四年级下册科学教案-5.13声音的产生 人教版

能收集、记录研究声音产生的实验现象，并根据实验现象得出结论。
3.科学态度：
在科学实践活动中，能主动听取他人的意见，并对自己的观察进行反思、评价与修正。
积极参与合作性的探究学习，乐于为完成探究活动，贡献自己的力量。
教学重点：
通过多个探究活动，知道声音是物体振动产生的。
教学难点：
声音是怎样产生的。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
（一）提出和聚焦问题
导入：古筝笛子合奏
1.伴随着刚刚激昂振奋的乐曲声，我们开始声音这个单元的学习。
2.你还能举出哪些声音的例子？
（二）科学实践活动
1. 感受各种声音。
（1）听一听这些分别是什么声音？
（2）播放四段声音。
提出问题：声音里隐藏着怎样的秘密？对于声音，你想研究哪些问题？
（三）拓展与应用
1.激发学生了解乐器的兴趣。
2.可以在生活中尝试体验乐器，观察一下它们是怎样发声的。
4.探究让发声物体停止发声的方法。
（1）提问：根据对物体发声原因的初步研究，想一想，用什么办法能使正在发声的物体停止发声？
（2）我们来试一试。
①音叉停止发声
②声带停止发声
③锣停止发声
5. 总结声音是怎样产生的。
（1）根据以上的实验现象和你的观察发现，说说声音是怎么产生的？
（2）教师总结：通过研究各种物体发生时产生的现象及让它们停止发声的办法，可以归纳出声音是因为物体振动而产生的。
分析记录单，聚焦问题：声音到底是怎么产生的呢？
2.提出探究的问题。
物体发出声音时有什么现象？或者说与什么现象有关？
我们看到产生声音的物体都在动？那声音的产生是不是和这个有关系呢？
3. 通过实验，探究声音是怎样产生的。
（1）用音锤敲击音叉，然后把音叉放到盛水的水槽中，观察水槽中的水有什么现象。
（2）探究说话时喉部有什么现象。
（3）敲鼓时，观察鼓发声时有什么现象。
①怎样让鼓发声时产生的现象便于我们观察到？
②我们可以借助绿豆、水来帮助我们进行观察。
播放视频
（4）总结
音叉、喉咙、鼓等物体发出声音时，分别有什么现象？
你发现它们发声时的共同点了吗？
它们都是在力的作用下，发出声音；这些物体发声时，能够观察到它们在不断地做往复运动，这种运动方式叫作振动。
课程基本信息
课题
《声音的产生》
教科书
书名：义务教育教科书 科学 四年级 上册
出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020年 5 月
教学目标
教学目标：ห้องสมุดไป่ตู้
1.科学知识：
知道声音是物体振动产生的。
2.科学探究：
能针对声音是如何产生的，提出可探究的问题和假设，并制定研究计划。
能采用不同的材料与方法，通过实验与观察，探究声音是怎样产生的。