认识厘米-说课资料
《认识厘米》说课稿
《认识厘米》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识厘米》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材“认识厘米”是长度单位教学的开始。
教材首先以古人用身体的一部分作为测量长度的单位引入，让学生体会到统一长度单位的必要性。
接着介绍了尺子是测量长度的工具，并让学生认识厘米这个长度单位，了解1厘米的实际长度，学会用厘米作单位测量物体的长度。
二、说学情二年级的学生已经对长度单位有了初步的认识，在生活中也接触过一些测量长度的活动，但对于厘米这个具体的长度单位还比较陌生。
这个年龄段的学生以形象思维为主，好动、好奇心强，需要通过具体的操作活动和直观的演示来帮助他们理解和掌握知识。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。
（2）学会用刻度尺测量物体的长度。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和合作意识。
四、说教学重难点1. 教学重点：认识长度单位厘米，学会用刻度尺测量物体的长度。
2. 教学难点：建立 1 厘米的长度观念。
五、说教法与学法1. 教法：（1）直观演示法：通过实物展示、多媒体演示等方式，让学生直观地认识厘米这个长度单位。
（2）操作法：让学生通过动手操作，亲身体验 1 厘米的长度，学会用刻度尺测量物体的长度。
（3）启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
2. 学法：（1）观察法：让学生观察尺子、物体等，培养学生的观察能力。
（2）操作法：让学生动手测量物体的长度，培养学生的动手操作能力。
（3）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）教师通过讲述古人用身体的一部分作为测量长度的单位的故事，引出统一长度单位的必要性。
二年级厘米的认识说课稿
二年级厘米的认识说课稿一、说教材《厘米的认识》是二年级数学课程中一个非常重要的单元，它位于小学数学测量教学体系中的基础地位。
本单元主要围绕长度单位“厘米”展开，通过实物操作、观察思考和实践活动，使学生能够理解厘米的概念，掌握使用直尺测量物体长度的基本技能。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 建立长度概念：通过直观的图片和实例，让学生对长度有一个初步的认识，为学习厘米打下基础。
2. 认识直尺：让学生了解直尺的构造和使用方法，为实际测量操作做好准备。
3. 学习厘米：通过具体的测量活动，使学生掌握厘米这一长度单位，并能应用于实际生活中。
4. 培养观察能力和动手操作能力：通过观察、思考和动手实践，提高学生的综合素质。
本文的主要内容分为以下几个部分：1. 长度的概念：通过实例让学生理解长度是指物体表面或线条的延伸距离。
2. 直尺的认识：介绍直尺的构造、刻度和使用方法。
3. 厘米的定义：以直尺为工具，让学生理解1厘米的长度是多少。
4. 测量活动：组织学生进行实际测量，巩固对厘米的认识。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解长度的概念，知道厘米是长度的一种单位。
（2）掌握直尺的使用方法，能正确测量物体长度。
（3）能够准确地表达物体长度，并进行简单的长度比较。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）学会与他人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强对数学的热爱。
（2）培养学生的空间观念，提高解决问题的能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解厘米的概念，掌握直尺的使用方法。
（2）能够准确测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2. 教学难点：（1）如何让学生在实际操作中准确地把握1厘米的长度。
（2）如何引导学生将所学知识应用于解决实际问题。
四、说教法在教学《厘米的认识》这一单元时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
厘米的认识说课稿
厘米的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“厘米的认识”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“厘米的认识”是人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》的起始课。
长度单位是学生认识几何图形的基础，也是学生后续学习长度测量和计算的重要基石。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念，并能够初步学会用尺子测量物体的长度。
教材通过让学生观察尺子，认识厘米刻度，以及用厘米作单位测量物体的长度等活动，引导学生经历从直观到抽象的认知过程，逐步建立厘米的长度观念。
