2021年高考数学复习 第71课时第九章 直线、平面、简单几何体-平面的基本性质名师精品教案 新人教

2021年高考数学复习 第71课时第九章 直线、平面、简单几何体-平面的基本性质名师精品教案 新人教
2021年高考数学复习 第71课时第九章 直线、平面、简单几何体-平面的基本性质名师精品教案 新人教

2019-2020年高考数学复习 第71课时第九章 直线、平面、简单几何体-

平面的基本性质名师精品教案 新人教A 版

课题:平面的基本性质

一.复习目标:掌握平面的基本性质,会用斜二测画法画水平放置的平面图形的

直观图.

二.课前预习:

1.、、表示不同的点,、表示不同的直线,、表示不同的平面,下列推理不正确的是 ( C )

ααα??∈∈∈∈l B l B A l A ,,,

,AB B B =?∈∈βαβα ,直线

,且不共线与重合

2.一个水平放置的平面图形的斜二测直观图是一个底角为,腰和上底边均为1的等腰梯形,

则这个平面图形的面积是 ( D )

3.对于空间三条直线,有下列四个条件:

①三条直线两两相交且不共点;②三条直线两两平行;

③三条直线共点;④有两条直线平行,第三条直线和这两条直线都相交.

其中,使三条直线共面的充分条件有 ( B )

1个 2个 3个 4个

4.空间内五个点中的任意三点都不共线,由这五个点为顶点只构造出四个三棱锥,则这五

个点最多可以确定 7个 个平面 .

三.例题分析:

例1.如图,在四边形ABCD 中,已知AB ∥CD ,直线AB ,BC ,AD ,DC 分别与平面α相交于点

E ,G ,H ,

F .求证:E ,F ,

G ,

H 四点必定共线.

解:∵AB ∥CD , ∴AB ,CD 确定一个平面β. 又∵AB α=E ,AB β,∴E ∈α,E ∈β, 即E 为平面α与β的一个公共点. 同理可证F ,G ,H 均为平面α与β的公共点. ∵两个平面有公共点,它们有且只有一条通过公共点的公共直线,

∴E ,F ,G ,H 四点必定共线.

说明:在立体几何的问题中,证明若干点共线时,常运用公理2,即先证明这些点都是某二α D C B A E F H

平面的公共点,而后得出这些点都在二平面的交线上的结论.

例2.已知:a ,b ,c ,d 是不共点且两两相交的四条直线,求证:a ,b ,c ,d 共面.

证明 1o 若当四条直线中有三条相交于一点,不妨设a ,b ,c 相交于一点A ,

但A d ,如图1.

∴直线d 和A 确定一个平面α. 又设直线d 与a ,b ,c 分别相交于E ,F ,G , 则A ,E ,F ,G ∈α. ∵A ,E ∈α,A ,E ∈a ,∴a α.

同理可证b α,c α.

∴a ,b ,c ,d 在同一平面α内.

2o 当四条直线中任何三条都不共点时,如图2.

∵这四条直线两两相交,则设相交直线a ,b 确定一个平面α. 设直线c 与a ,b 分别交于点H ,K ,则H ,K ∈α.

又 H ,K ∈c ,∴c α. 同理可证d α.

∴a ,b ,c ,d 四条直线在同一平面α内.

说明:证明若干条线(或若干个点)共面的一般步骤是:首先根据公理3或推论,由题给条件

中的部分线(或点)确定一个平面,然后再根据公理1证明其余的线(或点)均在这个平面

内.本题最容易忽视“三线共点”这一种情况.因此,在分析题意时,应仔细推敲问题中每

一句话的含义.

例3.如图,点A ,B ,C 确定的平面与点D ,E ,F 确定的平面相交于直线l ,且直线AB 与l 相交于点G ,直线EF 与

l 相交于点H ,试作出平面ABD 与平面CEF 的交线. 解:如图3,在平面ABC 内,连结AB ,与l 相交于点G ,则G ∈平面DEF ;在平面DEF 内,连结DG ,与EF 相交于点M ,则M ∈平面ABD ,且M ∈平面CEF .所以,M 在平面ABD 与平面CEF 的交线上.同理,可作出点N ,N 在平面ABD 与平面CEF 的交线上.连结MN ,直线MN 即为所求.

例4.如图,已知平面α,β,且αβ=l .设梯形ABCD 中,AD ∥BC ,且AB α,CD β,求证:

AB ,CD ,l 共点(相交于一点).

证明 ∵梯形ABCD 中,AD ∥BC ,

E · B A

D

· F C · · ·

· E · B A l 例3 G H D · F C M · · · α D C B A l 例4 β α b a d c

G F E A 图1 a b c d α H K 图2

∴AB ,CD 是梯形ABCD 的两条腰.

∴ AB ,CD 必定相交于一点,

设ABCD =M .

又∵AB α,CD β,∴M ∈α,且M ∈β.∴M ∈αβ.

又∵αβ=l ,∴M ∈l ,

即AB ,CD ,l 共点.

说明:证明多条直线共点时,一般要应用公理2,这与证明多点共线是一样的.

四.课后作业:

1.在空间四边形的边、、、上分别取点,如果与相交于一点,那么 ( )

一定在直线上 一定在直线上

可能在直线上,也可能在直线上

既不在直线上,也不在直线上

2.有下列命题:

①空间四点中有三点共线,则这四点必共面;②空间四点中,其中任何三点不共线,则这四

点不共面;③用斜二测画法可得梯形的直观图仍为梯形;④垂直于同一直线的两直线平行⑤

两组对边相等的四边形是平行四边形.

其中正确的命题是 .

答案:①③

3.一个平面把空间分成__2__部分,两个平面把空间最多分成_4___部分,三个平面把空间

最多分成__8__部分.

4.四边形中,1=====BD DA CD BC AB ,则成为空间四面体时,的取值范围

是 .

答案:.

5.如图,P 、Q 、R 分别是四面体ABCD 的棱AB ,AC ,AD 上的点,若直线PQ 与直线BC 的交点为M ,直线RQ 与直线DC 的交点为N ,直线PR 与直线DB 的交点为L ,

试证明M ,N ,L 共线. 证明:易证M ,N ,L ∈平面PQR ,且M ,N ,L ∈平面BCD , 所以M ,N ,L ∈平面PQR 平面BCD ,即M ,N ,L 共线.

