小学低段古诗词教学策略探究

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小学低段古诗词教学策略探究

作者：臧金金

来源：《学习与科普》2019年第21期

摘要：古诗词教学，一直是小学语文教学中，最为重要的组成部分。古诗词，作为我国古典文学中的精华，将其融入语文教学素材，对培养学生的情操，促进学生的全面发展，具有十分重要的作用。因此，对于小学低段古诗词教学策略的探究，是极其有必要的。对于如何有效提高小学低段古诗词教学效率，本文也做了一些探讨。

关键词：小学低段;古诗词;教学策略

在新课改背景下，小学语文的教学，越来越重视对学生古诗词的教学。尤其是对于小学低段的学生来说，有效的古诗词教学，不仅能提升学生的文学素养，对于学生继承古诗词中，优秀的传统文化，发扬中华民族优秀传统文化，也具有积极的促进作用。因此，对于如何进行有效的古诗词教学，也成为了许多语文老师关注的重点课题。而笔者就结合教学实践，谈谈自己的看法。

一、激发兴趣，加深理解

针对于低年级的古诗词教学来说，教师首先要做的是，通过创新方式方法，来激发学生的学习兴趣。有了兴趣，才能使学生从被动变主动，从“要我学”变“我要学”。兴趣，才是学生积极学习古诗词，不解的动力源泉。

在具体的方法上，一是教师可以，把晦涩难懂的古诗词，转变为浅显易懂的故事。由于古诗词中的语言用法，和现在的表达有所不同，学生一开始接触时，可能会感觉到难以理解，从而出现畏难的情绪。为了避免这种情况的发生，教师就可以将古诗词分解，再结合当时的背景环境，转化为一个个小故事。如《回乡偶书》，由于生活的条件不同，学生很难理解，诗人所要表达的情感。对于此，教师就可以将诗词翻译成现代汉语，然后用故事的形式，给学生们进行讲述。孩子都喜欢听故事，这样一来不仅调动了学生的兴趣，由故事而引入文章，也能更容易让学生接受理解。二是教师可以运用游戏、音乐、绘画等形式，激发学生的学习兴趣。如在《咏鹅》的教学时，因为古诗词本身就富有韵律美，而《咏鹅》这首诗，在语调上更是明显。只要掌握了其中的语调规律，读起来会非常的朗朗上口。为此，教师就可以在学生朗读时，播放伴奏音乐，让学生敲着节奏，随着音乐来读。通过这样的方式，不仅能增强课堂趣味性，同时也能帮助学生，在古诗词的教学中，得到愉悦的情感体验，从而促进向“我要学”的积极转变。

二、创设情境，感知真情