二、学情分析二年级的学生已经在生活中积累了一些关于长度的感性经验，比如知道物体有长有短，但对于长度单位的概念还比较模糊。
他们的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱。
因此，在教学中要充分利用学生已有的经验，通过直观操作和实践活动，帮助学生建立清晰的长度单位概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生认识长度单位厘米，知道 1 厘米的长度，初步学会用尺子测量物体的长度。
培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
2、过程与方法目标通过观察、操作、分析等活动，让学生经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性。
在测量活动中，培养学生的估测意识和能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念，学会用尺子测量物体的长度。
教学难点：建立 1 厘米的长度观念，掌握测量物体长度的方法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、操作法、讲授法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课通过展示一些长短不同的物体，如铅笔、尺子、跳绳等，让学生观察并说说哪个物体长，哪个物体短。
【优质】认识厘米说课-范文模板 (14页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==认识厘米说课篇一：认识厘米说课稿认识厘米说课稿一、说教材“认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册]第一单元，长度的内容，通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过直观的一些物体进行了比较。
这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。
这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。
显得重中之重。
教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体,使得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统一单位的必要性,从而引入尺子。
通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。
使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
通过一系列的认识尺子。
使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。
根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：1、通过观察，测量活动。
使学生明白建立统一长度单位的必要性。
2 、使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。
3、培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。
本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。
由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。
二说教法为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。
1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。
这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。
3、师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生的合作意识.三关于学法在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。
厘米的认识说课稿(精选14篇)
厘米的认识说课稿(精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标二年级数学上册1《长度单位——认识厘米》说课稿
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识厘米》说课稿一. 教材分析《长度单位——认识厘米》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。
这一课时主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度有一定的认知。
