当前幼儿园科技教育现状与对策

当前幼儿园科技教育现状与对策
当前幼儿园科技教育现状与对策
90年代以来，幼儿园科学教育改革已向教师们提出了新的挑战。

纵观十年的改革，幼儿园科学教育所取得的成绩有目共睹，横视全景，仍不乐观，幼儿园科学教育只在少数园甚至部分班级中开展，多数园特别是广大农村园只是隅尔尝尝“新鲜”。

这样，使得幼儿科学教育改革难以深化和普及，这不得不引起广大幼教工作者的思考。

99年11月底，我园接受了国家重点科研课题“《机灵猴》幼儿科技活动”的研究任务，经过近一年的实验研究，颇有收获，现就拟对当前幼儿园科技教育中存在的问题及原因略作剖析，并结合本园的做法，谈谈相应的对策，与读者共勉。

一、存在的问题及原因：
(一)误解——影响了科技教育的健康成长
对于幼儿园开展科技活动，多数老师存在以下四种错误的理解：1．认为科技活动应教给幼儿一些科学原理，记住一些科学知识，科学概念。

2．低估了幼儿接受早期科技教育的可能性，认为这是上了初中以后才学的，有了物理、化学知识才懂的。

3．不理解科技教育所包含的内容，狭隘地认为是高科技的东西，离幼儿生活太遥远。

4．认为科技活动就是提供机会让幼儿“动”，只要幼儿在“动”就是学习，让幼儿停留在外部形式的“盲动”，而忽视了幼儿内在品质的形成。

由于老师理解的偏差，使得幼儿园的科技教育无法“健康成长”。

(二)畏难——影响了科技教育的正常开展。

导致老师们对开展幼儿科技教育活动产生畏难情绪的原因有三：1．题材选择难
幼儿科技活动要求教师要因材施教，根据幼儿的情况设计课程，设计科技活动方案，而幼儿园教材中科技活动内容少，来自参考书上的大都没有现成的方案，需要老师们经过选择、再造、加工。

当前不少老师缺乏科技活动的设计能力，对于广大农村教师来说，难度就更大。

4．让幼儿有发挥创造想象的空间。

教师要为幼儿提供多种操作材料，让幼儿采用不同材料，利用各种方法进行创造想象。

如小班的《谁的小伞飞得高》，老师为幼儿提供矿泉水瓶、扑克牌、吸管、小伞，让幼儿探求让小伞飞起来的方法，幼儿想出了用弹、吹、扔、拍等方法让小伞飞起来。

通过这些要求，使老师们进一步明白了科技活动不是注重知识技能的传授，也不是强调看到成功的活动结果，而是让幼儿在活动中去探索、去发现、去大胆尝试，发现问题并获得解决问题的办法，懂得了活动中如何发挥教师的主导作用，正确摆正在活动中师幼的双主体地位的关系，领会师幼互动的真正含义，从而达到转变教学观念的目的，以致幼儿科技教育能够沿着健康的方向发展。

(三)加强研讨，提高教师的科研水平和科技素质
教师具有较高的科研水平和科技素质是开展好幼儿科技活动的保证。

于是，我们从以下三方面加强力度：
1．抓培训：①选派教师参加课题组及各级组织的培训，并及时进行二级培训，把新精神带给老师们。

②开展老带新“结对子”互帮活动，这是一种单位最小的培训方式，即让教师新老自由结对，互相学习，互相帮助，共同提高。

2．勤教研：采取大组研讨和小组研讨相结合的方法。

小组研讨以年段为单位，主要是针对要实施的具体科技教育活动方案进行研讨。

步骤是：先研讨——试行方案——研讨修订——再试行——研讨并进一步调整——实施。

经过这样反复研讨、修订、调整、试行，最后得到满意的设计方案（即适合本年龄段幼儿的方案）。

大组研讨以学园为单位，主要是帮助教师改变教学观念和改进教学方法。

通常是拿出较典型的教学方案让教师观摩，然后再对此方案进行具体分析，指导教师比较科技活动在组织上与传统的常识教学不同，同时还对“开展科技教育应注意的问题”、“科技教育中的师幼互动”、“科技教育活动的评课标准”等一系列问题进行专题研讨。

通过开展这些教研活动，教师的教学能力和科研水平得到明显提高。

3．促学习：在全园内开展以科技教育为主题的教学比武活动。

这任务一压，全国老师变压力为动力，不得不重新操起久置生疏的物理、化学课本，四处买书、借书、投师学习，广泛查阅资料，搜集有关新信息。

这样一来，老师们消除了原有的畏难情绪，变消极为积极，
变被动为主动，全园科技活动开展得轰轰烈烈，良好的科技氛围因此形成，教师的科技知识水平和科技能力突飞猛进，就这样在一边教、一边学、一边培训、一边组织活动中提高了自身的科技素质。

(四)家园合作，促进科技教育活动效果的优化
在幼儿园教育中，家长和教师是合作伙伴的关系。

有意识地引导家长参与幼儿园的科技活动，将有助于活动效果的进一步优化。

1．通过宣传手段。

各班召开家长会，向家长说明幼儿园开展科技教育活动的目的和重要性，取得家长的支持；通过家长栏向家长公布每阶段幼儿科技活动的内容及具体目标，并向家长提供相应的科技小知识；通过家访，随机谈话向家长渗透科技意识，激发家长对科技活动的兴趣，自觉学习起科技知识，积极参与到幼儿园的教育活动中来。

2．把家长引入课堂。

为了让家长更进一步了解幼儿园的科技教育活动的开展，我们利用“家长开放日”的形式把家长引入课堂。

课前先向家长们介绍本次活动的内容、目标、操作过程，并针对开放的内容为家长设计一份观察记录表。

活动中让家长参与幼儿的操作活动，并引导家长认真观察记录幼儿的活动情况。

活动后，组织家长交流观察结果，谈感想和体会，并提出建议。

这样，家长成了老师了解孩子的最好信息源，便于老师今后更有针对性地开展科技活动。

3．开展“家长大行动”活动。

面对学园资金不足，科研经费投入困难，人手又不够的情况下，我们充分挖掘家长的力量，开展“家长大行动”活动。

即请家长为幼儿园开展好科技活动出谋献策，做实事、比贡献。

这样，家长积极性很高，忙于帮幼儿园搜集资料、准备材料、自制玩具，参与指导幼儿科技实验、记录实验过程与观察结果等。

我们还在家教园地设立了“家长来稿”，上面刊登有家长的体会、意见和建议，有家长向大家推荐的科技实验、家长向大家提供的科技信息资料与图片更是数不胜数。

家长成了老师的最佳配合者，有了家长的参与，幼儿园的科技活动搞得更加浓烈。

以上是我园实施课题一年来，针对幼儿园科技教育中存在的问题所采取的对策，希望对幼儿园科技教育活动的开展能起到抛砖引玉的作用，引导教师们积极地参与到幼儿园科技教育活动研讨之中，为幼儿科技素质的提高创造良好条件，并能随着科学的发展，逐渐运用现
代化技术手段开展幼儿园科技教育活动，为培养适应二十一世纪科技信息时代的要求打好人才基础。

参考资料：
《提高幼儿教师、家长的科学素质，开创幼儿科技教育新局面》郭治。