关于小学生音乐素质的调查报告

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关于小学生音乐素质的调查报告

07秋小学教育(专)瞿静

一、基本情况

1.调研目的。根据大学音乐课老师的要求,通过了解我班同学现行音乐素质,对我班同学的音乐素质做出总结并提出合适的建议,以便更好的配合老师的音乐教学。

2.调研范围。就小学生音乐素质问题,调查了徐杨中心小学三(2)班56名学生,其中女生27人,男生29人。进行了问卷调查(共收回有效问卷56份, 其中, 女生占48.21 %,男生占51.79%) 。

3.调研方式。通过问卷调查法和谈话法:了解学生对音乐课的态度、对教材内容

的接受程度,学生的音乐欣赏、识读乐谱、节奏、创造性等音乐表现能力。结合调研情

况进行综合分析,提交调研报告。

二、结果统计

1.对音乐课的态度

是否喜欢上音乐课

选项是否

人数26 4

占总人数比例(%) 86.7 13.3

从上表可以看出绝大部分的同学都喜欢上音乐课,调查数据还显示100%的人都是喜欢听音乐的。

在回答“你是更喜欢流行音乐还是古典音乐”时,将近80%的回答自己更喜欢流

行音乐。

调查还发现虽然同学们爱上音乐课,但有23位同学(占76.7%)认为上音乐课不需要和其他文化课一样认真听讲。

2.识读乐谱

在第6题“do re mi fa sol la xi 是音名还是唱名”中,18人选“A音名”,12人选了“B唱名”。可见,还有一大部分的人对音乐知识及其欠缺。

3、对乐器的了解

选项能熟练使用一种以上乐器不能熟练使用任何乐器

人数8 24

比例26.7 73.3

上表显示,现在大学生对乐器的使用知识非常贫乏,对音乐这类的艺术修养涵待提高。

此外,调查还发现,将近80%的有较好的节奏感;有9成以上的同学希望在上课时能学到一些课外知识;上音乐课更注重的是愉悦过程。

三、结果分析与建议

1.为什么大家更喜欢流行音乐。因为流行音乐结构短小、内容通俗、形式活泼、

情感真挚,并被广大群众所喜爱,广泛传唱或欣赏,流行一时。这些乐曲和歌曲,植根

于大众生活的丰厚土壤之中。

在今天,流行音乐所包含的内容极其广泛。在器乐作品中,它包括丰富多彩的轻音乐、爵士乐、摇摆舞曲、迪斯科舞曲,探戈舞曲,圆舞曲以及各种不同风格的舞曲和各

类小型歌剧的配乐等。

流行音乐中器乐作品的特点是:节奏鲜明,轻松活泼或抒情优美,演奏方法多种多样,音响多变,色彩丰富,织体层次简明,乐队规模不大,现代作品多使用电声乐器。

声乐作品的特点是:生活气息浓郁、抒情、风趣、音域不宽,手法通俗、曲调顺口、易

于传唱;歌词多用生活语言,浅显易,易为听者接受和传唱;歌手多是自成一格的流行

歌星,发声方法各有千秋,不受声乐学派的约束,演唱时感情重于声音技巧,动和自由

不羁,自然亲切,易引起听众的共鸣。由于流行音乐具备上述特点,所以就能够和群众

连在一起,无论文化水平的高低,都易于接受。

2.上课不认真,看重愉悦过程。现在大学生在其高中时期,总是期望着进入大学,

以便减轻压力。其实,到了大学之后,才发现大学的学习也是很累的,学习压力也不小,因为文化课是要考试的,不能放松,所以,他们期望有一门课能用来调节自己的情绪,

结果,像大学音乐课这类艺术类的课程便被当作了极佳选择。

原本选课就是为了能放松自己,可想而知又有几个人会像学习其他文化课一样来认

真听课呢?因为这样,大家上音乐课看重的自然而然的是愉悦过程了,上课结果也就无关紧要了。

针对本次调查本人提出一下几点建议:

1.将音乐与其它学科结合起来,给学生提供更多表现的机会。提倡学科整合是新

的教学理念的一个重要组成部分,为了更加有效体现这一教学理念,我设计了这样一节课。

⑴教师有感情地配乐朗诵一首小诗。月亮/在白莲花般的云里/穿行/晚风/吹来一阵阵快乐的歌声/我们/坐在高高的谷堆旁边/ 听妈妈讲那过去的事情/那时侯/ 妈妈没有土地/全部生活都在两只手上/汗水/流在地主火热的田野里/妈妈却吃着/野菜和谷糠/她/去给地主/缝一件虎皮长袄/又冷又饿/跌倒在雪地上/经过了多少苦难的岁月/妈妈才盼到今天的好光景。

⑵教师请一部分学生想象自己是月亮、谷堆、莲花、妈妈,以及相依相伴的事物造型;另一部分学生想象自己是晚风,从人们身边轻轻地、慢慢地吹过,温柔地抚摸着我们,最后轻轻地、慢慢地围绕在妈妈身边。

⑶教师讲音乐同样具有诗歌一样的魅力。(展示课件)导入欣赏《听妈妈讲那过去的事情》,边听边将自己对音乐的感受用表情和动作展示出来。

⑷学生通过自己的表演,通过课件里栩栩如生的画面,深刻地体会到乐曲中那悲凉的气氛,和痛苦的回忆,同时也深刻体会到旧社会带给人们的苦难生活。这时候,教师

又不失时机的要求学生将自己平时积累的,关于体现旧社会人们受苦受难的古诗词作品

配乐背诵给大家听。

2.充分利用丰富的想象力,激起学生的共鸣。音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律

的和谐完美,同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我记得一本书里曾经有这样一句话“没有想象的人生是苍白的人生,而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生

时代正是富于想象的年龄,用音乐打开学生想象的闸门,培养他们的发散思维。

在音乐欣赏课教学过程中,我告诉同学们,由于每个人的经历不同、文化素质不同,所处生活环境不同,对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的,应该是多姿多彩的。然后,我要求学生欣赏《北京喜讯到边寨》,要

求每一个学生都要敞开心扉,用自己的心,独立地去感受音乐带来的震撼,进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后,我要求同学们各抒己见,发挥创造力给乐曲起名字。于是“过年了”“丰收锣鼓”“兴高采烈”“舞”“闹新春”等名字诞生了。并同时说明了自己

为什么要起这个名字。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义,但需要肯定的是他们确实动了脑筋,展开了想象。例如:“舞”这个名字,学生解释为“当我听到音乐时,我感

到它带给我一种想跳的冲动,于是我就想为它取名为‘舞’。”这个名字虽然和乐曲的

名字不一样,但他是用心去听去想,且很“雅”,很富于想象力,敢于创新,敢于发表

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