婴幼儿心理发展
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婴幼儿心理发展
2、出生到3个月婴儿注意的发展
（3）偏好不规则图形多于规则图形
（4）偏好轮廓密度大的 图形多于密度小的图形
婴幼儿心理发展
2、出生到3个月婴儿注意的发展
（5）偏好具有同一中心的图形多于无 同心的刺激物
（6）偏好对称的刺激物 多于不对称的刺激物
婴幼儿心理发展
二、6个月以内婴儿注意的发展
婴幼儿心理发展
二、婴幼儿思维发展的特点： 思维以具体形象性为主，幼儿期抽象逻辑思维开
始萌芽。
婴幼儿心理发展
•第六节 婴幼儿言语的发展
一、婴儿语音的形成阶段 （一）婴儿语言发展的第一阶段 1.语音反射的形成与发展 2.语音模仿
婴幼儿心理发展
（二）婴儿语言发展的第二阶段 1.词汇的发展 （1）词汇数量的增加 （2）词类范围扩大 （3）词语的获得与运用
婴幼儿心理发展
2. 行为主义的观点
（1）华生的早期行为主义 （2）斯金纳的行为主义 （3）班杜拉的新行为主义
婴幼儿心理发展
3.精神分析理论 （1）西蒙·弗洛伊德 （2）E·埃里克森 4.认知发展理论 代表：瑞士皮亚杰
婴幼儿心理发展
5. 文化历史理论 代表：维果茨基 （1）文化的重要性 （2）语言的角色 （3）最近发展区
幼儿能够分清他们所熟悉的 物体或场所的远近，但对于 比较广阔的空间距离，他们 还不能正确认识。
幼儿的深度知觉发展受他们 的经验影响比较大。
婴幼儿心理发展
感知觉发展的一般顺序 项目 能辨别Leabharlann Baidu道 随物视线转90度 随物视线转180度 听见声音找声源 手中玩具掉了，两眼跟着找 手眼动作协调 比多少 比大小 知道“上” 知道“下”
“停” 游戏3“捡豆豆”：4~5岁的孩子，不同颜色的豆
豆分别放到不同的碗里，3~5种豆
婴幼儿心理发展
第三节 婴幼儿感知能力的发展
一、婴儿视觉的发展
（一）新生儿和幼小婴儿的视觉 （二）生命的头半年是视敏度发展的关键期，6-12
个月婴儿的视力已近成人
婴幼儿心理发展
二、婴幼儿的听觉 1. 新生儿听觉的偏好 2. 婴儿对音乐的喜好
（二）1—3岁儿童注意的发展
2、注意的发展开始受表象的影响
婴幼儿心理发展
（二）1—3岁儿童注意的发展
3、注意的发展开始受言语的支配
4、注意的时间延长，注意的事物增加
婴幼儿心理发展
附：婴幼儿注意力训练游戏 游戏1“学会注视”：半岁到1岁，运用颜色、声
音、移动等刺激 游戏2“跟我一起变”：3岁左右，活动中突然喊
婴幼儿心理发展
三、婴儿知觉的发展 1. 时间知觉 2. 距离知觉
婴幼儿心理发展
★幼儿方位知觉的发展趋势：
幼儿初期（3岁左右）：能辨别上下 幼儿中期（4岁左右）：能辨别前后 幼儿晚期（5岁左右）：以自身为中心辨
别左右；7岁以后能以他人为中心辨别左右。
婴幼儿心理发展
深度知觉：人对物体远近距离即深度知觉。
特点：对外界事物的探索活动更加主动和 积极，很多方面已达到成人水平。
婴幼儿心理发展
三、6~12个月婴儿注意的发展
1.觉醒时间增长，经常处于警觉和积极探 索的状态；
2.活动范围扩大，注意对象更广泛； 3.选择性受经验支配。
婴幼儿心理发展
1—3岁儿童注意的发展
1、注意的发展与“客体永久性”
婴幼儿心理发展
婴幼儿心理发展
三、婴幼儿心理发展研究原则 （一）客观性原则 （二）发展性原则 （三）教育性原则 （四）系统性原则 （五）尊重性原则
婴幼儿心理发展
第二节 婴幼儿注意的发展
一、新生儿的注意 1.新生儿定向反射（视频：婴儿的基本条件反射）
婴幼儿心理发展
2、出生到3个月婴儿注意的发展
（1）偏好复杂性的刺激物 （2）偏好曲线多于直线
理论；首次使用问卷法研究儿童问题。
婴幼儿心理发展
（二）儿童心理发展的主要理论派别 1.成熟势力说 简称成熟论，代表人物是美国的格赛尔。 双生子爬楼梯实验。
婴幼儿心理发展
知识拓展：双生子爬梯实验