但是，对于长度单位的概念和用法还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和空间观念，让学生在实际操作中感受长度单位的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的空间观念。
四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：长度单位厘米的概念和用法的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活情境，让学生感受到长度单位的重要性。
2.探究新知：介绍长度单位厘米的概念，讲解厘米的用法。
3.动手实践：让学生分组进行实际操作，用厘米作为单位测量物体的长度。
4.总结提升：引导学生总结长度单位厘米的概念和用法，培养学生的空间观念。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位厘米的概念和用法。
主要包括以下几个部分：1.长度单位厘米的定义2.厘米的用法3.测量物体长度的方法八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和空间观念的培养。
小学二年级的数学《认识厘米》一等奖说课稿
小学二年级的数学《认识厘米》一等奖说课稿1、小学二年级的数学《认识厘米》一等奖说课稿一、说教材。
我授课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》。
“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。
课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。
“认识厘米”是长度单位教学的开始。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
(依据是课标对低段学生学习空间与图形知识板块的具体目标以及本课在长度单位教学中的地位。
)(体现在：认识1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。
)教学难点：建立1厘米的长度观念。
(依据是课标的要求与学生的认知水平。
)(体现在：找1厘米长的物体。
)二、说学法1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。
但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小组合作、动手操作，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。
《认识厘米》(说课稿)-二年级上册数学人教版
《认识厘米》说课一、说教材通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。
这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学习米、千米等长度单位的知识的基础。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看一看、估一估、量一量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
基于以上对教材的认识和分析，结合学生的年龄特点，我确定了如下的教学目标：1.知识与技能：使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.过程与方法：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体长度。
3.情感态度与价值观：在合作、交流中发现知识，掌握知识，培养学生获得成功的体验。
本课的教学重点是：体会统一长度单位的重要性，建立1厘米的长度观念，用直尺测量较短物体的长度。
二、说学情学生对常用的长度单位如厘米、米以及用直尺进行测量有一定生活经验，包括可能用过或见家人用身上的尺子（拃、庹、足）测量一些物体的长度，但对于测量的本质、为什么时候要统一长度单位，如何准确测量一个物体的长度，他们的认识是模糊、不清晰的。
8岁左右的儿童活泼、好动，乐于助人。
让他们帮助学校解决实际的困难，激发学习动力；采用找一找、比一比、量一量的方式建构长度单位的表象，明晰测量物体长度的方法能够调动学习的热情，这些都符合学段学生年龄特征。
三、说教法为达到本课时的教学目的，根据学生的年龄特点和教材内容，我采取以下教学方法：创设情境“学校给班级定制桌子，用什么方法能告诉木器厂桌子的长”，注意将知识与生活实际联系起来，让学生在情境中主动探究解决问题的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣。
认识厘米说课ppt课件
04
总结与回顾
总结学习内容
厘米的认识 测量比较的方法
测量单位的换算
回顾重点知识
厘米的定义和重要性
换算单位的方法
使用刻度尺进行测量
强调应用价值
生活中的实际应用 对后续学习的影响 培养学生的数学思维和技能
03
互动环节
小组讨论
小组讨论是课堂互动的重要方 式之一，可以让学生们互相交 流，加深对知识的理解。
在小组讨论中，学生们可以分 享自己的看法和想法，从而增 强他们的合作精神和沟通能力 。
