部编版二下语文第二单元教学设计

部编版二年级下册第二单元教材分析及教学设计

单元教材分析：

本单元围绕着人文主题“关爱”和语文要素“读句子，想象画面”安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文和综合性学习《语文园地二》。三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，有对他人劳动成果的尊重、珍惜。

“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后习题和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文的内容，用自己的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》课后第三题，选出的句子不仅画面感强，有颜色，有想象，要求学生读句子想象画面，再把句子抄下来，提示学生进行句子的积累。语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生写比喻句，但最重要的不是机械地操练，二是要让学生懂得观察事物的特点，发挥自己的想象，根据示例，把自己喜欢的景物写下来，把想象的事物写成具有美感的诗句。这是对“读句子，想象画面”这个教学重点的尝试运用。

从二年级上册的读古诗句想象画面到本单元的“读句子，想象画面”到高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学

中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。

教材在《一匹出色的马》课后练习首次提出“试着有感情的朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”以及本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读的基础上，循序渐进地加以提升。本单元在引导学生“读句子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。

单元学习目标：

1.会认本单元要求会认的55个生字，认识一个多音字“的”，会写本单元要求会写的27个字，会写30个词语。发现一词多义的特点。

2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。

3.能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。

4.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。

5.懂得关心帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。懂得奉献爱心，乐于助人。积累关爱他人的谚语。

6.能根据提示，写自己的一个好朋友。

单元学习重点：

1.识字与写字。能用多种方法猜测词语的意思。

2.学习有感情地朗读课文。

3.读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象写话。

单元学习难点：

1.读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象写话。

2.引导学生从文章中体会事物所蕴含的道理，学习人物的美好品质。

单元课时安排

共计10课时

1.《雷锋叔叔，你在哪里》2课时

2.《千人糕》3课时

3.《一匹出色的马》2课时

4.《语文园地二》3课时

第二单元教学设计

5 雷锋叔叔，你在哪里

教材分析：

本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我

们的心弦。通过朗读，我们仿佛听到小溪在说话，小路在说话，仿佛看到在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的出现。本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，通过学习课文要引导学生成长为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

第一课时

学习目标:

1．认识14个汉字，会认会写5个左右结构的字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语并猜测词语的意思。

2．引导学生正确、流利朗读课文。

3、初读感知，积累词语、短语。

学习重点:

1.识字与写字。

2.理解词语的意思，学习运用并积累。

学习难点:

通过猜一猜，学习怎样理解词语。

学习过程:

一、创设情境，导入新课

1．导入: 今天，老师给大家带来了一首歌，我们一起来听一听，想一想歌曲中歌唱的是谁？（播放音乐链接:学习雷锋好榜样）出示雷锋照片，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事,分享给大家听。出示

毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，教师补充介绍雷锋，中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。

2．今天我们共同学习第5课——《雷锋叔叔，你在哪里》，板书课题。

3．齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。认读“锋”，正音并指导书写，强调“钅”字旁的书写。

二、初读课文，学习生字词

1．观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？(不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。)认识小节。

2．学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。

3．明确课文由五个小节组成。

4.自由朗读课文，圈出生字，把诗句读正确、流利。

5．出示生字带拼音的词语：“曾经、昨天、泥泞、留下、弯弯、顺着、背着、年迈、洒下、荆棘、踏着、花瓣、晶莹、寻觅、需要、献出、温暖”。

6．开火车朗读生字词，并理解词语，交流识字方法。

（1）猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅、荆棘”等词语的意思。

（2）结合语境引导学生体会词语理解的方法：①利用换词的方法理解“寻觅、年迈”。②利用图片的方法理解“晶莹、泥泞、荆棘”，并结合图片识记“莹、泞、荆、棘”。想一想还见过哪些“氵”的字