《高中英语阅读教学的综合视野课例》课例分析

课例名称
高中英语阅读教学的综合视野课例
教材版本
外研版
适用学科
英语
适用学段及年级
高中
课例分析
教学设计分析
《普通高中英语课程标准（实验）》指出，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高中学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。阅读课作为高中英语教学最主要的课型，是实现这一目标的主要途径。实现这样的目标，我们应关注教学材料的选择。材料选择要“贴近学生生活和语言水平；题材广泛，体裁多样；具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性”。本课例强调语言学习与思维训练、与阅读策略培养等的有机结合。
作为一篇典型的议论文，该文本脉络清晰，语言凝练，表达地道。从篇章结构看，议论文框架一目了然：话题——论点——论据，可为学生写作议论文打下基础。从篇章内容看，照片的版权归属有争议，争论双方各持己见，都将自己的观点建立在法律基础上，看似有理有据，实则均有漏隙。从篇章语言看，表达凝练、地道，描述事实和表达观点兼而有之，有益于学生思维能力的发展和语言表达能力的提升。
文本第一段以学生熟悉的自拍场景引入，过渡到动物自拍照的使用权问题。第二段引出该问题的争论双方，即the Wikimedia Foundation和英籍野生动物摄影师David J. Slater。第三段描述了这张动物自拍照产生的经过。第四段点明了引发双方关于该动物自拍照版权归属问题争论的导火线。第五段和第七段则分别阐述了争论双方各自的立场。第六段提到的美国版权法为双方的观点提供了法律依据。最后的第八、九段作者就该问题间接地表明了自己的观点。
教学反思
我认为这几点在今后的教学活动中应该继续采纳：
1.知识进行整合，让学生头脑中有一个整体的认识。
2.尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。例如，利用姚明来导入新课，使学生对学习充满兴趣并感受学习英语的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。
3.始终明确学生是学习活动的主体，力争把一个个教学目标活动化，在活动中激发学生学习兴趣，把语言应用的基本词汇和表达法转化为具有实践意义的活动。
4.让学生在自主学习、合作学习的过程中，实现对知识的融合，信息的交流，促进学生之间和师生之听、说、读、写的能力训练中，学生写的能力没有得到充分的训练，课后应通过写作练习来巩固知识点。
2.继续改进本节课中难点的突破方法。
从学生学习视角分析
1.本班大部分学生英语学习兴趣浓厚，乐于积极参与问答，游戏，调查及报告等活动，有一定的综合语言运用能力。
2.有一小部分同学英语基础欠缺，小组合作中的互帮互助可以很好的解决这一问题。
3.学生课前已经预习过相关生词，为新授课的学习奠定了一定基础。
特色之处
精心导入新课，是整节课兴趣激发的开端，一首《Funny Faces》，营造了轻松和谐的氛围，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣和热情。利用多媒体课件展示描述人物外貌特征的图片，直观形象的学习了词汇，为了激励学生记忆，中间设计了一个抢答活动，坚持运用“诵读教学法”，提高学生记忆力和模仿力，学习新词时，师生互动，做到词不离句，帮助学生感知，体验，记忆新知。学生总结概括询问及描述人物外貌特征的句式，先独立完成，再合作交流，提高学生自主、合作意识，培养学生归纳，整理的能力。
教学过程分析
本课教学文本选自Wikipedia Defends the Monkey Selfie。该文本主要讨论了由一张动物自拍照引起的版权问题。在自拍已成为很多年轻人的爱好以及版权问题越来越受重视的今天，该文所讨论的话题时代性很强。
为使文本更适合高中生阅读，对原文进行了一定的修改（修改后的文本见附录），并对文本主要信息进行了梳理。