6.如图,P 、Q 、R 分别是正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的棱AA 1,BB 1,DD 1上的三点,试作出过P ,Q ,R 三点的截面图. 作法 ⑴连接PQ ,并延长之交A 1B 1的延长线于T ; ⑵连接PR ,并延长之交A 1D 1的延长线于S ;

⑶连接ST 交C 1D 1、B 1C 1分别于M ,N ,则线段MN

为平面PQR 与面A 1B 1C 1D 1的交线. ⑷连接RM ,QN ,则线段RM ,QN 分别是平面PQR 与面DCC 1D 1,面BCC 1B 1的交线. 得到的五边形PQNMR 即为所求的截面图(如图4). 说明 求作二平面的交线问题,主要运用公理1.

解题关键是直接或间接找出二平面的两个确定的公共

点. A 1 A B B 1 D D 1 C C 1 Q P · · · A B

C M N L

P Q R

A 1 A B

B 1 D

D 1 C C 1 S T

Q P

图4

N M

有时同时还要运用公理2、3及公理的推论等知识.

7.如图,在平行六面体ABCD-A1B1C1D1的中,A1C1B1D1=O1,B1D平面A1BC1=P.求证:P∈BO1.

证明在平行六面体ABCD-A1B1C1D1中,

∵B1D平面A1BC1=P,∴P∈平面A1BC1,P∈B1D.

∵B1D平面BB1D1D.∴P∈平面A1BC1,且P∈平面BB1D1D.

∴P∈平面A1BC1平面BB1D1D,

∵A1C1B1D1=O1,A1C1平面A1BC1,B1D1平面BB1D1D,

∴O1∈平面A1BC1,且O1∈平面BB1D1D.

又B∈平面A1BC1,且B∈平面BB1D1D,

∴平面A1BC1平面BB1D1D=BO1.∴P∈BO1.

说明一般地,要证明一个点在某条直线上,只要证明这个点在过这条直线的两个平面上.A1

A B

B1

D

D1

C

C1

O1

P

2019高考数学真题汇编平面向量

考点1 平面向量的概念及其线性运算 1.平面向量a =(1,2),b =(4,2),c =m a +b (m ∈R ),且c 与a 的夹角等于c 与b 的夹 角,则m =( ) A .-2 B .-1 C . 1 D .2 2. 在下列向量组中,能够把向量a =(3,2)表示出来的是( ) A .e 1=(0,0),e 2=(1,2) B .e 1=(-1,2),e 2=(5,-2) C .e 1=(3,5),e 2=(6,10) D .e 1=(2,-3),e 2=(-2,3) 考点2 平面向量基本定理及向量坐标运算 3.已知向量a =(k ,3),b =(1,4),c =(2,1),且(2a -3b )⊥c ,则实数k =( ) A .-92 B .0 C .3 D.152 4.设0<θ<π2,向量a =(sin 2θ,cos θ),b =(cos θ,1),若a ∥b ,则tan θ=________. 考点3 平面向量的数量积及应用 5.已知向量a ,b 满足|a |=1,b =(2,1),且λa +b =0(λ∈R ),则|λ|=___. 6.设向量a =(3,3),b =(1,-1).若(a +λb )⊥(a -λb ),则实数λ=___. 7.已知单位向量e 1与e 2的夹角为α,且cos α=13,向量a =3e 1-2e 2与b =3e 1-e 2的 夹角为β,则cos β=________. 8.若向量a ,b 满足:=1,(a +b )⊥a ,(+b )⊥b ,则|=______. 9.设向量a ,b 满足|a +b |=10,|a -b |=6,则=______. 10.在△ABC 中,已知AB →·AC →=tan A ,当A =π6 时,△ABC 的面积为______. 考点4 单元综合 11.在平面直角坐标系中,O 为原点,A (-1,0),B (0,3),C (3,0),动点D 满足 |CD →|=1,则|OA →+OB →+OD →|的最大值是________. 练习: 1.已知A ,B ,C 是圆O 上的三点,若1()2 AO AB AC =+,则AB 与AC 的夹角为 .

高考数学复习 第76课时第九章 直线、平面、简单几何体空间向量及其运算名师精品教案 新人教A版

高考数学复习 第76课时第九章 直线、平面、简单几何体 空间向量及其运算名师精品教案 新人教A 版 课题:空间向量及其运算 一.复习目标:理解空间向量的概念、掌握空间向量的有关运算及其性质. 二.主要知识: 1.,a b 向量共线的充要条件: ; 2.三点共线: ; 3.三向量共面: ; 4.四点共面: ; 5.两向量夹角的范围 ; 三.课前预习: 1.如图:在平行六面体1111D C B A ABCD -中,M 为11C A 与11D B 的交点。若AB a =, AD b =,1AA c =,则下列向量中与BM 是( ) ()A 1122a b c -++ ()B 1122 a b c ++ ()C 1122 a b c - -+ ()D c b a +-21 21 2.有以下命题: ①如果向量,a b 与任何向量不能构成空间向量的一组基底,那么,a b 的关系是不共线; ②,,,O A B C 为空间四点,且向量,,OA OB OC 不构成空间的一个基底,那么点,,,O A B C 一定共面; ③已知向量,,a b c 是空间的一个基底,则向量,,a b a b c +-,也是空间的一个基底。 其中正确的命题是 ( ) ()A ①② ()B ①③ ()C ②③ ()D ①②③ 3.下列命题正确的是 ( ) ()A 若a 与b 共线,b 与c 共线,则a 与c 共线;()B 向量,,a b c 共面就是它们所在的直线 共面; ()C 零向量没有确定的方向; ()D 若//a b ,则存在唯一的实数λ使得a b λ=; C1

4.已知A 、B 、C 三点不共线,O 是平面ABC 外的任一点,下列条件中能确定点M 与点A 、B 、C 一定共面的是 ( ) ()A OC OB OA OM ++= ()B OC OB OA OM --=2 ()C 3121++= ()D 3 1 3131++= 四.例题分析: 例1.已知在正三棱锥ABC P -中,N M ,分别为BC PA ,中点,G 为MN 中点,求证: BC PG ⊥ 例2.已知H G F E ,,,分别是空间四边形ABCD 的边DA CD BC AB ,,,的中点, (1) 用向量法证明H G F E ,,,四点共面; (2)用向量法证明:BD ∥平面EFGH ; (3)设M 是EG 和FH 的交点,求证:对空间任一点O ,有 1 ()4OM OA OB OC OD =+++ 例3.在平行六面体1111D C B A ABCD -中,底面ABCD 是边长为a 的正方形,侧棱1AA 长为b ,且 1111120AA B AA D ∠=∠=?,求(1)1AC 的长;(2)直线1BD 与AC 所成角的 余弦值。 1B 1A 1C 1D O M G F A B C D E H G N A B C P M