教师可以在小组讨论中给予学 生们指导和帮助，确保讨论的 方向和深度。
实际操作
实际操作可以让学生们将理论知 识应用到实践中，加深对知识的
教学策略
根据学生的学习体验和建议，优化教学策略，以帮助学生更好地理 解和掌握知识。
感谢您的观看
THANKS
尺子的使用方法
使用尺子时，需要将尺子平放在被 测物体上，并确保尺子与被测物体 平行，同时要保持尺子的刻度清晰 、干净。
认识厘米
01
02
03
厘米的定义
厘米是长度的计量单位， 1厘米等于0.01米。
厘米的表示方法
在尺子上，每个大格代表 1厘米，小格则代表0.1厘 米。
厘米的应用
厘米是常用的长度单位， 可以用于测量各种物体的 长度、高度和距离。
学习体验
询问学生对教学方法和策略的感 受，以及是否对学习感到兴趣和
满足。
学习建议
收集学生对教学的建议和意见， 以改进未来的教学。
改进建议
教学内容
根据学生的反馈和需求，调整教学内容，使其更符合学生的认知 水平和需求。
人教版数学二年级上册第一单元_第01课时_认识厘米(说课稿)
人教版数学二年级上册第一单元_第01课时_认识厘米（说课稿）一. 教材分析人教版数学二年级上册第一单元《认识厘米》是小学数学的基础知识之一。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的意义，能够选择合适的计量单位，能够进行简单的长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会结合生活实际，让学生通过观察、动手操作等方式，来理解和掌握厘米的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的意义，掌握用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、动手操作等方式，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.教学难点：厘米单位的大小理解和长度测量的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，来理解和掌握厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解厘米的意义，让学生通过观察和动手操作，理解厘米单位的大小。
3.实践操作：让学生分组进行长度测量实践活动，巩固对厘米概念的理解。
4.总结提升：通过讨论和交流，让学生总结长度测量的方法和注意事项。
5.课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一些图示，如厘米单位的长度图，以及长度测量的步骤图等。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
人教版数学二年级上册《第一单元_第01课时_认识厘米》说课稿
人教版数学二年级上册《第一单元_第01课时_认识厘米》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《第一单元_第01课时_认识厘米》这一课时的内容，主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要起点，对于培养学生形成正确的空间观念，发展学生的思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但还未能形成系统。
在教学过程中，教师要充分利用学生的这一认知基础，通过观察、操作、交流等活动，引导学生逐步建立“厘米”这一长度单位的概念，提高学生对长度单位的理解和运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生形成正确的空间观念，发展学生的思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生对长度单位的理解和运用，以及对物体长度的准确测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作学习法等。
2.教学手段：实物模型、多媒体课件、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察实物，了解长度单位的作用，学习厘米的定义，认识厘米尺。
3.实践操作：学生分组合作，用厘米尺测量物体长度，交流测量方法，总结测量技巧。
4.巩固练习：设计一些具有梯度的练习题，让学生独立完成，检验学生对厘米单位的掌握程度。
5.总结提升：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，如长度单位——厘米的定义、厘米尺的用途、测量方法等。
认识厘米说课ppt课件
长度单位的起源
总结词：历史背景
详细描述：长度单位起源于古代，随着人类文明的发展而逐渐标准化。厘米作为国际单位制中的基本长度单位，被广泛应用 于各个领域。
厘米在日常生活中的应用
总结词：实际应用
详细描述：在日常生活中，厘米常用于测量物品的尺寸、长度等，如衣服、鞋子、文具等。同时，在 科学实验、工程设计等领域，厘米也发挥着重要作用。
课堂小测验
测验内容
设计一些与本节课知识点相关的小测验题目，例如填空题、 选择题等。
反馈
