地理教学论 地理教学设计的评价

4、教师在教学过程中重点是否突出
5、教师上课中举例是否恰当
（三）教学设计效果的评价
1、学生对地理位置、地理特征、地理空间结构、区域 差异、地理因果关系的理解状况 2、学生在地理探究学习过程中表现如何
3、学生是否学会了相应的低了方法
4、学生是否在地理学习过程中形成了课程目标所要求 的情感态度价值观
2、调查法：适宜于收集情感目标的资料 3、观察法：适宜于收集动作技能目标的资料
五、地理教学设计评价的有效性
（一）要重视对评价的补救
（二）要重视对学生的背景及教师个人教学 风格的分析 （三）要重视评价指标的设计 （四）要重视对教师进行评价方法的培训
第八章 地理教学设计的评价
第一节 教学设计评价的概念
一、教学设计评价的概念
1、根据行为主义的评价观：决定该教学设计是否有效
及使之有效的方法，评价是基于对教学目标的评定。
2、根据建构主义的评价观：教学设计评价是对人的认
知、能力和情感培养的综合评价，是一个在动态的过程中 不断发展，并随着对有关教学新信息的获取，推动着现有 教学设计不断补充和修正的过程。
二、中学地理教学设计评价的原则
（一）导向性原则
（二）整体性原则 （三）指导性原则 （四）科学性原则
三、评价的指标要素
1、与目标因素有关的指标
2、与学生因素有关的指标 3、与教师因素有关的指标 4、与教材有关的指标 5、与教学方法和管理因素有关的指标
四、地理教学设计评价的方法
1、测验法：适宜于收集学生认知目标的资料
• 对教学设计的成败原因进行分析，并对今后教 学工作的改进做出明确的规定
第二节 教学设计评价的必要性
一、教学设计评价的功能
1、诊断功能 2、激励功能 3、调控功能 4、教学功能
二、教学设计评价的地位和意义
（一）地位
是教学活动的有机组成部分，评价渗透在教学设计的 过程中
（二）意义
1、促进当前设计的优化 2、帮助后续设计的完善
2、地理教学内容设计的评价
要处理好教学的重点和难点的关系
3、地理教学媒体和教学方法设计的评价
（二）课堂教学的评价
1、教学过程中，教师讲授的知识和学生理解的知识是 否完全正确 2、教师在课堂是是否注意培养学生将有关地理知识和 原理运用到生活实际中去，提高解决地理问题的能力
3、教师是否注意在课堂上促进学生的情感态度价值观 的形成和发展
3、教学设计评价的概念
是指对教学设计进行的价值判断和事实判断 的统一，它是以对评价的反馈为途径，通过对教 学设计方案的诊断性评价，对教学过程的形成性 评价以及对教学效果的总结性评价来检验、修正 教学设计并使该教学设计不断完善，从而引导教 学设计沿着预定目标发展的一种行为。
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• 主要工作：
• 对教学设计方案的教学成效做出确切的诊断
3、加快教师的专业成长
第三节 地理教学设计评价的内容及原则
一、中学地理教学设计评价的内容 （一）地理教学方案的评价 1、地理教学设计目标的评价
对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面培养 上所期望达到的程度。 通过对照教学目标和学生的现实状态的分析，确定学生和要达到 的目标之间的距离，然后通过一段时间的跟踪评价，判断出学生 的进步幅度。