高中英语写作教学策略
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高中英语写作教学策略
摘要:在全国的高考英语中,对于书面表达中分数占分值是25到35分不等,英语总分是120分,所以写作占的分值比例达到了四分之一的地步。由此可见高中英语的写作的重要性,同时在高中英语教学中也是至关重要的。英语写作有着“高分阅读,突破在写作”之说,为了提高学生的写作能力,在英语课堂教学中更要提高要求,策略方面一定要创新,在高中现阶段,老师必须重视英语写作,认认真真地研究教材,在指导学生英语写作上下功夫,有计划、有目的训练和提高学生的写作能力。
关键词:高考;英语写作;重要性;策略;创新
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)18-259-02
一、前言
英语写作是一项重要的语言技能,如何提高学生的英语写作水平是当下身为老师的一个挑战,对于英语写作提高,应对出教学策略,老师做好引导,将学生的写作提高一个层次。英语的写作不仅仅只是写,写作包含的学习知识是最为广泛的,老师不应忽略这方面的训练,学生也应该引起对写作的重视。其实,英语中的听、说、读、写表面上是互相个
体分离的,但实质上是密不可分的,且是一个统一完整的个体。在教学中,对于英语训练的策略就要从“听说读写”出发,完善课程体系,将英语写作成为一个顺应时代的课程。
二、高中英语写作的要求
1、陈旧的英语写作教学
多数英语写作教学,就是一个定式性的文章,老师给出模板,学生跟着套用,缺乏自己的观点,缺乏自己的积累体现,比如文章的开头千篇一律的,“More and more people think……”然后说出自己的观点,接着就是“first second third”三点式的阐述观点,最后结论“as far as I am concerned”或者说是“in my opinion”最简单的“I think”。全部一样的模式,内容空洞,这是一般的英语写作,传统的思维模式,就是认为英语写作,就是造个句子,然后写完150字,没有语法错误就可以了。很多时候,老师也没有对学生们进行很大写作训练,就是平时学生写,老师改改有没有语法错误,就行了。平时主要训练的都是语法的纠正,阅读理解的训练,将写作能力的训练忽视了,这种观念是错误的,是不可以采用,而且这不仅仅不能提高英语写作的能力,还会阻碍英语成绩的提高。
2、现下英语写作教学
我们要抛弃传统的英语写作模式,将写作重视起来。英语写作不仅仅只是写作,不仅仅只是语法的完美,更重要是
积累,词汇的积累,阅读的积累,这对于英语写作都是有好处的。语言都是相通的,想想我们的语文写作,都是表达自己的想法多一些,模式都是不一样的,甚至是都是没有模式,讲究的真情实感,语言的运用得当。对于英语写作,也是毫无疑问的一样的,在写作中尽量地运用的到动词,就会将文章活起来,比如说“carry”“hold”都不仅仅只是一种意思,可以在不同的环境下体现不同的意思。举个例子将你的主意发挥到极致就是“you can carry your idea to extremes”这里的carry用的恰到好处,形象生动,都不再仅仅是搬运了,所以动词的必要运用,是一个学生对于词汇的积累。在写作教学中,应当注意平时对学生的词汇的积累,多对学生进行听写词汇,以及词汇的运用演练,将词汇扩展,着对于写作是一个很好的帮助,不仅仅只是英语写作,对英语阅读等方面都是有利的。
其次,我们对于一个文章的着手,要先在心里有一个谱,既然拿到教学中来,我们就要求学生对于文章提纲的掌握。写作文我们得先构思我们写什么,怎么写,如何开始,论点是什么,论据是什么等。在此,我们就需要训练学生们的提纲的构思,在平时写作训练中,学生一定要写出自己作文的提纲,尽管在考试中可以在内心构思,但是在平时的训练中是一定要写出来的,这样养成习惯,在考试过程中才会有更清晰的思路与把握。提纲的写也是有要求的,主题是什么,
写出来,我所要阐述的观点,用最鲜明的句子写下来,然后列点写出依次要写出的论点论据等,最后结论那一句,要构思好怎么写,怎么总结,这些都是短时间内要完成的。教学中不仅仅要训练这类思维,并且要训练速度,因为考试的时间毕竟是有效的。
3、说出来,写出来
前面提到“听说读写”是一个完整的个体,那么写作的“惯性”一般是来源于生活中的“说”,这里的惯性是指,习惯。很多时候我们发现,我们写东西,有些是不由自主写出来的,那都是跟平时的习惯有关系,有人喜欢用“think”,有人善于“thought ”和“idea”这是一样的道理,但是不管你用什么,我们是不能局限的,这样的发散性思维是需要锻炼,那么怎么锻炼,就是从平时中的“说”着手。平时课堂中发言的,都是英语成绩比较好的,或者说是喜欢英语的,那么另一部分是出于被动状态学英语的,这里,我们就要用到传统的方法,被动变为更被动,从而转化为主动学习。在课堂上抽取那些不喜欢举手的同学起来说,下课对于他们进行辅导,目的就是要让他们说出来,体验说出来的感觉。在班级里,可以采取一帮一,或者组小组比赛的模式,将说这个东西,实践出来,运用出来。将所有学到的知识通过说,来展现,多说几次比你多抄写几遍是更加有效的,是因为你在运用它,而不是在复制它。所以提高英语写作,说出来是
写出来的基石。
4、阅读量的提升
“读书百遍其义自见”,这句话是铁打的定理,这不仅仅是局限于语文中的,对于语言类学科都是有效的,英语写作,特别是高中英语写作,对于写作的技能要求是很高的,对于词汇的运用也是要求更高的。多读几篇文章,学会做笔记,这里的笔记不是说你将文章翻译下来,那个单词记一记,这个方法是错误的,准确的说是有缺陷的。我们不能像完成任务式地去阅读文章,我们要怀有一颗欣赏的态度去解读一篇文章,第一遍是读不透彻的,那就读第二遍,接着第三遍,在这里三遍中是不需要用到工具书,因为这三遍读书完全是你自己的理解来看待读书,看待这篇文章,你的思维是纯净的不受影响的,所以,你应该读过三遍之后,再用工具书来弥补自己的错误,自己的认识,这样的阅读才是深刻的。在阅读中学到的句式,词汇都是记忆深刻的,这将会运用到写作中,都是绝佳的文章。
5、创作是从模仿中衍生出来的
正如阅读文章一样的,我们从阅读文章中学到的,运用到写作中来,就是在模仿那些优美文章的,多次阅读,阅读多篇,写多篇,反复修改自己的文章,那么最后就从模仿中,脱离出来,形成自己的风格,形成自己套路。那个时候发现自己无论是写什么类型的文章,就是信手拈来,得心应手的。