常见的病句PPT教学课件
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一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬， 歌声嘹亮。
这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗 飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修 改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声 嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来 表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就 把句子的原意给改了。这个句子可以改成“一 走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹 亮”。
强调在黄浦江上造桥的必要性。
最主要的说明方法： 作比较
ຫໍສະໝຸດ Baidu
具体表现
作用
金泽镇多桥同黄浦 江上无桥
浦江上造桥的 必要性
迭合梁结构同混凝土
主桥跨径同安纳塞斯 大桥
造桥技术的优越 性
桥梁史上的跨跃
主塔高度同国际饭店 杨浦大桥的高
世界豪华邮轮“狮子星”顺利通 过
桥面宽
跨径大
美丽的竖琴
主塔高
作业：
常见 的
病句 类型
1、语序不当
（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语 和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”）
（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交 谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般 紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）
（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上 和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的 前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”， “详细的规定”应照应“政策”。）
4、结构混乱
• （1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是
远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 （应该是“主要成分是……”或“是由……配 制而成”，两种格式或选用一个）
（2）你可知道，要出版一本译作是要经 过多少人的努力以后，才能与读者见面的。 （把“要出版……的努力”和“一本译作…… 见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句 说）
• 3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是 单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句
子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。
抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是
否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病， 要先予以改正。
粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。 上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处 分，并赔偿部分经济损失。
说“死难者”中的“一个”呢？
二、修改病句的基本方法
• 1、了解病句的几种常见类型，特别是 《考试说明》中指出的6种类型；语序不 当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混 乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句 的常规方法。
• 2、修改病句的目的是为了使句子表达准确， 语句明白无误。修改病句时，必须保留原意， 不可改走样了。
认真地做一番观察，然后以“我们 的教室”为题写一篇说明文。
外形 如同空中大街 像美丽的竖琴 工艺 成功地运用了缜密的防裂缝措施
提出突破口
将杨浦大桥比作“飞 虹”，写出了大桥的什么 特点？蕴含着作者怎样的 感情？
体现出大桥凌空而起 的高度和气势。
表达了作者由衷 的赞美之情。
突破口延伸：
本文介绍、说明的是杨浦大桥， 课文开头却从青浦县的金泽镇写起， 这是否是多此一举的闲笔？
“离弦之箭”是笔直向前的，而“蜿蜒”是曲 曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻辑。应 改为“汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般。”
修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。
飞虹凌波话大桥
默读课文，理清文章结构
梦想变成现实，黄浦江
总 第一部分 （1-3） 上不仅架起了南浦大桥，
而且还架起了杨浦大桥。
分 第二部分 （4-7）从几个方面介绍了杨浦
大桥的特点。
总 第三部分 （8 ） 作者热情地赞美了两座
大桥美丽的夜景。
文章是如何从不同角度介绍杨 浦大桥的特点的？
类别 结构
规模
特点
与混凝土相比，具有自重轻、施 工期短、造型轻巧美观等特点。
全长8354米 主桥跨径602米，主塔塔高208米，通航 净高48米，主桥桥面宽30.35米，每座桥 塔两侧各以32对钢索连接主梁。
2、搭配不当
（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影 一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不 当，“月光”不会发出声响。）
（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演 员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退 出”）
（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的 努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当， “非”与“才能”不能配合使用。）
3、成分残缺或赘余
• （1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中 的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”） （2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风 险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前 加上“承担”） （3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不 倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”） （4）其余这是过虑的想法。（多余，“虑”就是 想，可删去“的想法”）
这个句子中数词运用不当，应把“二” 改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏 灯”，而说“两张桌子”“两盏灯”。
• 5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍 逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知 识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句 子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以 考虑。 汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。
5、表意不明
• （1）局长、副局长和其他局领导出席
了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还 是别局的领导，不明确）
（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻 是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻 以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击 队”，不清楚）
6、不合逻辑
•
他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能
这个句子的主干是“上级领导……决 定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思， “赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是 上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。
• 4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同 中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词 的运用是否恰当。