数学:37.5《几何体的展开图及其应用》教案(冀教版九年级下)

数学:37.5《几何体的展开图及其应用》教案(冀教版九年级下)教学设计思想: 本节内容是通过学生动手实践去培养学生的空间思维能力。在教学中,如果忽略了学生的动手操作而冷冷而谈,很容易让学生觉得几何很难,而对几何有厌学的状态。因此,在这节课中通过学生动手操作,将预先准备好的柱体和锥体进行展开和拼合,让学生在动手中体验立体图形是由平面图形所围成的,进而让学生通过展开的平面图进行探讨,总结出柱体和锥体的表面展开图的特点。同时通过动画演示,加深了学生的空间想像的印象,大大调动了学生的积极性。特别是一道思考题和互问互检自编题,让学生各显神通,发表自己的看法,创设情景,根据本堂课所学的知识编一些生动有趣的题,这是本节课中让我感受最深的一点。 教学目标: 1.知识与技能 进一步认识立体图形与平面图形的关系; 知道一个立体图形展开的方式不同,得到的平面图形也不相同,以及计算相关几何体的侧面积与表面积。 2.过程与方法 在学习中要多动手进行实物操作,多观察分析,体验由立体图形到展开图和由展开图到立体图形的变化过程。 3.情感、态度与价值观 加强动手操作能力,提高观察、分析能力。 发展空间想象能力。 教学重点:常见几何体的展开与折叠及其有关计算。 教学难点:常见几何体的展开与折叠及其有关计算。 教学方法:教师引导,学生自主学习。 教学媒体:电脑、投影仪、纸片、圆规、量角器。 教学安排:2课时。 教学过程: 第一课时:

Ⅰ.创设问题情景,引导学生观察、设想、导入新课 1.演示圆柱体与圆锥体的侧面展开图。(参看课件圆柱、圆锥) :复习立体图形的侧面展开图为平面图形。 2.刚才演示的只是立体图形的侧面展开情况,但在实际生活中,常常需要了解整个立体图形展开的形状,例如要制作一个常见的粉笔盒(手举粉笔盒),只知道它的侧面展开图是不够的,因为它还有上下两个底,那么,将粉笔盒展开后是什么图形呢? Ⅱ.学生通过直观感知、操作确认等实践活动,加强对立体图形的认识和感知 活动1: 某外包装盒的形状是棱柱,它的两底面都是水平的,侧棱都是竖直的(这样的棱柱叫做直棱柱)。沿它的棱剪开、铺平,就得到了它的平面展开图。 教师课前可以准备一个六棱柱的模型,现在给学生演示——由几何体展开得到他的平面图形。 然后教师提出问题: 问题1:这个棱柱有几个侧面?每个侧面是什么形状? 问题2:这个棱柱的上、下底面的形状一样吗?它们各有几条边? 问题3:侧面的个数与底面图形的边数有什么关系? 问题4:这个棱柱有几条侧棱?它们的长度之间有什么关系? 问题5:侧面展开图的长和宽分别与棱柱地面的周长和侧棱长有什么关系? 教师通过实例展示,学生很容易回答上述问题(教师可以挑选中下等的学生回答)。 :上面所给的五个问题的结论,实际上是直棱柱的性质与特点,建议让学生通过观察模型进行直观感受。 活动2: 1.制作圆锥并计算其相关的量。

2021年高考数学第一轮专题复习- 直线、平面、简单几何体——空间向量及其运算

第76课时:第九章 直线、平面、简单几何体——空间向量及其运算 课题:空间向量及其运算 一.复习目标:理解空间向量的概念、掌握空间向量的有关运算及其性质. 二.主要知识: 1.,a b 向量共线的充要条件: ; 2.三点共线: ; 3.三向量共面: ; 4.四点共面: ; 5.两向量夹角的范围 ; 三.课前预习: 1.如图:在平行六面体1111D C B A ABCD -中,M 为11C A 与11D B 的交点。若AB a =, AD b =,1AA c =,则下列向量中与BM 等的向量是 ( ) ()A 1122a b c -++ ()B 1122 a b c ++ ()C 1122 a b c - -+ ()D c b a +-21 21 2.有以下命题: ①如果向量,a b 与任何向量不能构成空间向量的一组基底,那么,a b 的关系是不共线; ②,,,O A B C 为空间四点,且向量,,OA OB OC 不构成空间的一个基底,那么点,,,O A B C 一定共面; C1

③已知向量,,a b c 是空间的一个基底,则向量,,a b a b c +-,也是空间的一个基底。 其中正确的命题是 ( ) ()A ①② ()B ①③ ()C ②③ ()D ①②③ 3.下列命题正确的是 ( ) ()A 若a 与b 共线,b 与c 共线,则a 与c 共线;()B 向量,,a b c 共面就是它们所在的 直线共面; ()C 零向量没有确定的方向; ()D 若//a b ,则存在唯一的实数λ使得a b λ=; 4.已知A 、B 、C 三点不共线,O 是平面ABC 外的任一点,下列条件中能确定点M 与点A 、B 、C 一定共面的是 ( ) ()A OM ++= ()B OM --=2 ()C OC OB OA OM 3121++= ()D OC OB OA OM 3 1 3131++= 四.例题分析: 例1.已知在正三棱锥ABC P -中,N M ,分别为BC PA ,中点,G 为MN 中点,求证: BC PG ⊥ G N A B C P M