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:让 一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象 (代号为T)在他出生后的第46周开始练习,每天练习 10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第53周 开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54 周的时候,T练了8周,C只练了2周。 这两个小孩哪 个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该 是练了8周的T比只练了2周的C好。但是,实验结果 出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练 了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼 梯的最高层,T则需要20秒钟才能完成。
70%（月） 1.0 1.6 3.2 3.2 4.9 9.3 28.7 31.0 25.5 28.8
婴幼儿心理发展
附：婴幼儿感知训练游戏 游戏1：视觉训练：0~1岁，彩色玻璃纸、手电筒、
玩具、自制箱子 游戏2：听觉训练：2~3岁，玩具、图片、录音机 游戏3：神奇的口袋：4岁左右，玩具，布口袋
婴幼儿心理发展
婴幼儿心理发展
授课：李海芸
婴幼儿心理发展
第一节 婴幼儿心理发展概述
一、定义 婴幼儿心理学：研究0~6、7岁儿童心理发展特
点和规律的科学。
婴幼儿心理发展
二、婴幼儿心理发展的理论 （一）早期婴幼儿心理发展的思想
1. 捷克教育家夸美纽斯的《世界图解》 2. 英国哲学家洛克的“白板说” 3. 法国思想家卢梭的爱弥儿》 4. 英国杰出生物学家达尔文《一个婴儿的传略》 5. 德国心理学家普莱尔《儿童的心理》 6. 美国心理学家霍尔：提出儿童游戏的“复演说”
•第四节 婴幼儿记忆的发展
一、如何判断记忆是否发生？ 三个指标： 1.习惯化 2.条件反射 3.重学节省
婴幼儿心理发展
二、婴儿记忆发展的特点 1.再认和延迟模仿能力的出现 2. 3岁前“记忆缺失”现象 3. 短时记忆出现重要变化
婴幼儿心理发展
3岁前学前儿童记忆发展的特点
今天我过 生日，好 开心哦！
结论：3岁前儿童的记忆富有情绪色彩，特别容 易记住那些引起他们情绪反应的事物或情境。
婴幼儿心理发展
3岁前学前儿童记忆发展的特点
结论：3岁前儿童记忆一般不能永久保持，出 现“婴儿期健忘”现象。
婴幼儿心理发展
第五节 婴幼儿思维的发展
一、思维发展的三个阶段 （一）直观动作思维 （二）具体形象思维 （三）抽象逻辑思维
2、出生到3个月婴儿注意的发展
（3）偏好不规则图形多于规则图形
（4）偏好轮廓密度大的 图形多于密度小的图形
婴幼儿心理发展
2、出生到3个月婴儿注意的发展
（5）偏好具有同一中心的图形多于无 同心的刺激物
（6）偏好对称的刺激物 多于不对称的刺激物
婴幼儿心理发展
二、6个月以内婴儿注意的发展
婴幼儿心理发展
二、婴幼儿思维发展的特点： 思维以具体形象性为主，幼儿期抽象逻辑思维开
始萌芽。
婴幼儿心理发展
•第六节 婴幼儿言语的发展
一、婴儿语音的形成阶段 （一）婴儿语言发展的第一阶段 1.语音反射的形成与发展 2.语音模仿
婴幼儿心理发展
（二）婴儿语言发展的第二阶段 1.词汇的发展 （1）词汇数量的增加 （2）词类范围扩大 （3）词语的获得与运用
婴幼儿心理发展
2. 行为主义的观点
（1）华生的早期行为主义 （2）斯金纳的行为主义 （3）班杜拉的新行为主义
婴幼儿心理发展
3.精神分析理论 （1）西蒙·弗洛伊德 （2）E·埃里克森 4.认知发展理论 代表：瑞士皮亚杰
婴幼儿心理发展
5. 文化历史理论 代表：维果茨基 （1）文化的重要性 （2）语言的角色 （3）最近发展区
幼儿能够分清他们所熟悉的 物体或场所的远近，但对于 比较广阔的空间距离，他们 还不能正确认识。
幼儿的深度知觉发展受他们 的经验影响比较大。
婴幼儿心理发展
感知觉发展的一般顺序 项目 能辨别Leabharlann Baidu道 随物视线转90度 随物视线转180度 听见声音找声源 手中玩具掉了，两眼跟着找 手眼动作协调 比多少 比大小 知道“上” 知道“下”
“停” 游戏3“捡豆豆”：4~5岁的孩子，不同颜色的豆
豆分别放到不同的碗里，3~5种豆
婴幼儿心理发展
第三节 婴幼儿感知能力的发展
一、婴儿视觉的发展
（一）新生儿和幼小婴儿的视觉 （二）生命的头半年是视敏度发展的关键期，6-12
个月婴儿的视力已近成人
婴幼儿心理发展
二、婴幼儿的听觉 1. 新生儿听觉的偏好 2. 婴儿对音乐的喜好
（二）1—3岁儿童注意的发展
2、注意的发展开始受表象的影响
婴幼儿心理发展
（二）1—3岁儿童注意的发展
