交通安全每一天

《交通安全每一天》
教学目标:
1.使学生了解当地交通秩序状况,知道有关的交通常识.
2.使学生养成自觉遵守交通法规的良好习惯,提高安全意识,增强自我保护能力。

3、培养学生搜集和整理信息的能力。

增强社会责任感。

4、通过学习，逐步培养学生珍惜生命，热爱生活的态度，以及对社会的责任感。

养成注意交通安全的习惯。

教学重点：让学生知道有关交通法规的常识和有关的交通标志。

教学难点：使学生养成自觉遵守交通法规的良好习惯，提高安全意识。

培养学生珍惜生命，增强自我保护能力。

教学过程：
一：引入新课：
师：同学们想一想，近两年时间我们这个地区在交通运输方面发生了天翻地覆的变化，你能说一说有哪些变化吗？
生：堵车
生：汽车尾气多，污染环境。

生：骑电动车、摩托车的人多了。

生：私家车越来越多了。

……
师：是的，电动车、摩托车、私家车越来越多，给我们的交通带来方便的同时，也带来了一些意想不到的事情。

（此环节设计目的在于由当地交通运输的变化，让学生了解这些变化给我们带来方便的同时也带来危害，为交通事故的警示这一环节作铺垫。

）
二：新课教学：
（一）听声音、观看交通事故图片，谈感受。

师：下面我们听一段声音，听一听是什么声音？在什么情况下回发出这样的声音？
生：两车相撞时发出的急刹车声。

生：车要相撞时人由于惊吓发出的尖叫声。

生：是急刹车声和人发出的尖叫声。

师：那说明这个地方发生了什么？
生：发生了交通事故。

师：板书“交通事故”。

我们再看一下老师收集的有关交通事故的图片。

多媒体播放图片。

师：在我们的周围有没有类似的事情？
生：我家附近有一辆大货车撞了一辆出租车。

生：我上学路上看见一辆摩托车撞了一个人。

生：我看见一个人骑自行车撞了一个人。

……
师：结合这些图片和周围类似的事情，你有什么感想？
生：车祸越来越多。

生：司机不应该开得这么快。

生：行人和司机应该遵守交通规则。

师：这些事故给我们带来了什么？
生：使亲人伤心。

生：造成人员伤亡和财产损失。

师:交通事故对人们的生命财产造成严重危害，那么我们怎样才能避免交通事故的发生呢？
生：人人遵守交通规则。

师：要想遵守交通规则，首先要必须懂得什么？
生：要懂得交通规则。

(此环节设计目的在于通过观看交通事故图片和学生叙述亲眼目睹的交通事故现场，这些血淋淋的现实告诉学生交通事故带来的危害之大。

其次引发学生思考为什么会发生这么多交通事故？要想避免交通事故的发生应该怎么办？让学生意识到学习交通规则和交通标志的必要。

为学习交通规则和交通标志作铺垫。

)
(二)、学习交通法规和交通标志。

师：下面就把我们自己收集的交通法规在小组内交流一下。

生以小组为单位交流。

班内汇报交流。

生：司机酒后不能驾车。

:生：行人和车辆不能闯红灯。

生：行人必须在人行道内行走。

生:红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等。

……
师：同学们收集的交通规则真多，老师也收集了几条和我们生活有密切关系的交通规则。

我们一起来看一下。

多媒体出示交通规则。

生齐读交通规则。

师适当讲解交通规则。

学生默记一变。

师：在规范交通秩序方面，除了文字形式的交通规则外，还有没有别的形式呢？
生：还有一些交通标志。

师：把你收集的交通标志在小组内交流一下。

组长汇集。

班内汇报交流。

学生用实物投影展示并解释自己小组收集的交通标志。

师：总结：看起来同学们收集的交通标志非常多，老师也收集了一些，下面我们来看一下。

多媒体展示交通标志，学生观看。

师：结合我们学习的交通规则和交通标志，你会对司机叔叔说些什么？
生：要谨慎驾驶，慢行。

生：酒后不要开车。

生：要认真学习交通规则，自觉遵守交通规则。

师：司机叔叔一定会象你们说的那样，自觉遵守交通规则，那么你会对行人说些什么?
生：行走时走人行道。

生：没有人行道的靠右行。

生：横穿马路时左右看，走斑马线。

（此环节目的在于让学生通过课外收集资料、小组内交流、班级交流和教师出示的交通规则和交通标志多渠道学习交通规则和交通标志。

有利于学生更好的理解交通规则，自觉维护交通秩序。

）
