小学语文多媒体课件设计与制作
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——小学语文多媒体课件的设计与制作
多媒体教学不仅具有图文声像并茂、动静 快慢结合的优点，更为重要是能够主动地控制信 息，使学习具有交互性，容易构成一种开放性，更能提高学生学习的积极性，激 发学生自主学习的欲望，使教师的主导性，学生 的主体性得以充分的体现。
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 （二）、结合教案，撰写脚本。
框架图
框架图
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 （二）、结合教案，撰写脚本。 （三）、采集素材，加工合成。
1、素材的获取与处理 多媒体素材的分类
文文字素材 图形图像素材 声音素材 视频动画素材
类 别 软件工具 Photoshop
图像类 3D-MX 画图软件 Cool Edit
音频类 QQ影音 绘声绘影
视频类 QQ影音 格式工厂
文字类 Word、WPS
硬件工具
扫描仪 数码相机
录音机 话筒
摄像机 数码相机
打印机 扫描仪
雄壮庄严 鼓舞斗志：《闪电部队在行动》 《征服天堂》 悲伤 深情：《假若爱有天意》《流浪猫之歌》 体育精神：奥运会主题歌 中国民族古色古香：《高山流水》《一封陌生女人的来信》 环保主题：《让世界充满爱》 清新淡雅利于静心思考：《班得瑞》
一、多媒体技术与小学语文教学整合的意义；
1、运用多媒体技术，弥补教材的不足。
让不知道的东西变成知道的 东西，才叫教学，让不理解的内 容变得理解，才算学习。
一、多媒体技术与小学语文教学整合的意义；
1、运用多媒体技术，弥补教材的不足。
2、运用多媒体技术，引发学生兴趣。
利用多媒体技术教学，能在较短时 间内向学生提供丰富的感性材料，有助 于学生凭借感性材料，由形象思维迅速 过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃。
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 3、文字与用语 ①内容要简洁，突出重点。 ②字体、字号与字型要合适。 ③文字和背景的颜色搭配要合理。
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 （二）、结合教案，撰写脚本。
课件脚本撰写的主要内容：
文本、图形、图像、动画、视频等窗口的大小； 文本内容、呈现方式和特殊效果等； 图形、图像颜色的搭配、入出图的方式、特殊效果等； 旁白、音效、配乐； 交互方式（菜单、按钮、点击、拖动等）； 按钮、图标的位置和大小； 每屏停留的时间； 启动按钮、热字、热区的触发交互点及转向的去处； 进入、退出本屏幕的触发交互点及转向的去处； 进入、退出本屏幕的路径和方式，同时注明画面的文本、 声音、图形（图像）、动画视频等文件名。
使学习内容变为一行行清晰在目的文 字，化为一句句有声有色的语言，形成一 幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说 读写能力起着重要的作用，从而使语文学 科的素质培养落到实处。
一、多媒体技术与小学语文教学整合的意义； 二、多媒体技术在语文课堂中的魅力和优势； 三、多媒体技术在教学实践中出现的问题； 四、多媒体在语文教学运用的原则； 五、多媒体课件的制作流程和策略。
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 1、屏幕对象和人机界面的布局 ①突出教学内容 ②画面均衡 ③连续性 ④交互性
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 2、色彩的运用与风格统一 ①避免同时使用太多颜色 ②色彩的协调性 ③用色彩来起强调作用 ④色彩的统一 ⑤与用户的色彩经验一致
（一）、明确目标，整体设计。 （二）、结合教案，撰写脚本。 （三）、采集素材，加工合成。 （四）、调试修改，发布应用。
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 1、屏幕对象和人机界面的布局 ①突出教学内容