3、注意的发展开始受言语的支配
4、注意的时间延长，注意的事物增加
婴幼儿心理发展
附：婴幼儿注意力训练游戏 游戏1“学会注视”：半岁到1岁，运用颜色、声
音、移动等刺激 游戏2“跟我一起变”：3岁左右，活动中突然喊
婴幼儿心理发展
三、婴儿知觉的发展 1. 时间知觉 2. 距离知觉
婴幼儿心理发展
★幼儿方位知觉的发展趋势：
幼儿初期（3岁左右）：能辨别上下 幼儿中期（4岁左右）：能辨别前后 幼儿晚期（5岁左右）：以自身为中心辨
别左右；7岁以后能以他人为中心辨别左右。
婴幼儿心理发展
深度知觉：人对物体远近距离即深度知觉。
特点：对外界事物的探索活动更加主动和 积极，很多方面已达到成人水平。
婴幼儿心理发展
三、6~12个月婴儿注意的发展
1.觉醒时间增长，经常处于警觉和积极探 索的状态；
2.活动范围扩大，注意对象更广泛； 3.选择性受经验支配。
婴幼儿心理发展
1—3岁儿童注意的发展
1、注意的发展与“客体永久性”
婴幼儿心理发展
婴幼儿心理发展
三、婴幼儿心理发展研究原则 （一）客观性原则 （二）发展性原则 （三）教育性原则 （四）系统性原则 （五）尊重性原则
婴幼儿心理发展
第二节 婴幼儿注意的发展
一、新生儿的注意 1.新生儿定向反射（视频：婴儿的基本条件反射）
婴幼儿心理发展
2、出生到3个月婴儿注意的发展
（1）偏好复杂性的刺激物 （2）偏好曲线多于直线
理论；首次使用问卷法研究儿童问题。
婴幼儿心理发展
（二）儿童心理发展的主要理论派别 1.成熟势力说 简称成熟论，代表人物是美国的格赛尔。 双生子爬楼梯实验。
婴幼儿心理发展
知识拓展：双生子爬梯实验
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:让 一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象 (代号为T)在他出生后的第46周开始练习,每天练习 10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第53周 开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54 周的时候,T练了8周,C只练了2周。 这两个小孩哪 个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该 是练了8周的T比只练了2周的C好。但是,实验结果 出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练 了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼 梯的最高层,T则需要20秒钟才能完成。
70%（月） 1.0 1.6 3.2 3.2 4.9 9.3 28.7 31.0 25.5 28.8
婴幼儿心理发展
附：婴幼儿感知训练游戏 游戏1：视觉训练：0~1岁，彩色玻璃纸、手电筒、
玩具、自制箱子 游戏2：听觉训练：2~3岁，玩具、图片、录音机 游戏3：神奇的口袋：4岁左右，玩具，布口袋
婴幼儿心理发展
婴幼儿心理发展
授课：李海芸
婴幼儿心理发展
第一节 婴幼儿心理发展概述
一、定义 婴幼儿心理学：研究0~6、7岁儿童心理发展特
点和规律的科学。
婴幼儿心理发展
二、婴幼儿心理发展的理论 （一）早期婴幼儿心理发展的思想
1. 捷克教育家夸美纽斯的《世界图解》 2. 英国哲学家洛克的“白板说” 3. 法国思想家卢梭的爱弥儿》 4. 英国杰出生物学家达尔文《一个婴儿的传略》 5. 德国心理学家普莱尔《儿童的心理》 6. 美国心理学家霍尔：提出儿童游戏的“复演说”
•第四节 婴幼儿记忆的发展
一、如何判断记忆是否发生？ 三个指标： 1.习惯化 2.条件反射 3.重学节省
婴幼儿心理发展
二、婴儿记忆发展的特点 1.再认和延迟模仿能力的出现 2. 3岁前“记忆缺失”现象 3. 短时记忆出现重要变化
婴幼儿心理发展
3岁前学前儿童记忆发展的特点
今天我过 生日，好 开心哦！
结论：3岁前儿童的记忆富有情绪色彩，特别容 易记住那些引起他们情绪反应的事物或情境。
婴幼儿心理发展
3岁前学前儿童记忆发展的特点
结论：3岁前儿童记忆一般不能永久保持，出 现“婴儿期健忘”现象。
婴幼儿心理发展
第五节 婴幼儿思维的发展
一、思维发展的三个阶段 （一）直观动作思维 （二）具体形象思维 （三）抽象逻辑思维