【《教育教学理论与实践探究》开题论证会在北京海淀区顺利召开】 理论与实践的辩证关系

【《教育教学理论与实践探究》开题论证会在北京海淀区顺利召开】理论与实践的辩证关系

1月15日，由中国管理科学研究院教育创新研究所主办的《教育教学理论与实践探究》开题论证会在北京海淀区顺利召开。此次会议主要是对《教育教学理论与实践探究》这一课题进行探讨。参加会议的有中国管理科学研究院教育创新研究所所长胡锦澜，中国管理科学研究院常务副院长兼学术委员会常务副主任卢继传、中国教育科学研究院研究员蒋国华、中国管理科学研究院学术委员会特约研究员吕佩林，西北大学出版社主编黄高才，江汉大学实验师范学院中文教授何立明，课题组成员柯琦、任影、方高亮。

会上，中国管理科学研究院教育创新研究所所长胡锦澜首先就《教育教学理论与实践探究》课题的开展发表了意见。他指出，兴国必先强师，要深入贯彻落实党的十九大精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。教师之传道、授业、解惑，是以教师教学理论为依托，以教师教学实践能力为保障的,教师的教育教学理论和教学实践水平直接关系到教学质量。《教育教学理论与实践探究》是关系到当前和今后教育工作的重大课题，弄清楚这个问题，对提高我国的教育研究、教学和实践水平，提升我国的人才水平，增强国际人才竞争能力，促进经济社会协调发展都有重要的积极的意义。

《教育教学理论与实践探究》开题论证会顺利召开

江汉大学实验师范学院中文教授何立明指出，人类社会就是从常态到非常态再到新常态的否定之否定中发展，人对社会的认识就是从常态到非常态再到新常态的否定之否定中上升。先秦孔子时代周朝礼崩乐坏，教育的目的是为新兴诸侯培养家臣和策士，教学构成是孔门四科（德行、言语、政事、文学），教学内容是六艺（礼乐射御书数）。清末明初西学东渐，王朝国家向民族国家转型，教育形式从书院教育向学堂教育转型，教学目标由教化四民（士农工商）、臣民被培养国民、公民取代，教学内容由仁义礼智信圣贤品格转化为“注重自由、平等之精神，守法合群之德义，以养成共和国民之人格”，“以养成独立自营之能力”、“启发其审美之观念”等现代国民素质取代。在改革开放四十年之后，今天中国经济社会进入了全面建成小康社会宏伟目标，需要“在发展平衡性、协调性、可持续性明显增强”的新常态。《教育教学理论与实践探究》的研究，是普通教育未来的新的研究方向，也是未来教育新常态的文化基础。

江汉大学实验师范学院中文教授何立明发言

课题组成员研究员任影围绕《教育教学理论与实践探究》总课题，就子课题《新常态下城乡普通教育教学优化方向与实效策略研究》作了发言。她指出，在城镇化进程和都市国际化的宏观背景下，由于教育资源分布和学生群体的不同，教育过程中的课堂教学方向与实效策略尤为重要。《中学课堂教学优化方向与实效策略研究》以中小学教育的“复式”教育教学研究和实践为方向，并以增值理论评价标准为教育教学评价标准，以人的发展理论为基础，融合埃里克森发展理论和布鲁克斯的“建构主义”理论，旨在为中学教育提供借鉴指导意见，真正达到实质公平的普教评价局面。

课题组成员任影发言

西北大学出版社主编黄高才从选题依据、研究目标、内容、思路、方法、课题组成员及分工情况、课题创新之处、预期成果及组织保障等方面对会议做了总结发言，充分肯定了该课题的选题、研究思路、前期准备，并就课题的研究重难点、课题界定、理论依据等进行了有效指导，提出了系列建议。

西北大学出版社主编黄高才发言

本次开题论证会气氛热烈，效果显著，通过论证各课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，更加明晰课题实施的意义和操作方法。我们相信在专家的引领下，在全体课题组老师的共同努力下，本课题的研究一定会取得圆满成功。

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