及时批改学生的测验，并给予反馈，指出他们在哪些方面存 在不足，以便他们及时纠正。
04
课程总结
本节课的收获
01
02
03
04
学生掌握了厘米的基本概念， 了解了测量长度的方法和单位
换算。
学生学会了使用直尺进行长度 测量，并能够进行简单的长度
比较。
通过实际操作和小组合作，学 生提高了动手能力和合作意识
。
通过生活中的实例，学生了解 了长度测量在实际生活中的应 用，增强了数学学习的兴趣。
下节课预告
复习本节课所学内容，强化对厘米的 认识。
学习使用卷尺进行长度测量，进一步 拓展长度测量的方法。
学习新的长度单位：米，了解米与厘 米之间的关系。
通过实际操作和小组合作，探索生活 中的长度问题，如测量身高、计算房 间面积等。
教学目标
让学生了解厘米的定 义和特点，掌握厘米 的测量方法。
培养学生的探究精神 和合作意识，提高解 决问题的能力。
通过实际操作，培养 学生的动手能力和观 察能力。
02
知识讲解
厘米的长度概念
总结词：基础概念
详细描述：厘米是一个长度单位，通常用于测量较小或具体的长度。1厘米等于 0.01米，等于10毫米。
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》说课稿
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》这一节课，主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
这是学生在学习了长度概念之后，进一步学习长度单位的重要内容。
通过学习，学生能理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度，并能够进行长度的大致估算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了长度概念，对长度单位有一定的了解。
他们在生活中也接触过一些长度单位，如米、分米、厘米等。
但是，学生对厘米的概念、换算关系以及如何用厘米作为单位进行测量，可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的长度知识为基础，通过实物操作、小组合作等方式，帮助学生建立厘米的概念，掌握厘米的换算关系，提高学生的测量技能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握用直尺测量物体长度的方法，提高学生的测量技能。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习活动，体验成功的喜悦，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够掌握用直尺测量物体长度的方法，能够进行长度的大致估算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用实物、模型、直尺等教具，以及多媒体课件，帮助学生直观地理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，提高学生的测量技能。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，如故事、游戏等，引出长度单位——厘米，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师引导学生观察实物，引导学生认识厘米，理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系。
人教版《认识厘米》说课稿
人教版《认识厘米》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生掌握厘米作为长度单位的基本概念，了解其在日常生活中的应用，并能够使用厘米进行简单的长度测量。
具体目标如下：1. 知识与技能目标：- 学生能够理解厘米的定义及其作为长度单位的作用。
- 学生能够熟练使用刻度尺测量物体的长度，并用厘米表示。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较和测量的能力。
- 通过实际操作，让学生掌握使用刻度尺的正确方法。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对测量活动的兴趣，培养他们对数学知识的好奇心。
- 培养学生的合作意识和尊重事实的科学态度。
二、教学重点与难点教学重点是让学生理解厘米的概念，并能够进行简单的长度测量。
教学难点在于如何使学生准确掌握测量方法，并在实际操作中减少误差。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备课件，包含厘米的定义、测量方法和实际应用的相关内容。
- 准备刻度尺、直尺等测量工具，以及用于演示和学生实践的物体。
2. 学生准备：- 学生需携带刻度尺等测量工具。
- 学生应具备基本的数学知识和操作技能。
四、教学过程1. 导入新课- 通过日常生活中的例子，如购买衣服、家具等，引出长度测量的必要性。
- 向学生展示不同长度单位，通过比较引入厘米的概念。
2. 讲解新知- 利用课件详细解释厘米的定义，以及它与其他长度单位的关系。
- 通过实物演示，让学生观察刻度尺上的刻度，了解如何读取测量结果。
