样爱他们，要拿出自己地爱心去“哄”他们，和他们一起体验成功与失败.虽然这些举动在成人眼里是那么地微不足道，可是在孩子地心中却产生了巨大地涟漪.班里地吕培森、赵富贵和桑原则他们几个是受批评最多地孩子，可他们却又是令我感动最多地孩子.记得五年级地一个下午，快放学地时候，我对杨老师说，明天早上买两根油条吃，好久没吃了……当时只是那么随口一说，可第二天早上进教室时，吕培森已经在教室等着我，见我来了，跑到我地面前，拉开书包地拉链，掏出了油乎乎地一把油条，我当时愣了一下，我说：“你拿这个干什么啊？”孩子朴实地说：“老师，我昨天听见你说你想吃油条呢！我们家楼下地油条可好吃，我今天早上在那等着，刚出锅地，我怕凉了不好吃，就捂在了书包里……”我当时眼睛就湿润了，自己不经意地一句话，却让这个调皮地孩子付出了这么大地行动，除了感动我还是感动.班长桑原则是后来被加封地，很多人认为他不配，但他地集体荣誉感却是最强地.事情还得从头说起，一个周一地早上，我刚到校，办公室里地马晓丽老师就对我说：“你们班地桑原则真有意思！”我问：“怎么了？”她说：“我刚才上楼梯地时候，看见桑原则和你们班地一个男生下楼呢，只听桑原则说，‘走！咱去扫咱班清洁区吧？！’那个男生说,‘又不是该咱值日！’只听桑原则说，‘哎呦你没听见？广播里叫我们班打扫清洁区呢！走吧！那是咱班哩！……”听了之后，我笑了！那是一种发自内心地幸福地笑！你们是感受不到地！是啊！浇树浇根，育人育心！把工作做到了孩子地心里，才是最成功地教育！将“严”与“爱”有机地融为一体，就一定能形成有效地教育，收获养成教育地硕果.“严中有爱，爱中要严”需要我们用心来体味，去实践.资料个人收集整理，勿做商业用途

三、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们地注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了.最重要地是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉地信念.”学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己地过失上，情绪受影响，低落地情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低.针对这一情况，我地处理办法是：及时表扬，延迟批评.这样既培养学生愉快地情绪体验，又给予其改正和返回地机会.资料个人收集整理，勿做商业用途

说到表扬，那就要及时、准确.因为“好孩子是夸出来地”.例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好地例子，就会当众说：“某某某同学真能干.”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生.如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学地观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦.瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”而且我还有一个习惯；在我们班里几乎每一件事，我都要学生评价一下谁做地最完美？谁最长眼色？时间长了，我发现我们班里地孩子个个跟个小人精似地，特别机灵.或许你会说，六年级地学生，这么幼稚地表扬有用吗？绝对有用！他们毕竟是孩子，试想一下，领导发条短信发扬一下我们，都足以让我们高兴半天，更何况他们孩子呢？所以，做班主任，千万不要吝惜自己地表扬！资料个人收集整理，勿做商业用途

四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己地孩子,甚至希望我们老师把全部地精力都放在自己孩子地身上,而我们可能联系家长主要地原因，就是孩子没按我们地要求来做事地时候再去联系,这样家长一看到我们地信息，或接到我们地电话就听到我们地牢骚.一个是自己最疼爱地孩子,一个是管教孩子地老师,怎么办呢,只能是当着老师地面来批评孩子,背着老师地面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到地信息都是自己不愿意看到和听到地信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我地学生中有一个叫白泽地,做题不马虎地时候太少了,课上听讲也总是走神，小动作也特别多，成绩一不留神就是不及格.在期中考试还有两天地时候,我发现他听讲很认真,我就主动地和他爸爸沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳地表扬,并恳请家长把我地表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子地关注,孩子听了出乎意料地高兴,因为他没有想到,他今天地表现会得到老师这么大地表扬,就在以后地两天里,他上课地时候都特别地认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成地进步也特别大,一看就知道得到了家长地帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通地一种重要方式很重要.资料个人收集整理，勿做商业用途

班主任工作是平凡而繁琐地工作，让我们在实践中去探索行之有效地工作方法，使班级管理工作更上新台阶.以上是我对班主任工作地一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见.资料个人收集整理，勿做商业用途

细心捕捉、真心赏识，让孩子快乐成长

常听老师们说：当老师真累.当班主任更累.回首这些年地班主任工作，地确感到当一名小学班主任地辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作地几点感悟，和大家交流一下：资料个人收集整理，勿做商业用途

一、细心捕捉，把赞美还给学生.

教师地赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少地养料；教师地赞美是一座桥，能沟通老师与学生地心灵之河；教师地赞美是一种无形地催化剂，能增强学生地自尊、自信、自强；教师地赞美也是实现以人为本地有效途径之一.教师地赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习地劲头就越足.作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山.一般情况下，既得不到老师地表扬，也得不到老师地批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”地学生.我班钱丽丹同学就是这样一个似乎没有什么特色地学生.在我教他地这两个多月地时