高中数学课堂师生互动策略

高中数学课堂师生互动策略-中学数学论文

高中数学课堂师生互动策略

浙江慈溪逍林中学程建迪

《教育改革发展规划纲要》强调：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。高中数学的教学是启迪学生思维，培养学生学习能力的过程，因此，在教学过程中将学生引入到课堂之中，与教师形成良好的课堂教学互动是非常重要的。良好的课堂教学互动能激发学生数学学习的热情与积极性，让学生主动的投入到高中数学的学习中，从而达到提升课堂教学效果的目的。

一、情景教学，激发学生参与数学学习的热情

夸美妞斯曾说过：“要优化课堂教学，使教师因此而少教，学生因此而多学，让校园充满着欢乐。”也就说在课堂教学中教师只是起到组织与引导的作用，在课堂上教师要放手让学生积极、主动的参与课堂新知的研究。那么，怎样才能让学生能主动的参与课堂教学呢？这就需要数学教师在课堂的教学中，创设形式多样、丰富多彩的教学情境，巧妙的安排教学环节，使得课堂教学变得趣味而生动，从而将学生引入到课堂的教学之中，实现良好的师生互动。

例如，在学习《几类不同增长的函数模型》这节课的教学中，笔者创设了这样的趣味教学情境———澳大利亚兔子数“爆炸”的故事。

1859 年，有人从欧洲带进澳洲几只兔子，由于澳洲有茂盛的牧草，而且没有兔子的天敌，兔子数量不断增加，不到100 年，兔子们占领了整个澳大利亚，数量达到75 亿只。可爱的兔子变得可恶起来，75 亿只兔子吃掉了相当于75 亿只羊所吃的牧草，草原的载畜率大大降低，而牛羊是澳大利亚的主要牲口。这使澳大利亚头痛不已，他们采用各种方法消灭这些兔子，直至二十世纪五十年代，

科学家采用载液瘤病毒杀死了百分之九十的野兔，澳大利亚人才算松了一口气。

这个小故事中其实包含了几类不同增长的函数模型，如在理想条件下，种群在一定时期内的增长大致符合“J”型曲线；在有限环境中，种群增长到一定程度后不增长，曲线呈“S”型。那么，不同增长的函数模型具有什么意义呢？它们的增长又具有哪些差异性呢？同学们就跟老师一起在来探讨这个趣味的小故事吧！

这样，通过一个趣味的小故事，顺利的吸引了学生对这节课学习的热情，让学生主动的参与到新知识的探究中来了。

二、让学生体验数学，在体验中感受数学的魅力

俗话说：活动是认识的基础，智慧从动作开始。当前，我国的高中数学教学过分重视数学的理论教学，而忽视了对学生动手能力的培养。其实引导学生体验数学知识，在生活中运用数学知识，能有效地调动学生多种感官参与学习活动，培养学生的实践能力和创新意识。因此，在高中数学的教学中，教师要利用学生熟悉的生活情景，唤起学生的求知欲望，让学生能够积极地参与数学活动，在教师的引导下完成数学的教学。

例如，在同学们学习完统计学后，教师就可以引导学生利用自己所掌握的知识去解决实际生活中的问题，让学生更好的感受到数学学习的魅力。

我校书店的老板发现，学生买参考书与参考书的厚薄有关，于是书店的老板统计了一天出售的10 本参考书的页码：42 40 41 40 38 40 40 41 40 39 下次进货时书店老板应该多进哪种页码的参考书才会更好卖呢？又如，现在全社会都非常关注青少年的视力问题，我校对在校的全体学生的视力进行了一次检测，从中随机抽取了50 名学生的检测结果作为样本，其中最大值为5.4，最小值为2.4。

若组距定为0.3，我们应该怎样列频数分布表才能更好的统计这些数据呢？

这些都是实际生活中遇到的问题，在高中数学的教学中，教师引导学生利用自己掌握的数学知识去解决实际生活中的问题，能更好的激发学生参与解决问题的热情，并在实际的体验中感受到解决问题后的满足感，让学生更加有信心参与以后的数学学习。

三、充分利用教学资源，引导学生参与教学

新课程教材为学生的自主学习和教师的再创造提供了较大的自由度和开放空间，体现出学生学习的主人地位。在数学课堂的教学中，教师可以根据教学的内容运用PPT等现代化多媒体教学手段，来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，适应现代教育技术日益发展的需要。这样将数学课堂教学中出现的难点或者一些抽象的不利于理解的地方，以生动、形象的形式展现在学生的面前，给学生以“豁然开朗”的感觉，起到画龙点睛的作用，这样才能让学生能更有信心的参与到课堂的教学中来。

另外，高中数学的课堂教学互动也不应该仅仅局限于课堂教学的时间，毕竟课堂教学的时间是非常有限的。还有一些性格比较内向的学生不愿意或者不敢与教师在课堂上进行互动，基于以上的情况，高中数学教学可以在课下利用网络与学生建立互动联系，解决学生课堂上的疑惑。在课下利用网络与学生建立互动联系还能让那些内向的学生也能更好的与教师交流，解决自己在学习中遇到的难题，建立自信心。

四、结束语

总之，在高中数学的课堂教学中建立良好的师生活动是教育教学发展的必然趋势。在课堂教学中，教师要充分调动学生学习的主观性，让学生以积极的姿态

参与到教学课堂中。通过学生的主动探索，加深学生对知识的理解和把握，从而使课堂教学有效进行。但互动课堂的建立需要教师不断的实践探索和经验积累。