高考数学平面解析几何的复习方法总结

2019年高考数学平面解析几何的复习方法 总结 在高中数学知识体系中,平面解析几何是其中很大的一块,涉及到直线及其方程、线性规划、圆及其方程、椭圆及其方程、抛物线及其方程、双曲线及其方程以及曲线与方程的关系及其图像等具体的知识点。在高考的考查中,又可以将上述的7个知识点进行综合考查,更是增加了考查的难度。要想学好这部分知识,在高考总不丢分,以下几点是很关键的。 突破第一点,夯实基础知识。 对于基础知识,不仅一个知识点都要熟稔于心,还要有能力将这些零散的知识点串联起来。只有这样,才能形成属于自己的知识框架,才能更从容的应对考试。 (一)对于直线及其方程部分,首先我们要从总体上把握住两突破点:①明确基本的概念。在直线部分,最主要的概念就是直线的斜率、倾斜角以及斜率和倾斜角之间的关系。倾斜角α的取值范围是突破[0,π),当倾斜角不等于90°的时候,斜率k=tanα;当倾斜角=90°的时候,斜率不存在。②直线的方程有不同的形式,同学们应该从不同的角度去归类总结。角度一:以直线的斜率是否存在进行归类,可以将直线的方程分为两类。角度二:从倾斜角α分别在[0,π/2)、α=π/2和(π/2,π)的范围内,认识直线的特点。以此为基础突破,将直线方程的五种不同的形式套入其中。直线方程的不同形式突破需要满足的条件以及局限性是不同的,我们也要加以总结。

(二)对于线性规划部分,首先我们要看得懂线性规划方程组所表示的区域。在这里我们可以采用原点法,如果满足条件,那么区域包含原点;如果原点带入不满足条件,那么代表的区域不包含原点。 (三)对于圆及其方程,我们要熟记圆的标准方程和一般方程分别代表的含义。对于圆部分的学习,我们要拓展初中学过的一切与圆有关的知识,包括三角形的内切圆、外切圆、圆周角、圆心角等概念以及点与圆的位置关系、圆与圆的位置关系、圆的内切正多边形的特征等。只有这样,才能更加完整的掌握与圆有关的所有的知识。 (四)对于椭圆、抛物线、双曲线,我们要分别从其两个定义出发,明白焦点的来源、准线方程以及相关的焦距、顶点、突破离心率、通径的概念。每种圆锥曲线存在焦点在X轴和Y轴上的情况,要分别进行掌握。 突破第二点,学习基本解题思想。 对于平面几何部分的学习,最基本的解题思想就是数形结合,还包括函数思想、方程思想、转化思想等。要想掌握数形结合这种思想方法,首先同学们心中要有坐标轴,要掌握好学过的各种平面几何的概念。其次,要掌握解决不同问题的方法。对于不同的题型,同学们要掌握不同的解题方法,并将这种解题方法及其例题记录在笔记本上。对于向量方法,最长用的地方就解决与斜率有关的问题;对于“设而不求”的方法,最常用到的地方就是两种不同的平面几何图形相交的情况下求弦长的问题;设点法,最长用到的地方就是两种曲线相切以及求最值得问题等。同学们要分门别类的进行总结,才能达到事半功倍的效

高考数学平面向量专题卷(附答案)

高考数学平面向量专题卷(附答案) 一、单选题(共10题;共20分) 1.已知向量,则=() A. B. C. 4 D. 5 2.若向量,,若,则 A. B. 12 C. D. 3 3.已知平面向量,,且,则=() A. B. C. D. 4.已知平面向量、,满足,若,则向量、的夹角为() A. B. C. D. 5.在中,的中点为,的中点为,则() A. B. C. D. 6.已知平面向量不共线,且,,记与的夹角是,则最大时, () A. B. C. D. 7.在中,,AD是BC边上的高,则等于() A. 0 B. C. 2 D. 1 8.已知,则的取值范围是() A. [0,1] B. C. [1,2] D. [0,2] 9.已知向量,的夹角为,且,则的最小值为() A. B. C. 5 D. 10.已知椭圆:上的三点,,,斜率为负数的直线与轴交于,若原点是的重心,且与的面积之比为,则直线的斜率为()

A. B. C. D. 二、填空题(共8题;共8分) 11.在平面直角坐标系xOy中,已知A(0,﹣1),B(﹣3,﹣4)两点,若点C在∠AOB的平分线上,且 ,则点C的坐标是________. 12.已知单位圆上两点满足,点是单位圆上的动点,且,则 的取值范围为________. 13.已知正方形的边长为1,,,,则________. 14.在平面直角坐标系中,设是函数()的图象上任意一点,过点向直线 和轴作垂线,垂足分别是,,则________. 15.已知为锐角三角形,满足,外接圆的圆心为,半径为1,则的取值范围是________. 16.设是边长为的正六边形的边上的任意一点,长度为的线段是该正六边形外接圆的一条动弦,则的取值范围为________. 17.设的外接圆的圆心为,半径为2,且满足,则 的最小值为________. 18.如图,在中,,点,分别为的中点,若,,则 ________. 三、解答题(共6题;共60分) 19.的内角,,所对的边分别为,,.向量与平行.(Ⅰ)求; (Ⅱ)若,求的面积. 20.在平面直角坐标系中,曲线的参数方程为(为参数),已知点,点是曲线上任意一点,点为的中点,以坐标原点为极点,轴正半轴为极轴建立极坐标系.

2019-2020学年高一数学 直线、平面、简单几何体教案23 苏教版.doc

2019-2020学年高一数学直线、平面、简单几何体教案23 苏教版 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.二面角的有关概念. 2.二面角的平面角的定义及作法. (二)能力训练点 1.利用类比的方法理解和掌握二面角的有关概念;掌握二面角的平面角的定义. 2.用转化的思维方法将二面角问题转化为其平面角问题,进一步培养学生的空间想象能力和分析、解决问题的能力. 3.通过练习,归纳总结作二面角的平面角的三种方法. (三)德育渗透点 让学生认识到研究二面角的问题是人类生产实践的需要,进一步培养学生实践第一的观点. 二、教学重点、难点、疑点及解决方法 1.教学重点:二面角、二面角的平面角的概念. 2.教学难点:如何选取恰当的位置作出二面角的平面角来解题. 3.教学疑点:二面角的平面角必须满足下列两个条件:一是平面角的顶点必在棱上;二是平面角的两边分别在二面角的两个面内. 三、课时安排 1课时. 四、教与学过程设计 (一)二面角 师:我们知道,两个平面的位置关系有两种:一种是平行,另一种是相交.两个相交平面的相对位置是由这两个平面所成的“角”来确定的.在生产实践中,有许多问题也涉及到两个平面所成的角.如:修筑水坝时,为了使水坝坚固耐久,必须使水坝面和水平面成适当的角度;发射人造地球卫生时,也要根据需要,使卫星的轨道平面和地球的赤道平面成一定

