7的乘法口诀

7的乘法口诀

教学目标：

1、让学生理解7的乘法口诀的来源，通过观察比较能自己发现规律。

2、熟记7的乘法口诀，会运用7的乘法口诀进行计算。

3、通过自编口诀，培养学生的推理能力。

教学过程：

一、复习引入。

出示复习题

1、4个5是（）。

2、2乘4得（）。

3、一个因数是4，另一个因数是3，积是（）。

4、6+6+6+6+6改写成乘法算式是（）。

5、3X5读作（）

6、6个5连加，得数是（）。

二、新授

1、导言：同学们，我们已经掌握了1—6的乘法口诀，今天我们将要继续学习7的乘法口诀。（板书课题）

老师让大家带来一样很好玩的东西，你们都带来了吗？（带来了）

七巧板有什么特点？为什么它叫做七巧板呢？（由七块组成）

请你用它来拼出你喜欢的图案，看谁拼得又快又好。

学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案，师巡视学生的成果。

2、结合图形，讨论方法。

教学例1。

（1）在电脑屏幕上出现老师事先收集到的7种图案及表格。

学生观察图表，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。

（2）引导学生完成表格，同桌互说自己是怎样计算的。

（3）指名汇报结果及计算过程。（连续加7）。

（边讲边在课件中板演）

师指导学生说：

（4）师生共同整理。

一个图案是由7块板拼成，我们可以说有1个7，那么2个图案就必须再加上1个7，2个7是14，3个图案就再加1个7，3个7是21……

用同样的方法得到4个7、5个7、6个7、7个7。

像刚才这样计算几个7相加的题目，我们还可以用一种比较简便的方法来计算，是什么？（乘法）

一个图案用了几块板？是几个几呢？（一个7）

师：怎样列乘法算式？（1X7=7或7X1=7），并板书。

师：1X7=7、7X1也等于7，我们可以编出一句乘法口诀。

师生齐说、并板书：一七得七。

师：“一七”表示什么意思？（一个七）

师：“得七”表示什么意思呢？（得数是七）

（5）编出剩余的乘法口诀，填在课本P72。

老师巡视后指名板演。（6名）

（6）在四人小组内说出你是怎样编写口诀的，每句口诀表示什么呢?

（7）指名说出口诀表示的意义。

（8）说说在刚才编口诀的过程中，有没有特别需要注意的地方。

编写口诀时我们将小的数字放在前面，大的数字放在后面。如口诀：“三七二十一”的三放在前面，七放在后面。

可能会出现“二七14”的情况，让学生注意只能用汉字，不能用阿拉伯数字。

可能会出现“七七四九”漏写十的情况等，要求学生写完后自己先读一读。

一句口诀一般能写出2道乘法算式，但七七四十九这一句，只能写一道乘法算式。

（教学时，启发学生思考，引导学生用自己的想法编口诀，并让学生通过合作交流，系统整理得出规范的口诀。）

（9）齐读。观察这七句口诀，你发现了什么？

每一句口诀的得数都是加七，所以记口诀可以用这种方法来记。

（10）学生试背。（自由背1分钟，齐背一次，小组背一次）

三、拓展运用，巩固新知

1、对口令

１）、师生对口令

２）、小组比赛。

３）、男女生比赛。

４）、师生不按顺序对口令。

５）、学生互对。

以师生互对、同位互对、小组间互对、开火车对等方式提高学生的积极性和兴趣。

2、练习十六 8

出示课件练习，指名把乘法口诀补充完整。

3、练习十六 3。

出示课件练习，指名说几乘几等于几，并要求说出对应的乘法口诀。

4、练习十六2。

出示课件练习，同桌互说，指名回答。

5、填一填，（）个星期有（）天。

指名回答。

6、应用题：一个7元，买一套5个需要多少钱呢？

学生独立完成，集体评议。

五、全课小结。

同学们这节课学了什么？全班齐背一次7的乘法口诀。

打开课本Ｐ72，看一看还有什么不明白的地方吗？

六、拓展练习：

小游戏：幸福拍手歌

接下来，我们一齐来唱传说中的幸福之歌，请你跟着唱，跟着做动作，就能得到很多很的的幸福，现在我们开始了。

一齐唱歌。

听说你跟着唱就会得到7份幸福，跟着摇头、摆动身子，拍手、拍肩、

跺脚、拉手，都能获得7份幸福，算一算你现在获得了几份幸福呢？

板书设计：

7的乘法口诀

教学后记：引入时可以问学生昨天在家里摆了什么图案。还可以提前准备好可以作为板书的学具，就可以不用课件了，这样的话摆七巧板的环节和探索新知就比较连贯了。