浅议学生课堂沉默现象

浅议课堂沉默现象
凤县新建路小学周莉
在课堂上常常有这样的的情景：教师提出问题后学生要么反应木讷，双眼黯淡；要么目光游移不定，表情疑惑、焦虑；要么低头躲避教师的目光。

整个教室举手发言者寥寥无几，只有教师一个人在唱独角戏。

这就是课堂上的学生沉默现象。

英国文豪托马斯·卡莱尔有句名言：“雄辩是银,沉默是金”。

虽然沉默是金，但如果学生在课堂上始终保持沉默，那么必定会变成被埋没的金子，更会让课堂气氛压抑。

一、学生课堂沉默的不利影响
“沉默的学生”是指课堂上不发言、不参与、不善于回答问题的学生。

课堂上教师都喜欢那些思维敏捷、口齿清楚，发言积极的学生，但这样的学生只有一小部分，大部分学生都是“观众”和“听众”。

课堂上活跃的学生备受教师的宠爱，对话交流的机会多，知识掌握得好，因而这些学生更加喜爱发言，于是形成良性循环；而那些课堂沉默的学生，越是不发言，成绩越落后；成绩越落后，也就越是不发言，形成恶性循环。

久而久之，课堂沉默的现象愈演愈烈，会导致学生两极分化。

二、学生课堂沉默的原因
（一）教师方面的原因
教师不能结合学生的学情设计教法、选择内容，教学方法单一，教学内容枯燥乏味，会让学生觉得无聊，表现出心不在焉、无精打采的状态。

课堂容量过大，难度过大，或者是教学节奏过快，逻辑跳跃
性过强，或是教师急于提问，以致学生来不及思考，学生有心向学却不得其法，课堂沉默也就在所难免。

教师的偏心也有可能导致学生在课堂上的沉默，如果在教学中经常让少数成绩好的或自己喜欢的学生发言，大部分学生感到被教师忽视，逐渐地就会把自己看作是陪衬、看客。

此外，有的教师在课堂上不苟言笑、过于严肃，容易给学生带来心理的压抑和拘谨，从而导致课堂的沉默。

（二）学生自身的原因
从学生方面分析，导致课堂沉默的原因主要有以下几个方面：
1.知识水平低，上课跟不上教学节奏。

这部分学生随着年级的增长，知识难度提高，数量也随之增加。

2.信心不足、不敢大胆表达自己的观点。

许多学生存在怕出错、
怕老师批评、怕同学取笑等心理。

3.与教师关系僵化，对立。

学生随年龄增长自我意识越来越强，
部分学生会表现出叛逆，不服管教。

他们常常以沉默来表达不合作的态度。

4. 性格内向，不善于表达，或身体有缺陷。

内向的学生通常都不善于表现自己，沉默往往是他们的首选行为。

个别身体有缺陷的孩子害怕暴露在公共场合之下，他们会选择沉默来保护自己。

5.学生为了探索问题、解决问题、回答问题而思考时产生的沉默。

这是课堂教学中的一种最为积极性、最有价值的沉默。

三、打破课堂沉默的策略
（一）建立和谐的师生关系，做学生的朋友
“亲其师”，才能“信其道”，孩子喜欢哪个老师就会对那个老
师上的课青睐有加。

教师不仅要关心学生，为他们排忧解难，还要尊重他们，一旦成为学生们的朋友，得到他们的信任，师生之间的心理距离就会缩短，有利于和谐、民主课堂气氛的营造，使课堂充满生
气。

（二）精心设计，变更方式，提高学生的学习兴趣
在新的课程改革要求下，课堂教学应该更多的是师生、生生的对
话过程，而不是学生单方面被动接受的过程。

教师应该转变过去的传统观念，精心地设计课堂教学，让课堂活跃起来，让学生动起来。

上课之前应该多了解一些学生的学习需要，教师更多地充当组织者、引导者与促进者的角色，让学生进行自主、合作与探究式地学习。

同时在信息技术条件下，教师还可以运用一些比较先进的交流方式，例如QQ、微信、微博与学生进行交流，这些新潮的互动方式定会受到学生的欢迎。

（三）采用人性化的评价方式，保护学生的积极性
长期以来，成绩成为衡量学生唯一的砝码，教师应该转变这种观念，从只注重结果过渡到关注学生的学习过程。

课堂上学生不可能不出错，教师要利用错误巧妙处理，让学生发现正确地解决问题的办法。

教师必须要保护学生的乐学情绪，鼓励他们按自己的方式去理解去探索。

作为教师我们应该让学生有更多的自己的想法，站在学生的角度去想想错误产生的原因。

在教学过程中，教师一定要多鼓励，多赞赏，打消学生的顾虑心理。

对于因性格内向和叛逆的学生，教师更要表现
出尊重和耐心。

每个孩子都渴望得到老师的认同，哪怕是一个赞许的眼神也能让他们感到温暖。

（四）关注家庭教育，共创良好学习环境
家庭教育在孩子的成长过程中是至关重要的，打破课堂沉默也需要家庭的积极配合。

学生在课堂上沉默寡言的原因有些是直接与家庭相关的，比如家庭的氛围，家长的性格、家长的教育观念等。

教师应主动与家长沟通，争取家长的支持和配合，共同做好对沉默生的教育引导。

定期开展家访，及时向家长汇报孩子取得的每一点成绩和进步，同家长互通情报，达成共识，形成转化合力。