主题单元教学设计模板完美版

表3-1 主题单元教学设计模板
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容；4.分析亲情的不同表现形式，领会作者从亲情中表现的深意；5.从不同作品中领会表现亲情的方法，并有所借鉴。

过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句；2.通过展示和解说老照片和物品，体验亲情；3.讨论赏析重点语段，体会情感。

4.通过讨论交流，区分亲情的不同表现形式；5.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。

6.学会运用网络搜集有关信息。

情感态度与价值观：1.感受文中浓浓的亲情；2.体验领会不同情境中的亲情；3.珍惜亲情，感恩生活，做一个情感丰富健康的人。

对应课标
1.在通读文章基础上，理清思路；
2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用；
3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；
4.对文章内容和表达有自己的心得；
5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；
6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式；
7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。

主题单元问题设计1.亲情有哪些表现形式？
2.怎样体验和理解不同情境中的亲情？
活动一：配乐朗诵课文，整体感知文意
1. 尝试给题目添加修饰语，并谈理由
（）的散步
2.课文作者为什么就用“散步”为题，而没有加任何修饰语呢。

3.不用“散步”作为题目，变换一个新的题目
4.自由地朗读课文，找一找最能够打动人的段落或最有价值的语句，然后将感受记录下来。

活动二：涵泳品味，反复揣摩，悟读尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

1. 朗读并品味印象深刻的语言，勾划喜欢的词语、句子或者段落。

①重点词语②重点句子③重点段落
2.进行品、读示范，品味语言指导的方法：
①理解词句的含义②展开联想与想象③揣摩人物的心理
3.如何理解结尾一段话？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
4.作为母亲、儿子，包括妻子，他们心目中的整个世界是什么？
5.尝试在“世界”前加上修饰语:（）的世界
（可以是爱的世界、生命的世界、责任的世界等）
活动三：拓展体验
1. 联系你的生活体验，说说生活中能展现亲情的故事。

2.分析总结写作特点: 在具体事件的叙述中传达真情实感.
3.学了《散步》再看父母
为父母捶捶背。

再仔细观察下，父母的背和你的背有什么不同。

如果你是虔诚地做完这些事，请写下你的感受吧。

活动四：情境导入，整体感知文意
1．播放歌曲《又见三月三》，学生谈放风筝的经历和心情。

2.朗读文章，勾画值得积累的词语或不理解的地方
3. 初读课文，谈谈感受，概括文章主要内容。

活动五：品读风筝往事，感悟作者情感。

1.组织学生研读文本，立足文本，体会作者的情感。

1）你从哪些词句中读出了“精神的虐杀”？
2）哪些词句中展现了弟弟对风筝的态度？
3）哪些语句展现了“我”的“虐杀”？
2.思考、勾画词句，交流讨论，体会矛盾冲突。

活动六：课外拓展，体验并表现
1. 学生多角度解读《风筝》，谈启示。

2. 调动生活体验，说说从《风筝》领悟到了什么？
3.评议在写作上获得的启示
总结归纳:突出细节描写，可采用以小见大的写法; 选择恰当的题材，详略得当。

4. 谈谈自己所经历过的类似的亲情故事，并学习鲁迅先生的自我批判精神，从矛盾中体会真情，并请写下自己的感受。