（二）交通安全，从我做起。

师：你知道司机和行人应该怎样做了，那么今后你自己应该怎样做呢？
小组交流
班内汇报交流。

生：走人行道，没有人行道的靠右走。

生：不横穿马路。

……
师：结合你每天的行走路线，你应该怎样做？
生说
师：下面看一下我们临山小学的学生是怎样做的。

多媒体播放学校路队情况。

师：希望我们班的同学上学和放学的时候都能象临山小学的学生一样站着整齐的队伍进出校园。

特别是星期五，有的同学一星期没回家，一看见家长来接就什么也不顾，冲过去了。

这是非常危险的。

切记自觉遵守交通规则。

（此环节目的在于学完交通规则和交通标志后，让学生知道怎样规范自己的交通行为。

）
《交通安全每一天》说课稿
《交通安全每一天》是小学品德与社会四年级上册第三单元（安全的生活）中的第一个主题，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题的重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。

设计意图：
在本次教学活动的设计中，我从观察实际生活入手，引出问题引发学生的思考，努力实践让德育回归生活的原则；在教学目标设计上和教学过程中，追求情感态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，体现新课标的综合性、社会性和生活性；在学生的学法上倡导学生自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习，培养学生运用多种方法解决问题的能力。

教学目标：
1、通过观察调查等活动让学生体会到遵守交通规则的重要性。

了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。

2、培养学生收集资料处理信息的能力，养成独立探究、集体合作的习惯，学习运用多种方式解决问题。

3、培养孩子遵守交通规则、宣传交通规则的社会责任感，激发其热爱生命、热爱生活的情感。

教学重点：
了解交通事故带来的危害，学习基本的交通法规，认识常见的交通标志，提高交通安全意识。

难点：
养成自觉遵守交通规则的习惯，有宣传交通安全的神会责任感和实际行动。

课前准备：
教师：制作课件、设计交通安全调查表。

学生：完成调查表分小组搜集注意交通安全的材料，并整理。

教学流程
一、贴近生活，谈话导入。

事先让学生观察周围的交通情况，从生活入手提出问题，让学生感觉到生活处处有学问，体现学习的生活化。

二、利用图片案例，了解交通事故带来的危害。

学生虽然对交通事故有一定的了解，但仅靠语言叙述就不是那么的直观，为了深化学生的认识我利用了几起交通事故的图片与文字相结合，让学生直观的感受到交通事故的危害，在心灵上引起一定的感触。

三、利用统计数字再次震撼学生心灵，激发其探究事故原因的兴趣--探个究竟。

这是我教学设计的一个重要环节，在这里起到承前启后的作用，前一环节通过图片学生对交通事故有了一定的感触，但我想通过这些触目惊心的文字让学生的心灵得到了再一次的震撼，激起学生探究原因的兴趣。

在探究事故原因时，我采用了事前调查和课堂上的讨论交流相结合的方式，目的是在培养学生的独立探究和与人合作的能力。

四、小组合作，学习避免交通容事故，注意交通安全的方法--交通安全我有高招。

这是本次教学的重中之重，为了突出重点，课前我安排学生按照自己喜欢的方式搜集有关材料，并小组合作进行整理，我觉得在此过程中学生学生有了不少的收获，并可以感受到自己获取知识的乐趣，学生收集很多，课堂上所展现的只是其中的一小部分。

在教学时，我以孩子的汇报交流为主线，又穿插了"我来考考你""小司机"等游戏带哦东学生的积极性巩固对所学知识的认识。

让师生之间、生生之间的信息相互传递。

让孩子用多种多样的方式注意交通安全，培养孩子运用多种方法解决问题的能力。

五、激发学生宣传交通安全的神会责任感--奇思妙想我能行。

学生也是社会的一员，让学生感觉到交通宣传有自己的一份责任，品德与社会的学习也应遵循"从生活中来到生活中去，从社会中来到社会中去"的原则，让学生从自己做起，遵守交通规则，并能影响周围的人一起维护交通安全。

