浅谈如何优化小学语文作业设计

浅谈如何优化小学语文作业设计
【摘要】小学语文作业的优化是如何学好语文，必须要研究的课题，合理、科学的布置作业，不但可以提高学生的学习效果，还可以减轻学生的学习负担，让学生作业虽然少，但是却基固了更多的知识。

【关键词】小学语文优化作业设计
1 作业不是独立的而是要合作
1.1 合作探究性作业。

合作探究要求多个学生一起才能完成任务，让他们一起发现问题，讨论解决问题，共同探索解决问题的方法和途径，然后指导他们进行分工，把自己完成的任务与其他同学分享，并全起来形成结论。

比如教师可以让几个学生一起饲养一种小动物或种植一盆花、一棵树，观察动物吃食、活动、睡觉等生活习性，观察植物发芽、开花、结果的生长过程，观察它们在不同天气、不同季节中的不同情况；查找一些相关的资料，向行家请教种植、养殖的有关知识；并要求把种植养殖过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐记录下来，或写成日记，画成图画，或写成诗歌、童话，编成谜语、歌谣等。

这是一项时间较长的语文专题探究性实践作业，作业呈现的方式多种多样。

1.2 结伴的调查实践性作业。

调查不是一个人的工作，需要几个人在一起才能有激情，教师应该以研究者的意识和态度去查找一些相关的资料，进行阅读，提炼自己的观点，组织文章，让学生开始对所需要调查的事物有一个深刻的了解，再去实践时便会很顺手，比如学习《赵州桥》后，教师可以布置这样的作业：第一，考察当地桥梁与赵州桥的异同；第二，查找现代立交桥，如上海杨浦大桥、南京长江大桥的资料，并提出这样的挑战：自己能试着去设计吗？调查完以后，再试着给自己设计的桥写一篇简介。

学生想到要介绍自己设计的桥，必定花心思去写。

这样就会把现实中的客观事物与课堂上所学的知识相联系在一起了，促进了学生读写能力的发展。

2 作业不可单一，要多元化
2.1 作业要体现多学科性。

单学科的作业单一性，合作的要求不高，而大家知道，知识是一张网，各学科之间的知识可以相互交叉并融会贯通，为了给学生提供一个合作的机会，就要丰富作业内容和形式，把多学科的知识整合进语文作业内容之中。

老师鼓励学生在做作业的时候可以大胆的应用画画、照片、剪报来表达，用手工制作、植物叶片、手抄报、排练的小品来表现。

2.2 把课内外学习资源引入作范畴。

①课前。

这一环节主要是以预习为主，老师可以充分利用网络，让学生在网上查找所以学习课文的相关知识。

例如，了解作者的生平、思想作品情况，阅读作者的一些作品，整理成摘抄笔记等。

这些资料的收集是可以几个人去合作完成，不但节省时间，还可以在一起提高学习的效率。

②课内。

知识的掌握最佳时间是在课内，作业的设计以巩固性的为主，能
起到及时掌握所学内容、达成课堂教学目标的作用。

教师除了引领学生反复“含英咀华”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，让学生根植于课文，把思想拓展到书外，进行扎扎实实的练笔训练。

③课后。

学习完课文之后，对相关的内容已经理解了。

但是，这仅限于收本的很小的范围，并没有掌握与之相关的其他知识，做一些拓展性的阅读是非常有必要的，阅读有关资料还是语文作业的内容之一。

学了《莫高窟》后，请学生去查找我国敦煌莫高窟的其他相关资料，了解最新情景，说说现在和过去有什么区别，体会出只有祖国强大了，才不会受到外来力量的侵犯。

这样的作业不仅极大地拓展了学生的知识面，调动了学生学习的积极性，同时升华了学生对课文内容的理解，这也是一种有效的学习方法，给学生的学习方法开拓了途径。

3 作业的生活化
3.1 捕捉生活中的语文资源。

让学生在生活中学习语文，在语文中学会生活，树立积极的人生态度和正确的价值观，学会积极生活。

比如每逢节假日，建议学生和父母去旅游，参加自己喜欢的兴趣小组活动等，坚持写“假期生活周记”。

春节期间，让学生摘抄、搜集春联，对比赏析；布置学生从广播中、电视上、报刊里和街头上搜集广告用语，再自己尝试为某种产品拟广告……这样一些与日常生活息息相关的作业，不仅有利于学生的健康成长，还能引导学生在学语文、用语文的过程中关注身边的生活，关注社会，关注大自然，有助于学生树立正确的人生观、世界观。

3.2 留意生活中的重大事件。

生活中的一些重大事件，教师可以引导学生予以积极的关注，把它作为一个资源进行利用，纳入到作业中来，以提高作业的创新性。

如教师可以给学生布置一道特殊的家庭作业，那就是每天晚上收看中央电视台的《新闻联播》，把看到的新闻结合自己的体会讲述出来，遇到热点新闻时，组织全体学生参与讨论。

这种特殊的家庭作业，开阔了学生视野，拓宽了学生知识面，还培养了学生勤学好问的习惯，提高了学生的写作水平，深受学生们的欢迎。

3.3 关注生活中的喜怒哀乐。

现在大多数学生都是独生子女，不太懂得为他人着想。

针对这些情况，可有目的地精心安排了一些作业内容，适时地对学生进行教育。

如在母亲节、父亲节即将到来时，教师可以提醒学生：你们想送给妈妈、爸爸什么有意义的礼物呀？教师建议：你们可以送一张贺卡给爸爸、妈妈，并在贺卡上写出自己最想说的话。

当然，还可以画一幅漂亮的画，写一首优美的诗，唱一首动听的歌等。

这样的作业可以让学生更多地了解社会生活，更好地关心他人，同时也培养了学生的特长。

总之，老师布置作业，是一种艺术，是一种创新。

作为小学语文教师，在设计作业时只有不断探索，才能使学生在适合自己的作业中取得成功，获得快乐的体验，达到“轻负担、高质量”的理想境界，从而真正爱上语文，不畏惧语文作业。