3. 学生实践- 学生分组，每组使用刻度尺测量指定物体的长度，并记录数据。
- 教师巡回指导，确保学生正确使用测量工具，并对出现的问题进行及时纠正。
4. 巩固提高- 组织学生进行测量比赛，比较不同小组的测量结果，讨论误差产生的原因。
- 通过解决实际问题，如计算需要多少材料来覆盖某个面积，让学生加深对厘米单位的理解。
5. 总结反馈- 总结厘米的概念和测量方法，强调准确测量的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中应用所学知识，培养他们的实践能力。
二年级数学《认识厘米》说课稿
二年级数学《认识厘米》说课稿引言长度单位是数学中的基础概念，对于二年级学生来说，认识厘米不仅是学习长度单位的起点，也是培养他们测量和估算能力的重要一步。
本节课旨在通过直观教学和实际操作，帮助学生建立厘米的概念，掌握使用厘米进行测量的基本技能。
一、教学目标知识目标：学生能够认识长度单位厘米，知道厘米是测量长度的基本单位。
技能目标：学生能够使用刻度尺测量物体长度，并能进行简单的长度比较。
情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们探索数学知识的愿望。
二、教学内容厘米的认识：介绍厘米的定义，通过实物让学生感受1厘米的实际长度。
刻度尺的使用：教授学生如何正确使用刻度尺，包括读取刻度和测量方法。
长度的测量与比较：通过实际操作，让学生学会测量物体长度，并能进行比较。
三、教学方法直观演示：使用实物和图片，直观展示1厘米的长度。
操作实践：让学生使用刻度尺进行实际操作，测量不同物体的长度。
讨论交流：组织学生讨论测量过程中遇到的问题，交流测量心得。
四、教学过程1. 导入新课通过提问“你们知道什么是厘米吗？”激发学生的好奇心，引入课题。
2. 讲解厘米概念使用直尺模型，向学生展示1厘米的长度，并让学生用手感受。
3. 学习使用刻度尺演示如何正确读取刻度尺上的刻度，并强调测量时的注意事项。
4. 实际操作练习分发刻度尺给学生，让他们测量课桌上的文具等物品，并记录测量结果。
5. 长度比较让学生比较不同物体的长度，理解厘米作为长度单位的统一性。
6. 总结与回顾总结厘米的定义和测量方法，回顾本节课的学习要点。
五、教学评价观察学生操作：在学生使用刻度尺测量时，观察他们的操作方法是否正确。
检查测量结果：检查学生的测量记录，评估他们的测量准确性。
课堂提问：通过提问，了解学生对厘米概念的理解程度。
六、教学反思教学效果：大部分学生能够正确使用刻度尺进行测量，但仍有少数学生在读数时存在误差。
学生参与度：学生对使用刻度尺表现出较高的兴趣，但在讨论环节，部分学生参与度不高。
厘米的认识说课稿精选2024
面还有待提高。
学习态度与习惯
学生表现出积极的学习态度和良 好的学习习惯，能够认真听讲、
做好笔记并按时完成作业。
存在问题及原因分析
部分学生对厘米的认识不够深入
可能是由于课堂讲解不够细致或学生缺乏实际操作经验导致的。
学生估测长度能力有待提高
这可能与学生的空间感知能力有关，需要通过更多实践活动来加强训练。
03
引导学生使用直尺对测 量对象进行长度测量， 并记录测量结果。
04
鼓励学生自主探究，发 现测量过程中可能出现 的问题，并尝试解决。
巩固环节：练习反馈，及时纠正
学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时发现问题 并给予纠正。
设计多样化的练习题，包括长度单位换算、实际长度 测量等。
通过练习反馈，检验学生对厘米这一长度单位的掌握 情况。
学生参与度
学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题、参与讨论，并认真完 成课堂练习。
03
课堂氛围
课堂氛围轻松活泼，师生关系和谐，为学生的学习创造了良好的环境。
学生掌握情况分析
知识理解程度
大部分学生能够理解厘米的概念 、单位换算以及测量方法，但对 于厘米在实际生活中的应用场景
还不够熟悉。
技能掌握情况
难点
如何引导学生理解抽象的长度单位概念，如何提高学生的实践能力和科学精神 。针对这些难点，可以通过具体实例、实验和探究等方式进行引导和帮助。
02
教学内容与方法
厘米概念引入
通过日常生活中的实 例，引导学生感知长 度单位的存在。
通过比较不同长度单 位的大小关系，引出 厘米作为长度单位的 概念。
利用多媒体教学资源 ，展示不同长度单位 的实际应用场景。
二年级数学《认识厘米》说课稿
二年级数学《认识厘米》说课稿二年级数学《认识厘米》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的二年级数学《认识厘米》说课稿，希望对大家有所帮助。
二年级数学《认识厘米》说课稿1一、说教材《认识厘米》这节课是人教版小学数学二年级上册第一单元第一课时的内容。
这节课是借助学生生活经验，通过解决实际问题感知统一长度单位的必要性，认识国际统一的长度单位——厘米，并学会用直尺进行简单的测量。
基于对学生已有知识经验和生活经验的认识基础上，我确定了本节课的教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。
3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。