的角度(图看课本P.39中图1—43),等等.这些事实都说明了研究两个平面所成的“角”是十分必要的,我们就把这样的“角”叫二面角,那么如何定义二面角呢?阅读课本P.39—40,回答下列问题. 师:我们先来回忆:什么是角?如何表示? 生:从平面内一点出发的两条射线(半直线)所组成的图形叫做角(如图1—117),表示为∠AOB. 师:根据角的定义,我们可以类似地定义二面角.先给出半平面的定义. 生:一个平面内的一条直线,把这个平面分成两部分,其中的每一部分都叫做半平面. 从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角.这条直线叫做二面角的棱,这两个半平面叫做二面角的面(如图1—119). 师:那么如何表示二面角呢? 生:棱为AB,面为α、β的二面角记作二面角α—AB—β,如果棱用a表示,则记作二面角α—a—β. 师:二面角的画法通常有哪几种? 生:第一种是卧式法,也称为平卧式(如图1-120).

几何体的表面展开图(通用版)

几何体的表面展开图(通用版) 试卷简介:面动成体以及几何体的表面展开图;正方体的11种表面展开图的应用:找相对面、相邻面. 一、单选题(共18道,每道5分) 1.汽车的雨刷把玻璃上的雨水刷干净属于( )的实际应用. A.点动成线 B.线动成面 C.面动成体 D.以上答案都不对 2.夜里将点燃的蚊香迅速绕一圈,可划出一个曲线,这是因为( ) A.面动成体 B.线动成面 C.点动成线 D.面面相交成线 3.把如图中的三棱柱展开,所得到的展开图是( ) A. B. C. D. 4.如图是一个长方体包装盒,则它的平面展开图是( ) A. B. C. D. 5.如图,上排的平面图形绕轴旋转一周,可以得到下排的几何体,那么与甲、乙、丙、丁各平面图形顺序对应的几何体的编号应为( )

A.②①④③ B.③②④① C.②③④① D.④①②③ 6.下列图形中,经过折叠不能围成一个正方体的是( ) A. B. C. D. 7.一个正方体的表面展开图如图所示,每一个面上都写有一个数,并且相对两个面上所写的两个数之和都相等,那么( ) A.a=5,b=7 B.a=6,b=9 C.a=1,b=5 D.a=7,b=5 8.六个面分别标有“我”、“是”、“初”、“一”、“学”、“生”的正方体有三种不同放置方式,则“是”和“学”的相对面分别是( ) A.“生”和“一” B.“初”和“生” C.“初”和“一” D.“生”和“初”

9.图中表面展开图折叠成正方体后,相对面上两个数之和为6,则x,y的值分别为( ) A.3,4 B.4,3 C.4,5 D.3,5 10.如图是正方体的一种表面展开图,各面都标有数字,则数字为3的面与它对面的数字之积是( ) A.3 B.18 C.12 D.15 11.将“创建文明城市”六个字分别写在一个正方体的六个面上,这个正方体的表面展开图如图所示,那么在这个正方体中,和“创”相对的字是( ) A.文 B.明 C.城 D.市 12.将如图所示的图形剪去一个小正方形,使剩下的部分恰好能折成一个正方体,则剪去的小正方形的序号不可能是( ) A.1 B.2 C.6 D.3 13.小明为了鼓励芦山地震灾区的学生早日走出阴影,好好学习,制作了一个正方体礼盒(如图).礼盒每个面上各有一个字,连起来组成“芦山学子加油”,其中“芦”的对面是“学”,“加”的对面是“油”,则它的表面展开图可能是( )

高考数学专题复习简单几何体的面积与体积

第5讲 简单几何体的面积与体积 一、选择题 1.长方体的三个相邻面的面积分别为2,3,6,这个长方体的顶点都在同一个球面上,则这个球的面积为( ) A.7 2π B .56π C .14π D .64π 解析 设长方体的过同一顶点的三条棱长分别为a ,b ,c ,则??? ab =2, bc =3, ac =6,得??? a =2, b =1, c =3, 令球的半径为R ,则(2R )2=22+12+32=14,∴R 2=7 2, ∴S 球=4πR 2=14π. 答案 C 2.若等腰直角三角形的直角边长为3,则以一直角边所在的直线为轴旋转一周所成的几何体体积是( ) A .9π B .12π C .6π D .3π 解析 由题意知所得几何体为圆锥,且底面圆半径为3,高为3,故V =13·(π·32 )·3=9π. 答案 A 3.一个几何体的三视图如图所示,那么此几何体的侧面积(单位:cm 2)为( ).

A .48 B .64 C .80 D .120 解析 据三视图知,该几何体是一个正四棱 锥(底面边长为8),直观图如图,PE 为侧面△PAB 的边AB 上的高,且PE =5.∴此几何体的侧面积是S =4S △PAB =4×1 2×8×5= 80(cm 2). 答案 C 4.已知三棱锥S -ABC 的所有顶点都在球O 的球面上,△ABC 是边长为1的正三角形,SC 为球O 的直径,且SC =2,则此棱锥的体积为( ). A.2 6 B.36 C.23 D.22 解析 在直角三角形ASC 中,AC =1,∠SAC =90°,SC =2,∴SA =4-1=3;同理SB = 3.过A 点作SC 的垂线交SC 于D 点,连接DB ,因△SAC ≌△SBC ,故BD ⊥SC ,故SC ⊥平面ABD ,且平面ABD 为等腰三角形,因∠ASC =30°,故 AD =1 2SA = 32,则△ABD 的面积为1 2 ×1× AD 2-? ?? ?? 122 =24,则三棱锥的体积为13×24×2=26. 答案 A 5.某品牌香水瓶的三视图如下(单位:cm),则该几何体的表面积为 ( ).

