2020秋新版大象科学五年级上册第六单元《开心游乐场》教案合集(含目录)2017版

新版大象科学五年级上册第六单元《开心游乐场》教案合集

第六单元开心游乐场

第六单元开心游乐场

1走进游乐场

备课设想：

课程标准要求：

能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题，

能将所得的结论应用于实践，并验证其正确性。

学习目标：

1.通过活动，认识生活中的几种力。

2.通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力。

3.教育学生用科学的眼光去观察周围的事物，培养他们的探究能力。学生分析：

五年级学生年龄在11----12岁，有一定的生活经验，好奇心强，对什么都感兴趣，凡事都想问个究竟，进入游乐场后，更会激发他们的

求知欲，在本课中，学生可能对重力、弹力、压力、拉力等概念可能比较了解，但对磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同时对这些力的作用也可能不很了解。因此，在讲授本课时，除引导学生搜索探究这些力外，还要启发诱导他们了解这些力的作用。

实施目标的方法或途径：

课前带学生走进游乐场，通过游戏，观察，让学生们去发现，搜索各种各样的力。

重点：认识重力、弹力、磨擦力等

难点：让学生在活动中搜索出各种不同的力，并能用口语表达出来。教法学法

教法：观察法、游戏法、启发引导、总结归纳

学法：游戏观察法，讨论交流、办手抄报

学习过程：

一、提问：你们去过游乐场吗？

好，这么多同学都到过，老师很高兴。其实，在我们的生活中，有很多种力，如重力，弹力，磨擦力……看哪些同学能从游乐场中找出它们？

1.指导看书搜索力

2.设计表格把搜索结果填在表格里，比一比看谁搜索出的多。

序号活动项目找到的力

1射箭活动弹力

2滑冰磨擦力

3

4

5

二、表达与交流

师：刚才我们从游乐场里搜索到许多的力，其实，生活中不仅仅这些，比如我们平时看到的火车在铁道上奔驰，成熟的果子从树上落下，这里面都有什么力？你还从其它科技书和电视以及网上等了解到相关的资料，请设计手抄报与同学交流。

生搜索资料办报交流。

２蹦床里的学问

一、备课要求：

１、课程标准的要求：

把理论应用于实践，用科学来解释生活中的现象。

２、学习目标：

（１）通过试验，让学生了解什么是弹力，，是怎样产生的，以及它有什么特性。

（２）通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。

３、学生分析。

学生对于玩蹦床，拉长橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课的理解应该不算太难。

４、实施目标的方法或途径：

让学生通过观察，提问、猜想与假设，动手实验操作，来进行表达交流。

５、课前准备

利用周末时间玩蹦床，了解调查弹力在生活中的应用。

二、学习案例：

１、学习重点。难点

理解弹力的形成与特性。

２、教法、学法

观察、交流。实验。猜想验证。

３、学习流程：

第一课时

１.导入：

（课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受）

玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？

并让学生大胆猜想弹力是这样产生的？

２、向学生介绍弹力是如何产生的。

３、实验

让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。

４、分析交流

（１）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题：

你们的猜想正确吗？有什么新的发现？

（２）全班进行交流。

总结新的发现：

物体的形状变化越大。产生的弹力就越大。

第二课时

１、制作“小小火箭发射塔”。

学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。

制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正：

（１）如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？

（２）我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？

（３）你有什么新的发现？

２、交流新发现。

在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。

３、了解生活中弹力的应用。

根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？

３滑梯里的奥秘

课程标准要求：

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

学习目标：

（１）了解一些浅显力学知识—物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。

（２）养学生观察、实验操作的技能和分析、综合能力；在实验中发现其规律的思维能力。

（３）启发学生探究与发现周围事物奥秘的欲望

３学生分析：因为学生平时都玩过滑滑梯，对此游戏比较熟悉，本课引导学生进行观察，了解摩擦力。

4、实施目标的方法和途径：

（1）学生亲身体验活动

（２）学生进行猜想，提问

（３）通过实验验证

（４）进行分析总结

（5）结合生活实际进行交流

学习案例：

1、重点难点：

能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想。

2、教法、学法：

实验法，实践活动法、讨论法

3、学习资源：

木板、毛巾、白布、测力计、秒表、课件等

学习过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们玩过滑梯吗？你有什么感受？（你能具体说说怎样刺激吗？）

2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩得怎么样，好吗？（课件：小熊从平矮的滑梯滑下，说：真没劲！小熊从高高的滑梯滑下，栽了一个跟头，说：太危险了！）小熊的感受为什么会跟我们的