4.一张表现教 学内容的背景 图片。
2.教材版本，学 科学段。 1.课题
3.授课人信息
如果说语文课堂教学是一朵绽放 的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦 上添花的绿叶，二者相得益彰，互为 一体，给学生创设了愉悦有趣的情境， 从而提高了语文课堂教学质量。
三、多媒体技术在教学实践中出现的问题；
1、课堂气氛有了，师生情感的交流被淡化了。 2、摒弃本质，本末倒置。 3、媒体使用，多多益善。
小学语文教学中多媒体技术的运用既不能 盲目地过多使用,也不能因传统的语文教学理念 而拒之门外,我们应对语文多媒体教学有理性的 认识,本着技术为教学服务的思想,根据语文学 科的特点、规律和具体的教学内容,扬长避短, 合理运用,才能让多媒体真正服务于语文教学, 从而开创语文教学崭新的局面。
四、多媒体在语文教学运用的原则；
1、目的性原则 2、直观性原则 3、思考性原则 4、实效性原则 5、艺术性原则
在语文课堂教学中，恰如其分地运用多 媒体教学手段，不仅扩大了知识的容量，而 且激活了语文课堂，优化了课堂结构，降低 了教学的难度，为我们的语文教学注入了生 机与活力。
五、多媒体课件的制作流程和策略
把握机遇，广泛学习，让自 己的专业得到发展，凭借多媒体 技术与课程整合理论的强有力支 持，突破自我，带领学生走入一 个全新的天地，让多媒体技术在 小学语文课堂教学中焕发魅力。
2013年7月
一、多媒体技术与小学语文教学整合的意义；
1、运用多媒体技术，弥补教材的不足。 2、运用多媒体技术，引发学生兴趣。 3、运用多媒体技术，培养学生创新思维。
二、多媒体技术在语文课堂中的魅力和优势；
1、情景导入，激发兴趣。 2、化难为易，突破难点。 3、多媒体课件具有灵活的交互性。 4、拓展延伸，丰富学习内容。
素材合成与课件制作软件工具简介
基于卡片的PowerPoint 基于流程图的Author ware 基于时间线的Flash 基于网页的Dreamweaver Frontpage
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 （二）、结合教案，撰写脚本。 （三）、采集素材，加工合成。 （四）、调试修改，发布应用。
多媒体教学不仅具有图文声像并茂、动静 快慢结合的优点，更为重要是能够主动地控制信 息，使学习具有交互性，容易构成一种开放性，更能提高学生学习的积极性，激 发学生自主学习的欲望，使教师的主导性，学生 的主体性得以充分的体现。
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 （二）、结合教案，撰写脚本。
框架图
框架图
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 （二）、结合教案，撰写脚本。 （三）、采集素材，加工合成。
1、素材的获取与处理 多媒体素材的分类
文文字素材 图形图像素材 声音素材 视频动画素材
类 别 软件工具 Photoshop
图像类 3D-MX 画图软件 Cool Edit
音频类 QQ影音 绘声绘影
视频类 QQ影音 格式工厂
文字类 Word、WPS
硬件工具
扫描仪 数码相机
录音机 话筒
摄像机 数码相机
打印机 扫描仪
雄壮庄严 鼓舞斗志：《闪电部队在行动》 《征服天堂》 悲伤 深情：《假若爱有天意》《流浪猫之歌》 体育精神：奥运会主题歌 中国民族古色古香：《高山流水》《一封陌生女人的来信》 环保主题：《让世界充满爱》 清新淡雅利于静心思考：《班得瑞》
一、多媒体技术与小学语文教学整合的意义；
1、运用多媒体技术，弥补教材的不足。
让不知道的东西变成知道的 东西，才叫教学，让不理解的内 容变得理解，才算学习。
一、多媒体技术与小学语文教学整合的意义；
1、运用多媒体技术，弥补教材的不足。
2、运用多媒体技术，引发学生兴趣。
利用多媒体技术教学，能在较短时 间内向学生提供丰富的感性材料，有助 于学生凭借感性材料，由形象思维迅速 过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃。
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 3、文字与用语 ①内容要简洁，突出重点。 ②字体、字号与字型要合适。 ③文字和背景的颜色搭配要合理。