20高考数学平面向量的解题技巧

第二讲平面向量的解题技巧 【命题趋向】 由2007年高考题分析可知: 1.这部分内容高考中所占分数一般在10分左右. 2.题目类型为一个选择或填空题,一个与其他知识综合的解答题. 3.考查内容以向量的概念、运算、数量积和模的运算为主. 【考点透视】 “平面向量”是高中新课程新增加的内容之一,高考每年都考,题型主要有选择题、填空题,也可以与其他知识相结合在解答题中出现,试题多以低、中档题为主. 透析高考试题,知命题热点为: 1.向量的概念,几何表示,向量的加法、减法,实数与向量的积. 2.平面向量的坐标运算,平面向量的数量积及其几何意义. 3.两非零向量平行、垂直的充要条件. 4.图形平移、线段的定比分点坐标公式. 5.由于向量具有“数”与“形”双重身份,加之向量的工具性作用,向量经常与数列、三角、解析几何、立体几何等知识相结合,综合解决三角函数的化简、求值及三角形中的有关问题,处理有关长度、夹角、垂直与平行等问题以及圆锥曲线中的典型问题等. 6.利用化归思想处理共线、平行、垂直问题向向量的坐标运算方面转化,向量模的运算转化为向量的运算等;利用数形结合思想将几何问题代数化,通过代数运算解决几何问题.【例题解析】 1. 向量的概念,向量的基本运算 (1)理解向量的概念,掌握向量的几何意义,了解共线向量的概念. (2)掌握向量的加法和减法. (3)掌握实数与向量的积,理解两个向量共线的充要条件. (4)了解平面向量的基本定理,理解平面向量的坐标的概念,掌握平面向量的坐标运算.

(5)掌握平面向量的数量积及其几何意义,了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题,掌握向量垂直的条件. (6)掌握平面两点间的距离公式. 例1(2007年北京卷理)已知O 是ABC △所在平面内一点,D 为BC 边中点,且 2OA OB OC ++=0u u u r u u u r u u u r ,那么( ) A.AO OD =u u u r u u u r B.2AO OD =u u u r u u u r C.3AO OD =u u u r u u u r D.2AO OD =u u u r u u u r 命题意图:本题考查能够结合图形进行向量计算的能力. 解: 22()(,22.OA OB OC OA DB OD DC OD DB DC OA OD AO OD ∴∴++=++++=-+==)=0,0,u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r 故选A . 例2.(2006年安徽卷)在ABCD Y 中,,,3AB a AD b AN NC ===u u u r r u u u r r u u u r u u u r ,M 为BC 的中点,则MN =u u u u r ______.(用a b r r 、表示) 命题意图: 本题主要考查向量的加法和减法,以及实数与向量的积. 解:343A =3()AN NC AN C a b ==+u u u r u u u r u u u r u u u r r r 由得,12 AM a b =+u u u u r r r , 所以,3111()()4 2 4 4 MN a b a b a b =+-+=-+u u u u r r r r r r r . 例3.(2006年广东卷)如图1所示,D 是△ABC 的边AB 上的中点,则向量 =CD ( ) (A )BA BC 2 1+- (B ) BA BC 2 1-- (C ) BA BC 2 1- (D )BA BC 2 1+ 命题意图: 本题主要考查向量的加法和减法运算能力. 解:BA BC BD CB CD 2 1+-=+=,故选A. 例4. ( 2006年重庆卷)与向量a r =71,,22b ? ?= ???r ?? ? ??27,21的夹解相等,且模为1的向量是 ( ) (A) ?? ?- ??53,5 4 (B) ?? ?- ??53,5 4或?? ? ??-53,54 (C )?? ?- ??31,3 22 (D )?? ?- ??31,3 22或?? ? ? ?- 31,3 22 命题意图: 本题主要考查平面向量的坐标运算和用平面向量处理有关角度的问题. 解:设所求平面向量为,c r 由433,,, 1. 555c c ???? =-= ? ?????r 4或-时5 另一方面,当222274134312525,,cos ,. 55271432255a c c a c a c ?? ?+?- ?????? =-=== ????????????+++- ? ? ? ?????????r r r r r r r 时

高考数学平面向量试题汇编

高考数学平面向量试题汇编 已知O 是ABC △所在平面内一点,D 为BC 边中点,且2OA OB OC ++=0u u u r u u u r u u u r ,那么 ( A ) A.AO OD =u u u r u u u r B.2AO OD =u u u r u u u r C.3AO OD =u u u r u u u r D.2AO OD =u u u r u u u r (辽宁3) 若向量a 与b 不共线,0≠g a b ,且?? ??? g g a a c =a -b a b ,则向量a 与c 的夹角为( D ) A .0 B . π6 C . π3 D . π2 (辽宁6) 若函数()y f x =的图象按向量a 平移后,得到函数(1)2y f x =+-的图象,则向量a =( A ) A .(12)--, B .(12)-, C .(12)-, D .(12), (宁夏,海南4) 已知平面向量(11) (11)==-,,,a b ,则向量13 22 -=a b ( D ) A.(21)--, B.(21)-, C.(10)-, D.(12), (福建4) 对于向量,,a b c 和实数λ,下列命题中真命题是( B ) A .若=0g a b ,则0a =或0b = B .若λ0a =,则0λ=或=0a C .若2 2 =a b ,则=a b 或-a =b D .若g g a b =a c ,则b =c (湖北2)

将π2cos 36x y ??=+ ???的图象按向量π24?? =-- ??? ,a 平移,则平移后所得图象的解析式为 ( A ) A.π2cos 234x y ?? =+- ??? B.π2cos 234x y ?? =-+ ??? C.π2cos 2312x y ?? =-- ??? D.π2cos 2312x y ?? =++ ??? (湖北文9) 设(43)=,a , a 在 b 上的投影为2 ,b 在x 轴上的投影为2,且||14≤b ,则b 为( B ) A .(214), B .227? ?- ???, C .227??- ??? , D .(28), (湖南4) 设,a b 是非零向量,若函数()()()f x x x =+-g a b a b 的图象是一条直线,则必有( A ) A .⊥a b B .∥a b C .||||=a b D .||||≠a b (湖南文2) 若O E F ,,是不共线的任意三点,则以下各式中成立的是( B ) A .EF OF OE =+u u u r u u u r u u u r B .EF OF OE =-u u u r u u u r u u u r C .EF OF OE =-+u u u r u u u r u u u r D .EF OF O E =--u u u r u u u r u u u r (四川7) 设A {a ,1},B {2,b },C {4,5},为坐标平面上三点,O 为坐标原点,若方向 在与→ →→OC OB OA 上的投影相同,则a 与b 满足的关系式为 ( A ) (A)354=-b a (B)345=-b a (C)1454=+b a (D)1445=+b a (天津10) 设两个向量22 (2cos )λλα=+-,a 和sin 2 m m α? ?=+ ?? ? ,b ,其中m λα,,为实数.若2=a b ,则 m λ 的取值范围是( A ) A.[-6,1] B.[48], C.(-6,1] D.[-1,6] (浙江7)

