小学校园暴力行为的形成原因及解决策略

小学校园暴力行为的形成原因及解决策略

摘要

学校应该是文明的殿堂，一个充满欢声笑语的地方。可在校园内和学校周围，屡次发生的校园暴力事件。严重影响了师生的人身财产安全和心理健康水平，也影响了学校正常的教学和生活秩序，给师生和家长造成了相当大的困扰。校园暴力事件已成为一个备受关注的公共安全和社会问题。这也是学校、家庭

和社会需要共同面对和解决的问题。本文采用调查研究的方式了解小学校园暴

力的现状，进一步探究影响校园暴力事件发生的深层次原因并对各方面原因进

行梳理，为政府及教育部门有效遏制小学校园暴力事件的发生，从而提出具体

防治对策，如父母提高自身素质学校加强管理，网络媒体正确引导等。构建家庭、学校、社会主体的综合防治机制，形成良好的协同管理局面，从源头遏制

小学校园暴力事件的发生。

关键词：小学生；校园暴力；解决措施

小学校园暴力行为的形成原因及解决策略

1 绪论

1.1 研究背景

随着社会的不断进步，越来越多的校园暴力事件出现在公众的视野中，校

园暴力直接危害了孩子的心理健康水平，这已经引起了学校、家庭及广大教育

工作者的高度重视。在我们所处的环境中，每所小学校园都存在不同形式的校

园暴力。最近这样一则报道让我震惊，重庆市荣昌法院审理了一起健康权纠纷

案件，几名小学生联合殴打另一名女生兰兰，而造成此事件的原因，竟是兰兰

在住校期间不注重个人卫生，引起同宿舍其他女同学公愤，五名女学生随即一起打耳光教育兰兰，导致其十级伤残[1]。

小学校园暴力作为一个严重的社会问题，已经引起全国人民的普遍关注。要预防暴力，不仅需要惩罚，而且还需要心理建设。当他们能够处理好自己的愤怒、恐惧、不安和其他负面情绪的时候，他们就不会寻求暴力。只有国家、社会、学校、家庭积极采取有效的措施，才能有效的预防和减少小学校园暴力事件的发生，使学生可以在一个和谐文明的校园环境中健康成长。

1.2 研究目的

随着新闻媒体的不断报道，我国校园暴力问题已经受到了社会各界的广泛关注，同时，孩子在学校内的安全问题成为饿了家长首要关心的问题。最近几年，校园暴力无论在学校内还是校园外都频频发生，这给整个社会带来了非常恶劣的影响。想要遏制校园暴力事件的发生，仅仅通过学校、家庭的管理和教育是达不到预期效果的，有关部门也应积极配合。本文针对小学校园暴力事件进行实际调查，根据调查结果分析出小学校园暴力事件的成因，并提出据有针对性的防治措施，为学校暴力事件的预防提供理论依据。

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

校园暴力不仅发生在学生之间，而且还发生在家长与教师之间，当今社会校园暴力日益严重，有的学生甚至出现羞辱或殴打老师的情况。因此，在分析校园暴力的成因时，除了分析社会、学校、家庭、学生的因素外，还应从师生关系是否和谐的角度进行分析，为校园暴力问题的研究提供了一个新的研究视角。同时构建和谐校园是构建和谐社会的基础，将解决小学校园暴力的实际问题和培养小学生的道德品质结合起来，从根源上了解小学校园暴力问题形成的原因，让教师与学生在一个和谐、健康的校园环境中学习生活。

1.3.2 实践意义

预防校园暴力，有利于学生的身心健康，保障教师与学生的人身安全。同时，要提高教师的自身发展水平，在职业发展的过程中，教师不可避免的会遇到许多不易解决的问题，特别是当冲突发生时，更需要教师出面协调和解决，以提高教师分析和解决问题的能力。为了确保学校教学秩序的正常进行，减少青少年的犯罪，为促进和谐社会建设打下基础。同时要特别关心小学生心理和行为习惯的变化，对于思想和行为方式有问题的学生进行及时的指导，可以有效预防和减少校园暴力事件的发生。逐步培养小学生正确的人生观。

