四年级上册题西林壁公开课教学设计优质课教案

语文《题西林壁》教学实录

一、师：同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是悠久中华之瑰宝。那今天我们就从展示你们所会的古诗开始，一起走进这美妙的古诗世界。谁愿意把自己会的古诗与大家一起分享？

出示（课件1：望庐山瀑布）同学们会的古诗可真多呀！看到这幅画，你想到了哪首古诗？

是啊，许多诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。今天我们也一起去爬庐山好不好？好大家做好准备，我们出发了。（课件2：风光片）师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗。现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字？

（课件3：课题）跟老师一起朗读课题。

1、请结合课文注释，理解题目意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）

2、介绍作者（苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。本文是苏轼经过庐山时写下的五首游记诗之一。）下面我们就一起来欣赏古诗

出示（课件3：古诗）欣赏古诗，小声跟读两遍。

二、自学古诗

拿到一首古诗，首先我们要理解它的意思。同学们平时都怎样理解？介绍常用方法拆分法。俗话说书读百遍，其意自现。请同学们用自己喜欢的方法自学古诗。

生自学，师巡回指导

三、理解古诗

1、学好了吗？谁能说一说，通过自学古诗的前两句，你都知道了什么？

2、谁能试着读一读?

同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一

停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规律朗读一遍

吗？（师读）现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。

自由练读。齐读。

3、自学生字，重点指导”缘”

4、作者是按横侧远近高低不同的方位顺序去看庐山，看到的景

色各不相同。同学们还可以按哪些顺序去看庐山呢？(按不同的时间

顺序去，如早中晚;可以不同的季节去，如春夏秋冬；还可以不同的

天气去，如晴阴雨等。)

同学们真善于思考，是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不

一样，真是……（课件4）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

诗人仅用14个字，就从不同的方位顺序写出了庐山的美景，那我们在以后的写作过程中也要特别注意写作的顺序。可以运用空间

顺序，比如由远及近，由高到低，由外及内等；还可以运用时间顺

序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了写作顺序，才能使文章更具

有条理性。

下面我们一起学习古诗的后两句，请同学们自己读一读，谁能用自己的话说说这两句的意思？关系？(诗人不认识庐山的原因是

因为他就在庐山之中，视野受到局限，只能看到庐山的局部，而不

能看到庐山的全貌。这两句的关系是因果关系。)

作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象——远看隐天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深涧，

仰望重峦叠嶂。一幅幅画面在眼前呈现，让人目不暇接，美不胜收。

你们能不能把庐山的美用优美的嗓音朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗.

四、领悟诗情

1、为什么诗人站在庐山之中却看不清庐山的真面目呢？(是因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全部。)

2、结合我们今天学得这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须怎样做？出示课件7:客观全面的了解事物。、

3、当回小诗人。出示句子：---------------------，识得庐山真面目。

4、明白了这一道理后，想一想，我们应该怎样正确的评价我们周围的同学呢？是看他的优点呢还是看缺点呢？出示课件8：优缺点全面看。

看待别人是这样，评价自己也是如此，谁愿意试着这样评价一下自己?

刚刚几位同学都说得很好，只有客观全面的看待自己和别人，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。出示课件8:下面我们就再一次齐声朗诵这首古诗.

五、古诗赏析

描写庐山美景的古诗很多，今天就带来了另外几首描写庐山的古诗请大家一起欣赏。出示课件《望庐山瀑布》、《大林寺桃花》。请同学根据所学的朗读方法和自学古诗的方法，自学这两首古诗。六、升华主题

今天，老师很高兴与大家一齐看庐山、在旅途中还懂得了一些道理。最后，让我们和诗人一起站在大庐山之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，共同吟咏这首千古名作。

请同学们根据所学的朗读方法和自学古诗的方法，先有感情的

朗读古诗，再说说这首古诗的大概意思。

七、布置作业：

1、熟练背诵这首古诗。

2、能用自己的话讲出这首古诗的意思。

3、结合生活实际体会这首古诗所蕴含的哲理。