题型二:空间几何体的平面展开图

题型二:空间几何体的平面展开图&投影 1.如图是三个几何体的侧面展开图,请问各是什么几何体? 解 (1)五棱柱;(2)五棱锥;(3)三棱台.如图所示. 2.(1)请画出下图所示的几何体的表面展开图. (2)根据下图所给的平面图形,画出立体图. 点评 (1)要画一个多面体的表面展开图,可以先用硬纸做一个相应的多面体的实物模型,然后沿着某些棱把它剪开,并铺成平面图形,进而画出相应的平面图形.将多面体的表面展开成平面图形,有利于我们解决与多面体表面有关的问题. (2)平面图形的折叠问题实质上是多面体的表面展开问题的逆向问题(即逆向过程).这两类问题都是立体几何中的基本问题,我们必须熟练掌握折叠与展开这两个基本功,并准确地画出在折叠和展开的前后的平面图形和立体图形,进而找到折叠和展开前后的变化的量和不变的量. 3.纸制的正方体的六个面根据其方位分别标记为上、下、东、南、西、北。现有沿该正方体的一些棱将正方体剪开、外面朝上展平,得到右侧的平面图形,则标“ ”的面的方位是( ) A. 南 B. 北 C. 西 D. 下 4.在下面4个平面图形中,哪几个是下面各侧棱都相等的四面体的展开图?其序号是______.(把你认为正确的序号都填上 ) 5.(2008?重庆)如图,模块①﹣⑤均由4个棱长为1的小正方体构成,模块⑥由15个棱长为1的小正方体构成.现从模块①﹣⑤中选出三个放到模块⑥上,使得模块⑥成为一个棱长为3的大正方体.则下列选择方案中,能够完成任务的为( ) A 、模块①,②,⑤ B 、模块①,③,⑤ C 、模块②,④,⑥ D 、模块③,④,⑤ 考点:简单空间图形的三视图。 专题:探究型;分割补形法。 分析:先补齐中间一层,说明必须用⑤,然后的第三层,可以从余下的组合中选取即可. 解答:解:先补齐中间一层,只能用模块⑤或①,且如果补①则后续两块无法补齐, 所以只能先用⑤补中间一层,然后再补齐其它两块. 故选A . 点评:本小题主要考查空间想象能力,有难度,是中档题. 6.下图中不可能围成正方体的是( D )

高考数学直线和平面的位置关系知识点

2019高考数学直线和平面的位置关系知识 点 直线和平面只有三种位置关系。以下是查字典数学网整理的直线和平面的位置关系知识点,请考生学习。 ①直线在平面内有无数个公共点 ②直线和平面相交有且只有一个公共点 直线与平面所成的角:平面的一条斜线和它在这个平面内的射影所成的锐角。 esp.空间向量法(找平面的法向量) 规定:a、直线与平面垂直时,所成的角为直角,b、直线与平面平行或在平面内,所成的角为0角 由此得直线和平面所成角的取值范围为[0,90] 最小角定理:斜线与平面所成的角是斜线与该平面内任一条直线所成角中的最小角 三垂线定理及逆定理:如果平面内的一条直线,与这个平面的一条斜线的射影垂直,那么它也与这条斜线垂直 esp.直线和平面垂直 直线和平面垂直的定义:如果一条直线a和一个平面内的任意一条直线都垂直,我们就说直线a和平面互相垂直.直线a 叫做平面的垂线,平面叫做直线a的垂面。 直线与平面垂直的判定定理:如果一条直线和一个平面内的两条相交直线都垂直,那么这条直线垂直于这个平面。

直线与平面垂直的性质定理:如果两条直线同垂直于一个平面,那么这两条直线平行。 ③直线和平面平行没有公共点 直线和平面平行的定义:如果一条直线和一个平面没有公共点,那么我们就说这条直线和这个平面平行。 家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。直线和平面平行的判定定理:如果平面外一条直线和这个平面内的一条直线平行,那么这条直线和这个平面平行。直线和平面平行的性质定理:如果一条直线和一个平面平行,经过这条直线的平面和这个平面相交,那么这条直线和交线平行。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月

2017年高考数学复习:两个平面的位置关系_考前复习

2017年高考数学复习:两个平面的位置关系_考前复习 必修知识点:两个平面的位置关系 (1)两个平面互相平行的定义:空间两平面没有公共点 (2)两个平面的位置关系: 两个平面平行-----没有公共点;两个平面相交-----有一条公共直线。 a、平行 两个平面平行的判定定理:如果一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面,那么这两个平面平行。 两个平面平行的性质定理:如果两个平行平面同时和第三个平面相交,那么交线平行。b、相交 二面角 (1)半平面:平面内的一条直线把这个平面分成两个部分,其中每一个部分叫做半平面。(2)二面角:从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角。二面角的取值范围为[0°,180°] (3)二面角的棱:这一条直线叫做二面角的棱。 (4)二面角的面:这两个半平面叫做二面角的面。 (5)二面角的平面角:以二面角的棱上任意一点为端点,在两个面内分别作垂直于棱的两条射线,这两条射线所成的角叫做二面角的平面角。 (6)直二面角:平面角是直角的二面角叫做直二面角。 esp.两平面垂直 两平面垂直的定义:两平面相交,如果所成的角是直二面角,就说这两个平面互相垂直。记为⊥ 两平面垂直的判定定理:如果一个平面经过另一个平面的一条垂线,那么这两个平面互相垂直 两个平面垂直的性质定理:如果两个平面互相垂直,那么在一个平面内垂直于交线的直线垂直于另一个平面。 Attention: 二面角求法:直接法(作出平面角)、三垂线定理及逆定理、面积射影定理、空间向量之法向量法(注意求出的角与所需要求的角之间的等补关系) 多面体 棱柱 棱柱的定义:有两个面互相平行,其余各面都是四边形,并且每两个四边形的公共边都互相平行,这些面围成的几何体叫做棱柱。 棱柱的性质 (1)侧棱都相等,侧面是平行四边形 (2)两个底面与平行于底面的截面是全等的多边形 (3)过不相邻的两条侧棱的截面(对角面)是平行四边形 棱锥 棱锥的定义:有一个面是多边形,其余各面都是有一个公共顶点的三角形,这些面围成的几何体叫做棱锥 棱锥的性质:

