我和祖父的园子教案

19 我和祖父的园子

教学目标：

有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸，感悟，还原语言的形象性，拓展学生的想象，丰富语言的积累和运用表达的能力。多层次多角度地“看”园子，理解作者童年生活的自由和快乐，理解“园子”的精神意义。

教学重点：体会园子里的东西都是活的都是自由的。

教学难点：通过主人公和祖父在园子里的趣事，感受小主人公的内心世界。

教学过程

一、导入

1板书园子，请同学们说说你印象中的园子。

今天我们就走进萧红的祖父的园子《我和祖父的园子》读一读。（板书课题）

2 认识作者。

二、初读

任务一：

初读课文，感受园子

1.朗读课文，读准字音读通句子。

2.画出容易读错或不理解的词语，可以写在黑板上，与大家交流。

3.边读边想在萧红眼里，这是一个什么样的园子。

三、讨论交流。

四：合作探究

任务二：品读课文走进园子

1.默读课文3-12自然段，哪些语句最能体现出这是一个自由的园子？边读边做批注。

2.四人小组交流，再在全班展示。

五．学习第13节。（感受快乐和自由。）

你愿不愿意请个同学一起来帮你再读读这段话，把这份美妙的感觉读出来？（生请）你是一起读，还是请她读？你觉得怎么样？

六．学习我和祖父在园中的段落。

七．任务三：研读课文赏识园子

八．

1.没有第2和第13自然段，课文也是完整的。那么萧红为什么要写这两个自然段的内

容呢？先读读再和同桌交流研读。

2.读读第13自然段，说说萧红是怎么样把动植物的自由写出来的？你最喜欢哪一句？

为什么？

板书设计：

我和祖父的园子

生机勃勃爱快乐

自由

热闹宽容五彩缤纷