这是本次教学的难点，提高认识比较容易，但真正落实到行动上来需要老师、家庭、社会的共同努力。

四年级第三单元第一课：《交通安全每一天》教学目标：
1、情感、态度、价值观目标
⑴培养学生珍爱生命，热爱生活的态度及初步的安全意识、生命意识。

⑵养成热爱科学的态度，养成团结合作、有责任心的品质。

2、能力目标
培养学生调查、访问、收集与整理、分析资料等进行探究活动的方法。

3、知识目标
初步了解交通状况，知道交通安全常识，了解《交通安全法》及其违法的危
害性。

活动准备：
1、学生在课前搜集、制作交通标志，查询记录相关交通法规。

2、教师准备教学课件一套、广告创意设计纸每生一张、小旗数面。

教学过程：
第一课时公共交通规则
活动一：我知道的交通规则
此活动主要通过学生讨论、收集资料等方式完成。

主要让学生了解为什么要
制定交通规则？（谈交通规则的重要性），有哪些交通规则？《交通安全法》主
要内容是什么？生活中有哪些违反《交通安全法》的现象？
活动二：认识交通标志
中年级学生已经具有一定的观察能力，他们在日常生活中经常见到各种交通
标志，有的早已熟悉，有的还很陌生。

因此，可以组织学生从他们各自的生活实
际出发，先进行小组交流或全班讨论，通过师生、生生间的互动，从记忆储存中
搜寻出生活中常见的交通标志，并画出来；也可先让学生画出自己见过的交通标
志，再在小组或全班交流。

这样，不仅有利于教师全面地了解学生现有的知识储
备，有的放矢地进行教学，而且也在课堂营造了一个浓郁的信息场，为下面的知识拓宽奠定了坚实的基础。

活动三：我是小交警
这是一次“我是小交警”的角色扮演活动。

教学中可以让几位学生戴上“轿车”“自行车”“卡车”等头饰，三位学生分别举红、黄、绿牌，代表红灯、黄灯、绿灯，两位学生手拿红、绿牌代表行人过街灯，一位学生扮演警察：“请大家听我指挥。

”通过角色体验，使学生对指挥灯、人行横道灯等交通信号之间的关系有更进一步的了解，实际体验如何遵守交通规则，使导行真正落到实处。

第二课时交通事故的启示
活动四：交通事故的警示
此活动通过引导学生观察导图，调查、访问、请交警讲座、多媒体展示交通事故等形式，让学生交流违反交通规则的真实事例，耳闻目睹的真实事例和震撼人心的数据，让学生明白有秩序的交通给人们带来方便和安全，不遵守交通秩序常常会引发事故给人类带来灾难，树立自觉遵守交通规则的意识。

活动五：怎样过马路
不论是在农村，还是身居闹市，小学生外出总免不了要横过马路，穿越十字路口。

过马路一定要记住红灯停、绿灯行，千万不要闯红灯。

教学中，教师一方面要让学生了解交通安全的重要性，自觉遵守交通规则，掌握一定的安全常识保护自己；另一方面还可以动员学生收集、设计一些交通安全用语进行张贴，起到警示作用，不仅自护，而且关心、保护他人。

活动六：讨论交通带来的问题
人们在享受交通带来的方便的同时，也在面临交通发展带来的一系列问题，调查、发现这些问题。

探究产生问题的原因和解决办法，可以培养学生全面认识、分析问题的正确思维方式，提高学生分析解决问题的能力和创新思维。

活动过程设计可以分几步实施：发现问题、调查研究、讨论会、解决问题。

第三课时交通安全，从我做起
活动七：交通安全，从我做起
在学生通过调查、采访、讲座等形式对交通事故有了一定的了解基础上，教师可以亲自带领学生走出校门，让学生在行动上真正落实到自觉遵守交通规则。

让学生结合周围的实际交通状况谈如何注意交通安全，如何保证交通安全等。

活动八：为了行人和车辆的安全
对于交通设施和交通警察的工作，许多学生往往是司空见惯、熟视无睹、不以为然。

教师应通过学生彼此之间的交流，帮助他们提升原有的认识，体现品德与社会课源于生活，高于生活，指导生活的课程理念。

通过调查，使学生从观察中发现交通设施不合理的状况，并提出建议。