卖柑者言

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《卖柑者言》教学设计

教学目标:掌握文言实词烨然、贾、鬻、业、干、糜等;理解文章内容。

掌握通过借物喻理进而批评现实的写作手法

教学重点:掌握文言实词烨然、贾、鬻、业、干、糜等;理解文章内容

教学难点:掌握通过借物喻理进而批评现实的写作手法

教学流程:

一、导入:

1、“金玉其外,败絮其中”形容怎样的情况?生活中有哪些这样的例子?

2、如果买到“金玉其外,败絮其中”的伪劣商品是在令人气恼。明朝高官刘基就有一次买到了金玉其外、败絮其中的劣质柑橘。刘基本想当了一回城管好好教育教育卖劣质柑橘的小贩,结果反而被小贩“教育”得哑口无言。这是怎么一回事情?卖柑橘的小贩究竟说了什么?神秘的卖柑者究竟是何来路?

二、梳理大意

1、自读课文,标注读音

溃kuì 贾gǔ 鬻yù 笾biān 衒xuàn 廪lín 醇chún 饫yù 赫hè

2、自由朗读+点名朗读

3、参考注释互译课文,列出有疑问的字词+教师补充重要字词,商讨厘清。

4、学生翻译疏通课文。

5、重点字词句解释与翻译的课堂检测

三、卖柑者其言——分析“卖柑者之欺”与“世人之欺”的相似性

1、卖柑者之言是针对什么情况而说的?作者认为卖柑者为欺的理由是什么?

作者批评外表光鲜实则无用的东西高价出售

2、卖柑者所言分为几个层次来为自己辩护?

说明自己的行为得到市场普遍认可,具有合理性。

说明社会上更严重的欺骗行为比比皆是,自己的行为尚是轻微的。

3、世人之欺与卖柑者之欺有哪些相似之处?

(1)哪些句子形象地写出了“世之为欺者”的“金玉其外”?

今夫佩虎符、坐皋比者,洸洸乎干城之具也

峨大冠、拖长绅者,昂昂乎庙堂之器也,

坐高堂、骑大马、醉醇醴而饫肥鲜者,孰不巍巍乎可畏,赫赫乎可象也

(2)哪些句子写出了“世之为欺者”实则“败絮其中”?

盗起而不知御,民困而不知救,吏奸而不知禁,法斁而不知理,坐糜廪粟而不知耻。

4、从卖柑者的笑中,你能揣摩出哪些意味?

(1)对作者见识鄙陋、“鄙陋”的不屑

(2)对自己能够从容反驳、化险为夷的自信

(3)联系第五小节——早有不满、正中下怀、一吐为快

5、卖柑者的话除了为自己的欺骗行为辩护,还有什么更深层次的意涵?

揭露、批评了统治者徒有其表的社会现实

四、卖柑者其人——理解卖柑者其人其事的虚构性

1、通过卖柑者的反驳,你认为文中的卖柑者是一个怎样的人?

引导阅读第五段,诙谐讽刺、愤世疾邪?

2、作者的观点是否有不合理之处?

若是隐士高人,则往往耻于贩售

若是寻常商贩,有难以有此高论

卖柑者的认识与行为反常过大

总之,不合现实常理,太具有传奇色彩

3、辩论本文是确有其人其事还是“本故事纯属虚构”?

追问:几分真?几分假?——事或真,言似假

4、补充刘基的人物介绍和时代背景介绍(“开国皇帝皆流氓”朱元璋)

5、结合本文的写作意图,思考:假“买柑”之事,托“卖柑者”之口来针砭时弊有何好处?

使文章更有故事性、趣味性,更吸引读者。

是一种揭露社会乱想有保障自身安危的巧妙手法。

五、借物喻理之法

1、揣摩重现作者写作构思时的过程,作者在写作中主要运用了哪种

写作手法?

借买柑橘的小事,批评社会的大现实,引发对治国之道的思考。

2、本文作者以一件小事,说明一个大道理的写法,称之为:“借物喻理”。

借物喻理:一般以小见大一般以贴近生活,易于理解的“小”事见远离生活、较为抽象的“大”事“小”与“大”之间具有强烈的相似性,形成明显的类比关系。

3、作业:以“借物喻理”的手法,结合一定的情节,对生活中某种不良现象进行讽刺。

《卖柑者言》教学设计附录

字词解释:

涉寒暑不溃(经过)(腐烂)

出之烨然(色彩鲜艳的样子)

人争鬻之(买)

予贸得其一(买)

干若败絮 (破旧的棉絮)

将以实笾豆(装满)

将衒外以惑愚瞽也 (炫耀,夸耀)(迷惑)(瞎子)

吾业是有年矣(以……为业) (这生意)

吾赖是以食吾躯(供养,养活)

今夫佩虎符 (那些) 峨大冠(高戴)

昂昂乎庙堂之器也(高傲不凡的样子) (材具)

盗起而不知御(抵御)

法敦而不知理(败坏) (管束)

坐庶廪粟而不知耻(白白地)(浪费)(粮仓)(粮食)

孰不巍巍乎可畏(高不可攀的样子)

赫赫乎可象也(显赫的样子)(效法)

今子是之不察(你)(明察)

类东方生滑稽之流(像是)

句子翻译。

①甚矣哉,为期也!(干欺骗的行径太厉害了呀!)

②而独不足子所乎?(却惟独不能满足你的心意吗?)

③孰不巍巍乎可畏,赫赫乎可象也(哪个不是高不可攀地令人害怕,显赫地令人想要效法)

④今子是之不察,而以察吾柑(现在你不明察这些欺骗的行径,却来指责我卖柑)

《卖柑者言》教学设计

[第一课时]

一、教学目标

1.简介作者及文中提及的东方生。

2.疏通课文,掌握文中的生字和疑难词句,能直译全文。

3.掌握文中“一词多义”和“多词一义”以及“古今异义词”。

二、教学过程

1.导入新课。

今天,我们要来学习一篇含意深刻、耐人寻味的寓言式杂文。作者是元末明初的刘基。让我们一起来探究一下,作者借卖柑者之言,到底要喻一个怎样的理?

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