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 （二）、结合教案，撰写脚本。
课件脚本撰写的主要内容：
文本、图形、图像、动画、视频等窗口的大小； 文本内容、呈现方式和特殊效果等； 图形、图像颜色的搭配、入出图的方式、特殊效果等； 旁白、音效、配乐； 交互方式（菜单、按钮、点击、拖动等）； 按钮、图标的位置和大小； 每屏停留的时间； 启动按钮、热字、热区的触发交互点及转向的去处； 进入、退出本屏幕的触发交互点及转向的去处； 进入、退出本屏幕的路径和方式，同时注明画面的文本、 声音、图形（图像）、动画视频等文件名。
使学习内容变为一行行清晰在目的文 字，化为一句句有声有色的语言，形成一 幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说 读写能力起着重要的作用，从而使语文学 科的素质培养落到实处。
一、多媒体技术与小学语文教学整合的意义； 二、多媒体技术在语文课堂中的魅力和优势； 三、多媒体技术在教学实践中出现的问题； 四、多媒体在语文教学运用的原则； 五、多媒体课件的制作流程和策略。
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 1、屏幕对象和人机界面的布局 ①突出教学内容 ②画面均衡 ③连续性 ④交互性
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 2、色彩的运用与风格统一 ①避免同时使用太多颜色 ②色彩的协调性 ③用色彩来起强调作用 ④色彩的统一 ⑤与用户的色彩经验一致
（一）、明确目标，整体设计。 （二）、结合教案，撰写脚本。 （三）、采集素材，加工合成。 （四）、调试修改，发布应用。
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 1、屏幕对象和人机界面的布局 ①突出教学内容
4.一张表现教 学内容的背景 图片。
2.教材版本，学 科学段。 1.课题
3.授课人信息
如果说语文课堂教学是一朵绽放 的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦 上添花的绿叶，二者相得益彰，互为 一体，给学生创设了愉悦有趣的情境， 从而提高了语文课堂教学质量。
三、多媒体技术在教学实践中出现的问题；
1、课堂气氛有了，师生情感的交流被淡化了。 2、摒弃本质，本末倒置。 3、媒体使用，多多益善。
小学语文教学中多媒体技术的运用既不能 盲目地过多使用,也不能因传统的语文教学理念 而拒之门外,我们应对语文多媒体教学有理性的 认识,本着技术为教学服务的思想,根据语文学 科的特点、规律和具体的教学内容,扬长避短, 合理运用,才能让多媒体真正服务于语文教学, 从而开创语文教学崭新的局面。
四、多媒体在语文教学运用的原则；
1、目的性原则 2、直观性原则 3、思考性原则 4、实效性原则 5、艺术性原则
在语文课堂教学中，恰如其分地运用多 媒体教学手段，不仅扩大了知识的容量，而 且激活了语文课堂，优化了课堂结构，降低 了教学的难度，为我们的语文教学注入了生 机与活力。
五、多媒体课件的制作流程和策略
把握机遇，广泛学习，让自 己的专业得到发展，凭借多媒体 技术与课程整合理论的强有力支 持，突破自我，带领学生走入一 个全新的天地，让多媒体技术在 小学语文课堂教学中焕发魅力。
2013年7月
一、多媒体技术与小学语文教学整合的意义；
1、运用多媒体技术，弥补教材的不足。 2、运用多媒体技术，引发学生兴趣。 3、运用多媒体技术，培养学生创新思维。
二、多媒体技术在语文课堂中的魅力和优势；
1、情景导入，激发兴趣。 2、化难为易，突破难点。 3、多媒体课件具有灵活的交互性。 4、拓展延伸，丰富学习内容。
素材合成与课件制作软件工具简介
基于卡片的PowerPoint 基于流程图的Author ware 基于时间线的Flash 基于网页的Dreamweaver Frontpage
五、多媒体课件的制作流程和策略
（一）、明确目标，整体设计。 （二）、结合教案，撰写脚本。 （三）、采集素材，加工合成。 （四）、调试修改，发布应用。