让生命教育在语文教学中闪光

让生命教育在语文教学中闪光

近几年来，时常可以看到一些有关中小学生自杀和杀人的报道，一幕幕惨剧令人触目惊心，

生命教育迫在眉睫。这是个严肃而现实的问题。俗话说“文以载道”，语文学科在对学生进行

祖国的语言文字教育的同时，也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。

一、挖掘教材资源，关注生命教育

语文作为人文学科，在这方面有着其他学科所无法比拟的优势。我们的课文篇篇都是文字美

的佳文，有描写大自然绮丽风光的，有讴歌世间真情的，有阐发人生哲理的……语文教师则有责任和义务通过自己的教学，使学生在感悟语言文字的同时学会如何认识生命、如何珍惜生命、如何尊重生命、如何欣赏生命、如何面对生命过程中的困难，使语文成为学生成长的心

灵鸡汤，滋养他们茁壮成长。生命是一个过程，自然会遇到许多艰辛、险阻、挫折和困顿。

这和欢乐、幸福一样，都是生命的一部分。在这个过程中，教师要引导孩子们学会欣赏生命、体验生命。语文课文也为我们提供了这方面的参考。教者要善于挖掘文章的内涵，筛选适合

进行生命教育的内容。

例如：《地震中的父与子》这篇课文正是爱与信念创造了生命的奇迹。在洛杉矶大地震中，

一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终

于在废墟中救出儿子和他的同学。在歌颂伟大父爱的同时我们更深一层地看到了：正是因为

爱和信念才创造了生命的奇迹——儿子和他的同伴，14条鲜活的生命在挖掘了38小时后终

于获救。教学中教者可向学生提问：是什么让孩子能在废墟中活了下来？学生通过思考一定

会意识到是他顽强的毅力是父亲给予他希望……从这个故事中让学生体会到,有自信、有毅力

的人就能在死神面前活下来。它教给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱、对生命的认可。借机教者还可以让学生说说在汶川大地震中同样感人的事，进一步让学生感悟大爱无私

的人间真情。

又如教材《白杨》一课，课文描写了白杨树在大西北那样艰苦恶劣的环境中能够顽强地生长

的事例，我通过阅读教学让学生感受、欣赏充满生命力的意象，从自然生物旺盛的生命力中

获取生命力量，同时从白杨的身上认识生命的意义，欣赏自己、他人及自然界的一切生命。

因为自然界的一切生物都具有生命，在万物进化的过程中，人类走在了前面，成为了世界的

主宰。从而让学生领悟到自然界的生命是如此顽强，无论周围的环境多么恶劣，只要有一丝

生命的土壤，它们就能顽强地生存下去，从而潜移默化地达到生命教育的目的。

二、加强习作教学，努力渗透生命教育

习作很大程度上源于人们对生活的感悟，无论是家庭、社会和学校生活，都是丰富多彩的，

生活中的真善美、假恶丑无形中让学生感悟颇深。教师在习作教学中要引导学生用心去感受、去发现，感受伴随自己生活的酸甜苦辣，然后让他们记录下来。

一位学生在作文中写下了这样一个故事：一个上山打柴的少年，在山上不幸被毒蛇将左手食

指咬了一口，当时疼痛难忍，眼看食指变得红肿并乌了起来。他知道要是不及时采取措施，

不久就会有生命危险。他欲呼无人，又不知道山上有什么草药可以医治。可是他不想死，他

想活啊！于是他盯着自己右手的镰刀，咬住牙，使劲朝自己被咬伤的指头剁下……他终于活了下来。这个故事姑且我们不谈它的真假，但至少这位学生能够用这样的故事启迪自己：生命

是宝贵的，只要我们珍惜自己的生命，你就会不顾一切地去保护它。多好的生命教育题材啊。因此，作文教学对生命教育的渗透也是很有实效的。

在学生作文批改中也可以对学生的生命意识进行较为直接的培育。小学生的性格大多比较直率，他们对生命的认识往往会很直接地在习作中表露出来，因而我们要抓住习作教学的契机

进行适时的引导、点拨，也会起到较好的效果。

三、拓展延伸，利用课外阅读对学生进行生命教育

可指导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品或影视作品。

教师不但给学生开出书目，并让学生写出读书报告或读后感。在教学《向命运挑战》之后我

及时向学生推荐阅读《张海迪》《钢铁是怎样炼成的》和《假如给我三天光明》等书籍，进

一步对学生进行热爱生命的教育，让学生从这些身残志坚的人物身上汲取精神力量，反省自身，学生就会懂得更应珍惜现在所拥有的一切，让生命焕发出光彩。

四、积极开展语文实践活动，引导学生懂得珍爱生命

活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。因此，通过开展有价值的实践活动，可

让学生在活动中感悟生命的真谛。

如：让学生出《珍爱生命》的手抄报，班级出《珍爱生命》的黑板报；组织学生辩论、演讲；开展以“珍爱生命”为主题的“主题班会”“知识竞赛”“演讲会”“辩论赛”等。

总之，在小学语文教学中开展生命化教育对于学生的健康成长具有极其重要的意义。教师在

对待生命的态度上要身正为范，让学生受到生命可贵意识的熏陶。要积极引导学生正确认识

其生命价值，培养学生积极、乐观的生活态度，使其增强对生活的信心和社会责任感，树立

正确的人生观和价值观，懂得珍爱生命，从而促进学生的全面发展和健康成长。