1.4 国内外研究现状

1.4.1 国内研究现状

2011年邹萌在《教育软暴力在小学阶段的表现、归因与对策》一文中阐述了教育家裴斯泰洛齐的思想教育爱即教育的主要原则是爱，就是说教师要对学生有无私、持久、公平、自觉地关爱，要发自内心的关心爱护学生，在意学生的感受，注重学生的心理变化[2]。教师应该关心爱护每一个学生，相反，教师如果对孩子恶语相向，孩子的自尊心、自信心就会受到强烈的打击。在教育教学中，教师对孩子的体罚也是校园暴力的一种，我们称为教育暴力。

2012年，姚建龙在《校园暴力研究》一书中系统地研究控制校园暴力的有效对策，对现有的研究成果、被忽视的问题进行了深入研究，其中包括社会对校园暴力事件进行预防和干预、减少校园暴力的施暴者、以及向暴力的受害者进行救助等[3]。同时，还对关注度较高的女生暴力事件进行研究，以实现理论和实践的统一。通过对大量文献的分析，发现我国学者对校园暴力的研究主要是从四个方面展开，即学生自身因素、学校因素、家庭因素、社会因素。

综上所述，校园暴力是危害校园安全的主要问题。校园暴力发生在世界各地的各个小学乃至大学的校园内，我国学者主要从学生个人、家庭、学校和社会四个方面分析校园暴力的成因。而导致校园暴力发生的另一个重要因素不良师生关系。对于校园暴力的防治措施研究，我国学者主张从家庭、学校和社会三个方面建立有效的校园暴力防御机制。

1.4.2国外研究现状

2010年，美国研究所发表了《保护我们的孩子：行动指南》一文，为学校

有效遏制校园暴力提供了具体的操作步骤，内容主要分为三个层次，即通过及

时预防、有针对性早期干预、个别行为强化服务，来解决校园暴力问题和维护

校园安全[4]。著名美国学者威廉·基尔帕特里克曾提到：学生的德育教育已经

成为当前学校面临的主要问题，校园中的其它相关问题都源于道德问题。因此，学校应加强德育教育，这可以有效的保证其他教学活动的进行，否则学校的教

育活动和教育改革都很难取得重大突破。美国学者菲利普·文森特曾在《品格

教育的规律和步骤校园文明的第一步》中提到建设文明校园的第一步：建设一

个安全有序的校园，需要全校学生的相互关怀，当这种文明之风在学校内兴起

的时候，才会在整个学校中产生学术成就[5]。目前，美国政府主张通过加强对公民的品格教育，在学校中形成一种和谐的风尚，以便更有效的为公民营造一

个和平的学校环境。

综上所述，美国应对校园暴力的措施在一定程度上来说是比较完善和系统的。针对校园暴力事件，政府在应对校园暴力方面积极发布相关的报告，以降

低校园暴力的发生率。

2 相关概念界定

2.1暴力

《现代汉语词典》中指出暴力的两个字明确的含义，1、强制的力量、武力。

2、特指国家的强制力[2]。暴力是指行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人

身自由或者其他手段，给他人的身体、精神方面造成一定伤害后果的行为。

《辞海》中暴力指以武力侵害他人的财产、人身或精神的行为[2]。我国多数学者根据法律和政治两个角度，对暴力进行阐述[6]。哲学观点认为，暴力就是暴露出来的力量。按照法律层面来说，暴力以人身攻击或武力为手段，侵害别人

的一种行为，这是一种常见的犯罪形式。

2.2暴力行为

暴力行为的目标是侵害财产和人身安全，采用暴力手段对受害者的生命财

产安全和身心健康造成严重损失，泛指侵害他人人身、财产的强暴行为。一些