材料研究方法 (1)ppt课件

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材料研究方法 – 前言
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2. 课程的难点
（1）在现有条件下让学生尽可能对大型检测仪器的使用和样 品制作技术有一个感性认识，掌握相关研究方法在材料研究 领域中的具体应用，并初步掌握各类图谱的解析技巧； （2）扩大学生的专业英语的词汇量和听说能力。
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三、 课堂教学的几点体会
（1）特别注重互动环节，并保证有足够时间进行师生互 动，比如每次课的前15min为复习问答时间； （2）互动方式主要由教师提问学生回答，和指名道姓的 要求学生提问题再由教师来回答总结； （3）每节课都要留出时间进行小结。
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1. 培养模式和课程目标 同济大学确立了以本科教育为立校之本、“知 识、能力、人格”三位一体的全面素质教育和复合 型人才培养模式； 材料专业制定了“宽专业、厚基础、强能力” 的培养目标。
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本课程要达到的具体目标是：
（1）为材料科学与工程专业的人才培养打下扎实而雄厚的材 料研究方法基础理论知识； （2）掌握材料结构与性能表征方法的基本原理和重要材料分 析测试仪器的工作原理； （3）掌握材料主要仪器分析方法所涉及的制样技术、图谱解 析方法和它们在材料研究领域中的具体应用； （4）使学生在本专业的领域内容能初步运用英语进行交流。
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4. 教学方法 整个教学环节被分成以下5块内容，力求知识和
能力的全面提高： 1）传统理论教学； 2）由学有专长的教授和实验专家做专题报告； 3）进入实验室观摩整个实验过程； 4）让学生自主设计课程小课题，并进行实验和结果 分析，结合收集文献资料，形成报告和上讲台讲解 自己的报告内容； 5）开展双语教学。
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四、 课程的重点、难点及解决办法 1. 课程的重点
（1）在教学内容方面，其重点使学生了解材料结构与性能的 表征方法和有关测试仪器的结构原理及其应用、掌握材料主 要近代仪器分析方法所涉及的制样技术、图谱解析方法和它 们在材料研究领域中的具体应用； （2）由于本课程是双语教学，在外语运用能力上，力求使学 生通过课堂听课和练习，提高学生在本专业的领域内运用英 语进行学术交流的能力；
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4. 教学方法（续）
在《材料研究方法》课程之外设置短训班性质的 《材料测试与结构表征综合设计实验系列课程》，让学 有余力，并有兴趣的学生（约15%）有选择的进入这类辅 修课程。 通过上机实验使学生了解各类大型仪器的基本结构 和工作原理，掌握仪器的基本操作并能通过相关仪器对 材料进行微观结构和形态的表征。
2003年度被列入同济大学“十五”规划教材出版基金资助计划。
4. 2005年上海市精品课程立项 5. 2007年国家级精品课程立项
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二、课程建设的工作重点
课程建设工作的重点： 课程目标、团队建设、教材建设和教学方法 国家开展精品课程建设助推了我们的课程建设
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3. 教材建设
编写教学大纲，根据教学编写油印教材； 《材料研究方法》教材于2003年度获同济大学“十 五”规划教材出版基金资助 2005年4月已由中国科学出版社正式出版。
通过编写教材，加深提高了教师对本课程重点内容 的理解和把握，使教学水平得到提高。
2. 课程教学示范 以章为单元，通过典型内容讲解，与各位老师
和同学分享我们的上课理念、方法和技巧。
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课程建设总结
一、课程建设的重要阶段及其工作内容 1. 1999年定为同济大学材料学院本科平台课程
团队建设、教材建设、教学理念和教学方法。
2. 2004年引入双语教学内容 3. 2005年科学出版社出版《材料研究方法》教材
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感谢教育部全国高校教师网络培训中心
材料研究方法 Materials Characterization
许乾慰 同济大学材料科学与工程学院
2012.5.12
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讲课内容
1.《材料研究方法》课程建设概况 建设思路、内容和心得体会。
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2. 团队建设
课程建设的最初阶段，主要组成人员的年龄不到40 岁，只有一位教授，其他大都是刚刚从各个大学拿到博 士学位的年轻教师，年轻有为、意气风发。 到2007年获得国家级精品课程立项，已有教授博导 5人，副教授1人 、高级工程师1人、讲师3人。 形成了一支学术水平高、结构合理、教学和科研相 结合、富有创新精神的师资队伍。
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（3）解决办法
1）组织全体学生进入实验室实地观摩大型仪器的操作演示， 建立感性认识； 2）采用短训班的形式，组织部分学生进入实验室学习仪器的 操作使用方法； 3）在课程中引入本院教师和国内外最新研究成果形成图谱集， 并在课堂上进行加强图谱解析的练习，使学生能初步掌握各类 图谱的解析技巧； 4）强化英语授课内容，使学生在短期内适应这种从中文教学 到英语教学的转变。
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3. 教材建设（续）
编写了配合双语教学用的英语教材； 在课程中不断引入本院教师和国内外最新研究成果 并形成各种测试技术的图谱集； 设置了《材料测试与结构表征综合设计实验系列课 程》，让学有余力，并有兴趣的学生有选择的进入这类 辅修课程。
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5. 作业、考试
1）从提升学生的综合运用知识的能力出发，作业分为习题、 思考题、阅读报告三种形式，特别重视课外文献的阅读，引 发学生学习的自觉性和参与感、扩展学生的知识面。 2）考试从原来单纯笔试的形式改为笔试与报告相结合的方式， 变要我学为我要学，学生参与感大大增强。 3）同时，根据本课程教学内容的广泛性和理论和实践的深度 的特点，考核分三步进行：期中、期末、试验及读书综述报 告，分数分别占40%、40%和20%。