初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
通过对目标的进一步分析，我确定了本节课的重点是：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
难点是：建立1厘米的长度观念。
结合本节课的知识特点和和一年级后段学生的认知发展的教育学，心理学规律，我通过以下教法和学法指导引导孩子学习。
二．说教法新课标指出，有效的教学活动是教师教和学生学的统一，本节课作为“空间与图形”模块学生接触长度单位概念和进行测量的重要开端，我通过操作演示法，讨论法引导学生认识统一长度单位的必要性，通过指导观察法认识直尺、建立一厘米长度的表象。
进而通过指导操作法、操作演示法引导学生用直尺进行测量。
指导学生完整的表达自己的观点，做到自己认为表达的清晰，别人认为听得清楚，达到高效的沟通目的。
三、说学法学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版数学二年级上册的一节课。
本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
通过学习，学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的基本方法，并在实际操作中培养观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们对长度单位有一定的认识。
但学生之间的认知水平存在差异，有的学生可能对厘米的概念比较模糊，有的学生可能对测量长度的方法不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，加深对厘米的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位厘米，能用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：理解厘米的概念，掌握测量长度的基本方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用实物、图片等教学资源，引导学生直观地认识厘米，并通过实际操作，让学生掌握测量长度的方法。
同时，教师注重启发学生思考，鼓励学生交流，提高学生的数学素养。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，如“小熊请客”的故事，引出本节课的主题——认识厘米。
2.新课导入：教师展示不同长度的事物，引导学生初步认识厘米，并讲解厘米的概念。
3.实物操作：学生分组进行实物测量，用厘米作为单位测量课本、铅笔等物品的长度。
4.交流分享：学生汇报测量结果，分享测量过程中的心得体会。
5.游戏巩固：教师“厘米接力”等游戏，让学生在游戏中进一步巩固对厘米的认识。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对厘米的认识。
7.拓展延伸：教师提出一些实际问题，如“教室的长度是多少厘米？”让学生尝试解决。
认识厘米说课稿人教版
认识厘米说课稿人教版一、教学目标本次课程的教学目标是让学生认识并掌握厘米这一长度单位的概念、使用方法和实际应用。
通过本课的学习，学生应能够：1. 理解厘米的定义及其在长度测量中的作用。
2. 学会使用尺子进行基本的长度测量。
3. 掌握厘米与其他长度单位之间的转换关系。
4. 能够在日常生活中准确运用厘米进行简单的测量和估计。
二、教学内容与学法指导1. 厘米的概念- 厘米是国际单位制中的基本长度单位之一，用符号cm表示。
- 通过实际物品的比较，让学生直观感受1厘米的长度。
- 介绍厘米的来源和定义，即1米等于100厘米。
2. 尺子的认识与使用- 展示不同类型和规格的尺子，让学生了解尺子的结构和刻度。
- 指导学生如何正确使用尺子进行测量，包括对齐、读取刻度和记录数据。
- 通过实际操作，让学生练习使用尺子测量不同长度的物体。
3. 厘米与其他长度单位的转换- 讲解厘米与米、毫米等单位之间的换算关系。
- 通过练习题，巩固学生对长度单位转换的理解和应用。
4. 生活中的厘米应用- 举例说明厘米在日常生活中的应用，如缝纫、建筑、绘画等。
- 组织学生进行小组活动，让他们在实际情境中使用厘米解决问题。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示一系列长度不同的物品，引起学生对长度测量的兴趣。
- 提问学生平时是如何估计长度的，引出厘米这一概念。
2. 讲解厘米的概念- 利用图片和实物，直观展示1厘米的长度。
- 讲解厘米的定义和历史背景，帮助学生建立对厘米的基本认识。
3. 尺子的认识与使用- 向学生介绍尺子的种类和使用方法。
- 分发尺子，指导学生进行实际操作，测量课桌、书本等物品的长度。
4. 厘米与其他长度单位的转换- 通过实例讲解米与厘米、毫米与厘米之间的转换。
- 设计互动题目，让学生在小组内进行讨论和解答。
5. 生活中的厘米应用- 组织学生参与角色扮演或情景模拟活动，将厘米的概念应用到实际情境中。
- 鼓励学生分享生活中使用厘米进行测量的经验。
认识厘米【说课稿】-二年级上册数学苏教版
