校长职级制专题

2015-3-25
中小学校长专业化发展
校长职级制综述：
职级制意在取消校长的行政级别，强化 校长的职业意识和专业发展，并从根本上摒 除校长的官本位意识，是一种历史性变革。 是关于校长人力资源管理制度或人事制度的 变革。许多地区致力于职级制的试验，目的 是通过制度的创新或设计给校长提供内在和 外在的动力，实现学校和校长的良性发展。
2015-3-25
中小学校长专业化发展
二、实行校长职级制管理与校长 行使办学自主权相结合的管理体制。 第二，有利于促进校长由抓创收、抓事务、抓升 学率转向抓教育、抓管理、抓质量、抓效益、抓发展。 第三，有利于形成符合中小学特点和校长成长规 律的、稳定而有效的竞争激励机制。 第四，有利于民主管理和进行民主监督的作用。 第五，有利于形成校长“职级能上能下，待遇能 高能低，位置能进能出”的动态管理机制。 校长由“职务”向“职业”实质性转变
一、校长职级制内涵及特点
校长职级制是指将校长的职位，按照不同 的任职资格、条件、岗位职责要求，分为若干 个等级，形成职务等级系列，为校长的任用、 考核、奖惩、晋升、工资待遇提供依据和管理 标准。
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职级制特点：
——取消校长行政级别 ——校长职务等级自成序列 ——建立比较科学的校长素质测评指标、考 评标准和方法 ——建立与校长职务等级系列相匹配的校长 职级工资制度
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三、上海市试行校长职级制的实践
1、实行校长职级制正确的指导思想 2、实施办法 校长职位与行政级别脱钩，中小学各设置五级 十二等 特级校长； 一级一等、一级二等校长 二级一等、二级二等、二级三等、二级四等校长 三级一等、三级二等、三级三等、三级四等校长 四级一等、四级二等校长
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特级
上海市校长职级制级等图示
一级一等 一级二等
二级一等 二级二等 二级三等 二级四等
三级一等 三级二等 三级三等 三级四等
四级一等 四级二等
2015-3-25
中小学校长专业化发展
3、制定校长职级工资系列 ——级等工资 ——基础工资 ——能绩工资 4、校长任职条件规定 5、制定评审各级等校长的指标体系 6、规定考评聘任各级等校长的工作程序
2015-3-25
中小学校长专业化发展
谢谢
2015-3-25
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