略论商务英语教学模式创新

略论商务英语教学模式的创新
摘要:商务英语发展过程在教学方面存在很多弊端,不能适应时
代发展进步的步伐,直接影响了商务英语的使用。

本文试从商务英语教学模式的角度来谈下如何进行创新和改革。

关键词:商务英语;教学模式;创新
abstract:as in the development of business english,there are many disadvantages in terms of teaching.it can not keep the pace of times,directly affecting the significant effect of business english as a special purpose.this paper attempts to analyse how to innovate and reform business english from the perspective of teaching model.
key words:business english;teaching model;innovation
商务英语通常指根据商务工作的需要,对学生在商务和一般生活环境下使用英语的能力从听、说、读、写四个方面进行全面考查。

与常规英语教学所不同的是,商务英语更侧重于英语的实际应用,
对学生语言能力、专业技能和实践能力的培养,特别是商务性的专业词汇,商务基础知识、商务谈判、交际技能、商务函电等内容较高的要求。

通过商务英语的学习,使学生具有独立使用英语进行口头交流工作的能力,养成良好的英语口语习惯,掌握工作中常用的
商务英语词汇并能正确熟练应用。

一、教学改革的必要性分析
商务英语在实际商务谈判中有着重要作用,相关人才也十分紧
缺。

多数有经验的人才都在一线直接从事商务英语的工作,从事商务英语教学工作由于收入一般所以人才就相对较少。

市场需求的扩大直接导致各地学校招生规模急剧增加,这一系列原因使得商务英语的教学陷入僵局。

专业教师队伍紧缺,但为了应付庞大的学生群体,很多没有商务英语教学经验的教师直接补充到商务英语的教学队伍当中,结果就是学生交足了学费而没有学到相应的知识和能力。

学生数量的迅速增长,相对使得学校管理的难度和教学的难度加大。

如果不及时采取符合实际需要的先进教学模式,商务英语的教学必然会举步艰辛,很难自我突破,为社会提供可用的商务英语人
才就成了空话。

二、具体实施方法
商务英语教学中存在的问题,拟从以下几个方面进行改革和创新:
首先,改变传统而落后的填鸭式教学,变学生的被动接受知识为
主动学习知识。

这一环节要求教师能够起到带头作用,要经常与学生进行沟通交流,了解学生学习的心态和问题,及时反馈。

商务英语的灵活性和应变性要求学生的思想活跃,能够及时处理突发事件和紧急情况,这就要求我们的教学模式不能仅仅局限于课堂的教授,
还要充分发挥学生的积极性和主动性,多给学生提供宽松的学习环境和氛围,开发其思维的应变力。

特别是利用课余时间去创造机会,调动学生自觉学习的能力,从而补充课堂单一式教学的不足和缺点,
短时间内使学生的商务英语达到实际应用水平的目的。

学生的学习一方面要求教师能够提出合理的问题和建议,使学生有章可循,另一方面,教师的循循善诱也是辅助学生开展学习的前提。

其次,合作式互动模式的推广和应用。

合作式互动模式是以教师为主导,学生为中心,教师讲授、师生互动和教师指导下的学生分组讨论相结合的教学方法。

合作性互动教学强调一切教学活动以学生为主体,突出教学过程的互动性。

合作式教学不仅仅体现在教师队伍之间的资源共享和团队合作教学上,更体现为学生之间的互相帮助和提高。

建立相关的学习小组和团队,不断培养学生的团队意识和合作精神,更多地在学校培养职场所需要的能力和素质,使学生将来面对工作能够最大限度地发挥自己的所长。

营造竞争性学习的氛围也是提高商务英语教学质量的重要手段,适度有序的竞争能充分发挥个体潜能,促进更有效的合作。

课堂上更要注重活动设计,要切合商务主题,包括录音、录像、采访、数据、角色、案例、研讨、仿真、模拟、建议、提示、对话等,有利于学生发挥想象力和创造性。

再次,渗透培养学生的语言文化底蕴。

词汇量在语言学习中固然必不可少,但文化背景知识更是不可忽视的非语言因素。

在教学中介绍和商务活动有关的背景知识既可增加学生对课程的兴趣,有利于加强对所学知识的理解,又能够培养他们跨文化交际的能力。

这也是商务英语教学的目标之一。

商务英语基础知识是构成商务英语
交际能力的第一要素,是形成商务英语交际能力的基础。

如果缺少对外国文化和人文知识的了解就很难用英语确切地表达自己的思想和情感。

中西语言文化有很大的差异,学生只有对西方文化进行深入了解,才能意识到两者的差异性,才能避免在实际工作中出现误会和交流障碍。

而且,商务英语教学不是孤立的,而应该充分拓展学生的视野,使他们充分了解英语国家的文化背景,注意不同国家的文化禁忌,学习跨国商务交往的礼仪等等,这样才能有利于促进国际商务交往。

笔者曾经在同学中做过相关的调查,经常性地在学生中播放外语电影,模拟真实交流场景,这样会促使学生深入学习专业领域,并能对教学和自身学习中存在的问题及时反馈,达到教学相长。

反之,如果只关注课堂教学,学生的实际应用能力则会极度匮乏,所以,语言的学习一定要有文化的底蕴和氛围。

最后,充分利用现代科技手段,利用多媒体教学技术丰富充实课堂教学活动,给学生展现丰富多彩、生动活泼的商务交往。

通过多媒体技术,模拟商务交往的实际活动,拉近学生与社会的距离,提高学生学习商务英语的兴趣。

计算机多媒体技术能够把教学内容以多维方式呈现,图、文、声并茂,将视、听、说、译几项教学内容融为一体,形成引人入胜的课堂氛围,全面调动学生的感官,课堂上学习会产生良好的互动兴趣,提高学生学习的兴趣和效率。

同时,教师可以根据学生的学习程度和能力,选择适当的教学软件,使学生动手又动脑,主动地探索学习。

针对商务英语教学内容的特点,教师还可以收集关于贸易、金融、法律、新闻、科技等应用性比较强的信息材料,制作具有商务英语特色的教学课件。

一方面,根据教学进度以商务词汇、术语、套句及写作技巧为教学重点,另一方面还应允许学生自主参与到课件的设计中来。

这样使整个课件难度适中,同时又围绕文字、语言、音像组成三维空间,形成一种和谐的学习气氛,调动学生学习兴趣。

另外,教师个人综合素质的凸显也是学生学习的榜样,容易带动
学生的积极性。

教师幽默风趣的教学语言、富有激情的教学神态等,也是激发学生学习兴趣的有效手段。

三、结束语
总之,在这个竞争越来越激烈的社会,高校要培养出合格的英语+商务的复合型人才,商务英语教学模式的创新是当务之急。

当前高校要努力提高商务英语教师的专业素质,充分利用各种有利条件,
在探索商务英语教学模式的道路上前进。

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