三年级数学下册 用乘法验算除法教案 人教新课标版
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小组讨论，教师巡视。
2.交流各自的验算方法。
生1：我用再做一遍的方法。
生2：根据商乘除数进行验算的，但100÷7的商有余数，再用商乘除数的积加上余数就可以了
师：验算有余数的除法，如果还用商乘除数就不行来了，还要用商乘除数的积加上余数，看结果是不是等于被除数，不要忘记加上余数。
在有余数的除法中：被除数=商×除数+余数
4.三年级456个同学去参观自然博物馆，平均分成6个队，平均每个队有多少？再把每队片平均分成3组，平均每组有多少人，每对剩几人？
*5.要使最后的余数是3，□里应该填几？
26□÷4= 97□÷5=
3.模拟情景图
出示红笔记本7元，蓝笔记本5元，找两名学生拿100元、120元、140元购买笔记本，让学生自选数据进行计算，找几名学生板演。
师：他们计算的对吗？怎么样来验证呢？这节课我们就共同研究除法的验算。
板书：除法的验算
二、探索交流、解决问题
（一）探索交流
1.提问：如何验算100÷7=14……
2.100÷5=20？
成人人数=儿童人数×2
（3）独立解答，共同纠正。
四、回顾整理，内化提高：
这节课我们学习了什么？再进行除法验算时应注意什么？在平时学习过程中要养成验算的好习惯。
五、课堂作业
1.先计算，再验算。
325÷7 460÷8 452÷7 156÷5
被3除余数为0的
2.
被5除余数为0的被9除余数为0的
3.有130棵白菜，小白兔每天吃三棵，最多能吃几天？还剩几个？
（3）注意：做一问答一问，并注意单位名称。
5.第26页第3题。
你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？
一般学生：算出结果再分类。
好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。
6.第26页第4题。
（1）投影出示。
（2）独立解答。
（3）反馈：法一：先算出9辆车可以坐多少人，再与总数进行比较。
法二：用389÷9，看每辆车坐多少人，再与45进行比较。
7.第26页第5题。
分两组wenku.baidu.com行小组比赛。
8.第26页第6题。
（1）投影出示记录单。
（2）分析记录单。
（3）根据数据特点，估一估，哪种水果平均每箱最轻？并交流估算方法。
（4）算一算，再比较。
*9.第26页第7题。
（1）理解题意。
（2）分析数量关系 儿童人数+成人人数=456人
（1）指名板演。
（2）观察其计算、验算结果是否正确，出项现错误及时纠正。
（3）要养成自觉验算的良好习惯。
3.课本第26页第1题。
（1）先强调易出现的错误。
（2）独立完成并验算，教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，针对错误进行讲解。
4.第26页第2题。
（1）读题，理解题意，分析数量关系。
（2）要明确这是一道有余数的除法。
3. 小结。请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。
生1：验算有余数的除法，用商乘除数的积加上余数看是不是等于被除数。
生2：不要忘记加上余数。
三、巩固应用、内化提高
1.验算黑板上的
120÷7=17……1 150÷7=21……3
120÷5=24150÷5=30
独立验算并说一说验算方法。
2.课本第25页做一做。
教具：
口算卡片、投影仪。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
1.口算（出示口算卡片）。
50×6= 240÷6= 31×2= 36×2= 150÷5=
99÷9= 400÷5= 240÷8= 45×2= 72×3=
2.笔算
184÷4= 494÷8= 245+804= （验算） 600-164=（验算）
说一说加减法是怎么验算的？
用乘法验算除法
教学目标：
1.知识目标：在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
2.能力目标：能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。
3.情感目标：培养良好的验算习惯。
重点：
让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。
难点：
理解乘法验算除法的方法。
2.交流各自的验算方法。
生1：我用再做一遍的方法。
生2：根据商乘除数进行验算的，但100÷7的商有余数，再用商乘除数的积加上余数就可以了
师：验算有余数的除法，如果还用商乘除数就不行来了，还要用商乘除数的积加上余数，看结果是不是等于被除数，不要忘记加上余数。
在有余数的除法中：被除数=商×除数+余数
4.三年级456个同学去参观自然博物馆，平均分成6个队，平均每个队有多少？再把每队片平均分成3组，平均每组有多少人，每对剩几人？
*5.要使最后的余数是3，□里应该填几？
26□÷4= 97□÷5=
3.模拟情景图
出示红笔记本7元，蓝笔记本5元，找两名学生拿100元、120元、140元购买笔记本，让学生自选数据进行计算，找几名学生板演。
师：他们计算的对吗？怎么样来验证呢？这节课我们就共同研究除法的验算。
板书：除法的验算
二、探索交流、解决问题
（一）探索交流
1.提问：如何验算100÷7=14……
2.100÷5=20？
成人人数=儿童人数×2
（3）独立解答，共同纠正。
四、回顾整理，内化提高：
这节课我们学习了什么？再进行除法验算时应注意什么？在平时学习过程中要养成验算的好习惯。
五、课堂作业
1.先计算，再验算。
325÷7 460÷8 452÷7 156÷5
被3除余数为0的
2.
被5除余数为0的被9除余数为0的
3.有130棵白菜，小白兔每天吃三棵，最多能吃几天？还剩几个？
（3）注意：做一问答一问，并注意单位名称。
5.第26页第3题。
你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？
一般学生：算出结果再分类。
好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。
6.第26页第4题。
（1）投影出示。
（2）独立解答。
（3）反馈：法一：先算出9辆车可以坐多少人，再与总数进行比较。
法二：用389÷9，看每辆车坐多少人，再与45进行比较。
7.第26页第5题。
分两组wenku.baidu.com行小组比赛。
8.第26页第6题。
（1）投影出示记录单。
（2）分析记录单。
（3）根据数据特点，估一估，哪种水果平均每箱最轻？并交流估算方法。
（4）算一算，再比较。
*9.第26页第7题。
（1）理解题意。
（2）分析数量关系 儿童人数+成人人数=456人
（1）指名板演。
（2）观察其计算、验算结果是否正确，出项现错误及时纠正。
（3）要养成自觉验算的良好习惯。
3.课本第26页第1题。
（1）先强调易出现的错误。
（2）独立完成并验算，教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，针对错误进行讲解。
4.第26页第2题。
（1）读题，理解题意，分析数量关系。
（2）要明确这是一道有余数的除法。
3. 小结。请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。
生1：验算有余数的除法，用商乘除数的积加上余数看是不是等于被除数。
生2：不要忘记加上余数。
三、巩固应用、内化提高
1.验算黑板上的
120÷7=17……1 150÷7=21……3
120÷5=24150÷5=30
独立验算并说一说验算方法。
2.课本第25页做一做。
教具：
口算卡片、投影仪。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
1.口算（出示口算卡片）。
50×6= 240÷6= 31×2= 36×2= 150÷5=
99÷9= 400÷5= 240÷8= 45×2= 72×3=
2.笔算
184÷4= 494÷8= 245+804= （验算） 600-164=（验算）
说一说加减法是怎么验算的？
用乘法验算除法
教学目标：
1.知识目标：在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
2.能力目标：能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。
3.情感目标：培养良好的验算习惯。
重点：
让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。
难点：
理解乘法验算除法的方法。