语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课 外完成的作文。
这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗 飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修 改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声 嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来 表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就 把句子的原意给改了。这个句子可以改成“一 走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹 亮”。
强调在黄浦江上造桥的必要性。
最主要的说明方法： 作比较
ຫໍສະໝຸດ Baidu
具体表现
作用
金泽镇多桥同黄浦 江上无桥
浦江上造桥的 必要性
迭合梁结构同混凝土
主桥跨径同安纳塞斯 大桥
造桥技术的优越 性
桥梁史上的跨跃
主塔高度同国际饭店 杨浦大桥的高
世界豪华邮轮“狮子星”顺利通 过
桥面宽
跨径大
美丽的竖琴
主塔高
作业：
常见 的
病句 类型
1、语序不当
（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语 和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”）
（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交 谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般 紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）
（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上 和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的 前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”， “详细的规定”应照应“政策”。）
4、结构混乱
• （1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是
远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 （应该是“主要成分是……”或“是由……配 制而成”，两种格式或选用一个）
（2）你可知道，要出版一本译作是要经 过多少人的努力以后，才能与读者见面的。 （把“要出版……的努力”和“一本译作…… 见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句 说）
• 3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是 单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句
子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。
抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是
否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病， 要先予以改正。
粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。 上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处 分，并赔偿部分经济损失。
说“死难者”中的“一个”呢？
二、修改病句的基本方法
• 1、了解病句的几种常见类型，特别是 《考试说明》中指出的6种类型；语序不 当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混 乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句 的常规方法。
• 2、修改病句的目的是为了使句子表达准确， 语句明白无误。修改病句时，必须保留原意， 不可改走样了。
认真地做一番观察，然后以“我们 的教室”为题写一篇说明文。
外形 如同空中大街 像美丽的竖琴 工艺 成功地运用了缜密的防裂缝措施
提出突破口
将杨浦大桥比作“飞 虹”，写出了大桥的什么 特点？蕴含着作者怎样的 感情？
体现出大桥凌空而起 的高度和气势。
表达了作者由衷 的赞美之情。
突破口延伸：
本文介绍、说明的是杨浦大桥， 课文开头却从青浦县的金泽镇写起， 这是否是多此一举的闲笔？
“离弦之箭”是笔直向前的，而“蜿蜒”是曲 曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻辑。应 改为“汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般。”
修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。
飞虹凌波话大桥
默读课文，理清文章结构
梦想变成现实，黄浦江
总 第一部分 （1-3） 上不仅架起了南浦大桥，
而且还架起了杨浦大桥。
分 第二部分 （4-7）从几个方面介绍了杨浦
大桥的特点。
总 第三部分 （8 ） 作者热情地赞美了两座
大桥美丽的夜景。
文章是如何从不同角度介绍杨 浦大桥的特点的？
类别 结构
规模
特点
与混凝土相比，具有自重轻、施 工期短、造型轻巧美观等特点。
全长8354米 主桥跨径602米，主塔塔高208米，通航 净高48米，主桥桥面宽30.35米，每座桥 塔两侧各以32对钢索连接主梁。
2、搭配不当
（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影 一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不 当，“月光”不会发出声响。）
（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演 员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退 出”）
（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的 努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当， “非”与“才能”不能配合使用。）
3、成分残缺或赘余
• （1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中 的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”） （2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风 险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前 加上“承担”） （3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不 倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”） （4）其余这是过虑的想法。（多余，“虑”就是 想，可删去“的想法”）
这个句子中数词运用不当，应把“二” 改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏 灯”，而说“两张桌子”“两盏灯”。
• 5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍 逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知 识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句 子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以 考虑。 汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。
5、表意不明
• （1）局长、副局长和其他局领导出席
了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还 是别局的领导，不明确）
（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻 是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻 以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击 队”，不清楚）
6、不合逻辑
•
他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能
这个句子的主干是“上级领导……决 定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思， “赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是 上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。
• 4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同 中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词 的运用是否恰当。
语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课 外完成的作文。