浅谈少儿美术教育中想象力的培养

凭 空想 象 ， 我们 能在 生活 中找到所有 的绘 画原 型。但 艺术 的创 造力又 高于 生活 ， 这就 要求 我们 打破 常规思维 、 习惯， 重新认识 事物 。怎样认识 ？把事 物分解成 不 同的部 分进行观 察 ， 再重新
组合是 一种方 式 ； 对 于两种 事物 ， 取其 内在 关 系又是 一种方 式 ； 由一事 物联 想到另一 事物也是 一种方 式。方法 多种 多样 ， 数不
觉得 １ ３ 岁孩子 的比喻不如 ４ 岁少儿 的生 动、 富有情感 。
人从 出生开始 ， 就 受到色彩 斑斓 的大千世界 的吸 引。少儿 常 画一些大人看 不懂 的线条 时， 这 些线条都是少儿 自己的文章、 诗歌 和心 曲。随着年 龄 的增长 ， 少 儿 学 习的知识 、 规矩越 来越
助。
笔者在教学过程 中发现 ３ ～６ 岁 的孩子在技法 掌握方 面不如 年龄 大 的孩子 ， 但 是他 们在 想象力 和用 色方 面并 不差 ， 甚 至 比
１ ２ ～１ ４岁 的孩子更胜一筹。有一天笔者和一位 ４ 岁 的少儿 一起
玩， 正好一架飞机飞过 留下 了痕迹， 笔者便 问她飞机在 空中留下 了什 么。４岁 的少儿 不假思 索地 说 ： “ 飞机 留下 了棉花 糖。 ” 她说 得那样 认真 。 笔者 当时很感 动。就在 前段 时间笔者为 了一个设
思维不 受约束 ， 天马行 空 ， 具有 丰富 的想象 力 ， 越 长大 思维越 受
到禁锢。 因此， 教 师要保护少儿 的想象力。
儿用 “ 飞” 表达 出一种急切 、 渴望的心情 ； 用 深紫色表达 妈妈 的严 厉 。少儿 虽然不懂什 么是色彩心理 学， 但正 因为不懂 而更 真实， 其创 作 的画面就 显得更 有趣 、 活泼 。他们 能借 画 画抒发 情感和 发 泄情 绪 ， 从 而激发 想象力 和创造 力 ， 这 对其 成长有 极大 的帮
笔者认 为， 美术不 只是 一种技 能 ， 更是 一种 思维。 “ 绘画属于 智 力教育 的一部分 ， 尤其在 孩子 的早期教育 中是孩子 快乐的 自 我教 育 的一个过程 。 ” 笔者 的整个教 育方法研 究都是 紧紧 围 绕着这个理念进 行 的。对于每 学期的课程 ， 笔 者都是 阶段 性地 进行教 学， 完成 了这个 阶段的任务便进入下一 阶段 ， 用心制订教 学课 程 ， 让 每位 少儿 画有 所获 ， 不仅学到 画画 的知识 ， 而且 学到
教学心得
ＡＲＴ Ｅ ＤＵ ＣＡ Ｔ １ ｏＮ Ｒ ＥＳＥＡＲＣＨ
浅 谈少儿 美术教 育 中想 象力 的培 养
口夏在希
摘 要： 喜 欢涂画是 少儿 的天性 ， 不 少人在 童年阶段 都接 受过 美术教 育。然而 当下的 少儿 美术教 育 多用成年人的 审美方式和技
法教授 少儿 ， 这不仅达不到 美育的 目的 ， 反 而会 让他们 丧失原本 的绘 画兴趣 。 关键 词 ： 创造力 联想 习惯性
和音乐 。我觉得 艺术 上的修养 对我后来 的科学工作 很重要 ， 它
开拓 科学创新思维。 ” ０ 判断事物的标准不只是对 与错 ， 还有其他 的标 准 ， 我们不 能仅 习惯于 看见 的事 物， 而不敢 尝试 新事物 ， 创
造新东西 。
胜数。 只要我们 不墨守成规 ， 敢 于发挥发 散 思维 、 逆 向思维 ， 一
切 皆有可能 。比如 ， 飞机来源 于对 鸟类生理构造 的分析再造 ； 潜 水艇 借鉴 了鱼类 的结构和 功能 ； 等 等。 “ 绘画是 眼、 手和脑紧 密配 合 的智 力活动 ， 它通过 对具体形 象 的观察 思考 、 记忆和 比较来 发展认识 能力 ， 孩子通 过分析 、 概括 和取舍 来发展 思维 ， 为他们
对现在有用更 对整个人生有益 的宝贵知识 。尽 管少儿 绘画的技
计方案到处寻找 灵感 ， 苦 恼不 已， 而 现在 笔者发现这位少儿 真会
想象。就这个 问题 ， 笔者 又问一位 初 中生 ， 他 想 了想说 ： “ 飞机 留
下 了白云 ， 你看飞机 飞走 后 留下的痕迹是 白色 的， 所 以是 白云 。 ” 笔者又 问： “ 白云像 什 么？ ” 他说 ： “ 像 马路 。 ” 这是 比喻， 但 是笔者
巧很不成 熟， 但他们 的画却能打动人心 ， 他们 自己也能在绘画过
程 中得到 满足 。他们在此理念下 学习绘 画不再是 为 了一般意义 上 的绘 画 ， 更是 为 了通 过 自己的思考描 绘他 们所看 、 所思 的世
界， 他们的每 幅画其 实都是在创造 。
注释 ：
多， 他 们就越 来越 会用 知识 、 规矩 、 习惯衡 量什 么是对 、 什 么是
错， 也就是说更看 重对 与错。但学校教育教给他们 的、 大人们说 的、 现实生 活中所谓 的真实会限制他们。记得 有一堂课 “ 我们一
“ 艺术 源于 生活 而高 于生 活” ， 这句 话人们 再 熟悉不 过 了。 绘 画也 是如此 ， 我们 的所见所 闻都是 绘画 的素材 。绘 画并不是
到 的， 那 么今天 我们 就不会 有火车 、 电话 、 电脑 、 飞机 ， 更 不会有 宇航 员登 月。他不解地说 ： “ 那跟 画画有什 么关系啊？ ” 怎么会没 关系呢？著名科学家钱学森 曾说 ： “ 一个 有科 学创新能力 的人不 但 要有科 学知识 ， 还 要有文化艺术修养。小 时候 ， 我父亲就是这 样对 我进 行教育和培养 的， 他让我 学理科 ， 同时又送我去学绘 画
上面提及 的“ 我们一 家人 ” ， 为什么爸爸 、 妈妈和少 儿的脸上
会有那 百度文库多的颜色呢？画 由心生 ， 看画就知道作者 品性 、 德 行怎
样。少儿 不懂得掩藏 自己的内心。 画面 中爸爸 与妈妈 和他 的距 离很远 ， 这种远不仅是现 实距离远 ， 而且是心理 距离远。所 以少
过渡到抽象 思维 、 发展智 力打 下 良好 的基础。 ” 人在幼年 阶段