认识厘米（说课稿）-二年级上册数学苏教版一、课程背景这是一节二年级上册苏教版数学课，本节课将重点介绍认识厘米这一单位，使学生能够理解并运用厘米进行简单的长度计算。
二、教学目标1.能够简单理解长度计量单位——厘米的概念。
2.能够准确使用尺子测量长度，并将数据以厘米为单位取整。
3.能够在生活实践中应用厘米单位进行简单的长度计算。
三、教学内容1. 认识厘米通过图片、实物，引导学生初步认识厘米这一计量单位，和其他计量单位进行比较。
2. 使用尺子测量长度通过实际操作尺子测量各种物品的长度，强化学生对厘米的认识。
3. 运用厘米进行简单长度计算通过具体的生活实例，引导学生使用厘米进行简单的长度计算操作，如求长度差、求两条线段长度和等。
四、教学重点和难点教学重点：1.帮助学生认识和掌握厘米这一计量单位的概念，理解厘米与其他长度计量单位的区别。
2.引导学生应用厘米进行简单的长度计算，提高学生的数学实践能力。
教学难点：1.学生初步认识计量单位是否正确。
2.学生在使用尺子进行测量时，可能存在读数不准确的情况。
五、教学方法1.图片、实物展示法：通过展示图片、实物等进行直观的教学。
2.操作模拟法：让学生进行尺子测量操作，体验厘米单位的具体作用。
3.分组讨论法：组织小组活动，让学生讨论生活实践中的长度计算问题，并进行互动交流。
六、教学流程1. 导入（5分钟）通过观看图表和实物展示，引导学生认识厘米和其他长度计量单位。
2. 自主探究（30分钟）让学生进行尺子测量操作，发现厘米单位的具体作用，帮助学生理解与掌握厘米的真正意义。
3. 指导讲解（10分钟）讲解厘米单位的计算方法，并通过具体实例展示厘米在长度计算中的应用方法。
4. 实际运用（20分钟）通过实际生活实例，让学生应用厘米进行简单的长度计算，如求线段长度差等。
5. 总结（5分钟）通过小组讨论的方式，大家分享本次探究所发现的知识，为后续的学习打下基础。
七、教学评估通过以下方式对学生进行评价：1.书写作业：让学生写一篇长度单位的应用文章，检验学生对长度计量单位的理解。
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教学重点：认识长度单位厘米，能认识1厘米和几厘米。 教学难点：建立1厘米的长度概念。
二、说学法
1、学情分析：长度单位是学生第一次接触， 这部分内容是教学上比较难的, 但学生都有一把 直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导：在教学认识1厘米的活动中让 学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小 组合作、动手操作，使他们在发现知识，形成技 能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。
二、说教法
1. 看动画，提出问题：有趣的视频提 高了孩子们学习的积极性以及这节课的重要 性。
2.动手操作。学生是教学活动的主体， 是学习的主人。七、八岁的儿童好奇，好动， 有较强的求知欲，但注意力不能持久。根据 学生的这一年龄特点及认知规律，结合教学 内容，恰当设置操作的过程，加大操作的力 度，把学生真正推到主人翁的位置。
西师版二年级数学上册第五单元 《认识厘米》说课
渝北区龙山小学 何越
说学法、教法 说教具、学具
说教材
说 说教学过程 课 流 程
一、说教材
二年级上册第五单元——《用厘米作 单位量长度》的第一课时——空间与图 形——注重所学知识与日常生活的密切 联系，使学生在观察，操作等活动中发 现知识，形成技能。
一、说教材
四、说教学过程
认识尺子
感知1厘米 认识1厘米
（二） 新课教学 （16min）
建立1厘米的表象
认识几厘米
认识2厘米 认识4厘米 如何认识几厘米
四、说教学过程
练习十三第1题：量一量，估一估
（三） 巩固应用 理解掌握 （18min）
提升练习
量小棒 小动物跳了多远
四、说教学过程
（四）总结课堂，评价学生（2min）
及时总结本课知识，评价 学生：生活中很多地方都用到 了厘米，如何用直尺量长度， 我们下一节课再学习。
板书设计：
认识厘米 1cm=1厘米
0~1 1厘米 0~3 3厘米 0~5 5厘米
1~3 2厘米 3~7 4厘米 5~8 3厘米
感谢各位领导和老师的 耐心聆听！还请大家多多指 导，谢谢！
估一估，量一量。
9 7 3
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认识几厘米
（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
三、说教具学具
根据学生认识特点，本节课采 用实物学具-直尺来引导学生初步 认识长度单位“厘米”，建立1厘 米的表象。
四、说教学过程 （一）观看视频，诱发兴趣（4min）
动画Байду номын сангаас
导阿福入的情新境衣
为提衣什服么出不量问合出适来题的
不同的工具测量
同探一究物问体结题果不同
构统和一长建的度模工 单型具 位
解长模释度厘型应单米位用
认识厘米：长度单位教学的开始。同 时也为后面学习用米作单位量长度打基 础。因此，它的基础性，重要性是显而 易见的。
一、说教材
教学目标：
1．学生在测量和观察直尺的过程中，认识长度单位 “厘米”，能在直尺上找出1厘米和几厘米的长度。
2．学生经历观察、讨论等教学活动，能准确标出几 厘米，感受厘米的长度。