浅谈让美术课充满活力的创新方法

浅谈让美术课充满活力的创新方法
作者：于妍妍
来源：《现代交际》2012年第08期
[摘要]突破传统美术教学模式，以学生创造力为核心，唤醒课堂活力，创设生动鲜活的崭新美术教学模式，是新世纪美术课程的重要任务。

为此，笔者在教学实践中做了一些大胆尝试，总结部分经验，希望为美术教学新模式的探索贡献一点力量。

[关键词]美术课创新活力
[中图分类号]G623.75 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0191-01
美术课是一门充满思想，充满人文精神，充满灵性与智慧的学科，在教学活动中创设良好的教学情景，使美术课堂成为师生张扬个性、愉悦心灵、提升素养、和谐对话的精神家园。

教师只有不断提升教育理念，创新课堂教学方法，以学生发展为出发点，凸显学生个性特点，采用轻松愉悦的教学、生动形象的教学、适度易学的教学、变教为学的教学才能让美术课充满活力。

一、创造教学情境，激活课堂
人们常说，良好的开端是成功的一半。

我觉得，每堂课情境的创设是至关重要的。

因为，只有把学生带入到所学内容的情景当中，他们才有身临其境的感觉，才能更加投入，才能有感而发。

比如，在《小雨沙沙》一课中，课前我在教室里放上各种雨具：花伞、雨衣、斗笠等，并且上面还滴着水滴，让学生感受下雨时的情景，营造雨天的氛围。

让学生一进教室就有种新鲜感，自然很快进入到情境当中。

然后问：“你们喜欢下雨吗？下雨后，大地有什么变化？你会画哪些雨点？”学生有了兴趣后，回答想象中的雨点也就丰富多彩起来。

所以说，教学情境的创设是十分有益的，也是课堂中十分必要的。

它不仅调动了学生的兴趣，而且还打开了学生的情感，让学生愉快地受到教育。

提倡大胆创作，激活课堂。

突破画笔的限制，利用多种材料进行课堂美术创作，不仅可以启迪学生的创造思维，也可以激活课堂氛围。

例如在《纸鹤》的教学中，我启发学生通过废物改造进行创作，引起了学生们极大的新鲜感、好奇心和探索创造欲，制作出各式各样精巧漂亮的纸鹤作品。

单一的表现方法是限制学生积极性重要原因，我在教学中鼓励学生发挥自己的特长，采用各种不同的方法创作，取得较好的效果。

例如在《蜻蜓飞飞》的教学中，学生们各尽所能，绘画、剪纸、泥塑等各种形式的蜻蜓飞舞在小小的课堂上。

二、生动形象的教学
美术教学有其特性，涉及的知识面广，技艺技能多，形象表现力强。

在教学充分发挥美术形象性强的特点，培养学生有目的地观察周围环境和各种物体，引导学生由远及近，由近到远
的观察，同时组织学生参观画展，陶冶情趣，提高欣赏能力；合理、灵活地运用多媒体，充分发挥声、形、色等形式，可以有效地提高学生的学习积极性，增长形象思维能力，提高教学效果。

同时要注重写生，改变美术课为单纯的临摹课，通过形象教学使学生看得见，摸得着，学得快。

特别是可以借助多媒体教学，让美术课更加生动形象，更充满活力。

三、拓展教学空间，激发课堂活力
课堂教学在教室进行，似乎是学校教育不容质疑的形式。

然而，教室便利教师组织教学的同时，也一定程度上给学生成长的心灵带来一点小小的束缚。

生活是艺术的源泉，教室中的艺术教育与生活的本真总会有一点点的隔膜。

在适当的时候，引领学生走出课堂，给他们直接面对自然美的机会，一定可以激发他们的创作自由。

春天是春暖花开的季节，枝头吐芽，百花争艳，是花的世界。

于是在上《春天的花》一课时，我就抓紧时机和学生们一同来到郊外欣赏春天的美丽景色，同时观察各种美丽的花朵。

他们在花丛中有的研究花朵的形状，有的在分辨花朵的种类，有的在数有几种颜色，有的在互相追逐，感受大自然给他们带来的快乐。

通过室外活动，他们的作品丰富多彩，甚至创作出了许许多多不同种类的花朵，画中带上了他们丰富的想象。

我想，如果在教室中上这堂课，这样的效果是不可能达到的。

四、设置课堂情境，丰富教学情趣
作为一门艺术形式，美术作品会引起欣赏者丰富的情感体验，这是美术教学的优势所在。

因此，根据教学需要，选用适当的作品就可以调动学生的情绪，不但有利于教学的开展，而且为课堂带来丰富的情趣。

在《我与卡通》的教学中，笔者选用了许多经典的卡通形象在课堂上展示。

学生们看到自己平时喜欢的卡通人物出现在教室里，情绪一下子兴奋起来，学习积极性无形中提高了。

教师因势利导，一堂生动高效的卡通教学课在愉快的氛围中自然开始了。

五、多学科渗透，相得益彰。