20高考数学平面向量的解题技巧

20高考数学平面向量 的解题技巧 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第二讲平面向量的解题技巧 【命题趋向】 由2007年高考题分析可知: 1.这部分内容高考中所占分数一般在10分左右. 2.题目类型为一个选择或填空题,一个与其他知识综合的解答题. 3.考查内容以向量的概念、运算、数量积和模的运算为主. 【考点透视】 “平面向量”是高中新课程新增加的内容之一,高考每年都考,题型主要有选择题、填空题,也可以与其他知识相结合在解答题中出现,试题多以低、中档题为主. 透析高考试题,知命题热点为: 1.向量的概念,几何表示,向量的加法、减法,实数与向量的积. 2.平面向量的坐标运算,平面向量的数量积及其几何意义. 3.两非零向量平行、垂直的充要条件. 4.图形平移、线段的定比分点坐标公式. 5.由于向量具有“数”与“形”双重身份,加之向量的工具性作用,向量经常与数列、三角、解析几何、立体几何等知识相结合,综合解决三角函数的化简、求值及三角形中的有关问题,处理有关长度、夹角、垂直与平行等问题以及圆锥曲线中的典型问题等. 6.利用化归思想处理共线、平行、垂直问题向向量的坐标运算方面转化,向量模的运算转化为向量的运算等;利用数形结合思想将几何问题代数化,通过代数运算解决几何问题. 【例题解析】 1. 向量的概念,向量的基本运算 (1)理解向量的概念,掌握向量的几何意义,了解共线向量的概念. (2)掌握向量的加法和减法. (3)掌握实数与向量的积,理解两个向量共线的充要条件.

(4)了解平面向量的基本定理,理解平面向量的坐标的概念,掌握平面向量的坐标运算. (5)掌握平面向量的数量积及其几何意义,了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题,掌握向量垂直的条件. (6)掌握平面两点间的距离公式. 例1(2007年北京卷理)已知O 是ABC △所在平面内一点,D 为BC 边中点,且 2OA OB OC ++=0,那么( ) A.AO OD = B.2AO OD = C.3AO OD = D.2AO OD = 命题意图:本题考查能够结合图形进行向量计算的能力. 解: 22()(,22.OA OB OC OA DB OD DC OD DB DC OA OD AO OD ∴∴++=++++=-+==)=0,0, 故选A . 例2.(2006年安徽卷)在ABCD 中,,,3AB a AD b AN NC ===,M 为BC 的中点,则MN =______.(用a b 、表示) 命题意图: 本题主要考查向量的加法和减法,以及实数与向量的积. 解:343A =3()AN NC AN C a b ==+由得,12 AM a b =+,所 以,3111()()4 2 4 4 MN a b a b a b =+-+=-+. 例3.(2006年广东卷)如图1所示,D 是△ABC 的边AB 上的中点,则向量=CD ( ) (A )BA BC 2 1+- (B ) BA BC 21-- (C ) BA BC 21- (D )BA BC 2 1+ 命题意图: 本题主要考查向量的加法和减法运算能力. 解:BA BC BD CB CD 2 1+-=+=,故选A. 例4. ( 2006年重庆卷)与向量a =71,,22b ? ?= ??? ? ? ? ??27,21的夹解相等,且模为1的向量是 ( ) (A) ???- ??53,54 (B) ???- ??53,54或?? ? ??-53,54 (C )???- ??31,322 (D )???- ??31,322或??? ? ?-31,322 命题意图: 本题主要考查平面向量的坐标运算和用平面向量处理有关角度的问 题. 解:设所求平面向量为,c 由433,,, 1. 555c c ???? =-= ? ?????4或-时5

人教版高中数学全套教案直线、平面、简单几何体

立体几何序言课教案设计 一、充分认识序言课的重要性,是上好立体几何序言课的前提。 立体几何序言课以课本中的“引言”为主要教学内容,让学生对立体几何这门功课有一个粗略的整体性了解,在学习具体内容之前有一个积极的思想准备。通过序言课的教学,学生明白了立体几何研究的内容及学习立体几何的目的,就能为以后的学习打下一个良好的基础。 然而有的老师对序言课却不够重视,把已经十分抽象概括的“引言”进一步抽象概括,开课后草草几句便开始了“平面”的教学。教师急急匆匆,学生稀里糊涂,极易给后继学习带来消极影响。 由此可见,教师在充分认识序言课重要性的前提下,认真组织教学,努力完成序言课的教学任务,对提高立体几何课的教学效益是至关重要的。 二、排除心理障碍,激发学习兴趣,是立体几何序言课的主要任务。 部分学生认为立体几何比平面几何难学,存在畏惧心理;多数学生对能不能学好这门功课信心不足,对怎样学习这门功课心中无数。这种消极心理状态必然会给学习造成消极影响。因此在序言课教学中,应把排除上述心理障碍,激发学生学习立体几何的兴趣作为首先任务。 1.尽量引用实例。 “引言”中指出,“建造厂房、制造机器、修筑堤坝等,都需要进一步研究空间图形的问题。”为了使学生真正认识到立体几何是一门应用广泛的基础学科,我们在序言课上展示学校教学楼的建筑图纸,学生争相观看,兴趣盎然,并能辨认出:“这就是我们的教学楼!”教者由此指出:“没有立体几何知识,这张图纸是画不出来的。”“同学们能从图纸上看出是我们的教学楼,这说明大家已具有一定的空间想象能力,这正是学习立体几何的基础。有这样好的基础,何愁学不好它?”听到这些鼓励,学生常露出自信的微笑。 2.巧用教具、模型。 要求学生自制简单几何体的模型这样在序言课上就可以让学生观看前届学生自制的各种模型。那些自制的模型,有纸质的,有木质的,有用铅丝做的,也有用粘土做的,看颜色,五彩缤纷,望形状,新颖别致。学生看了这些精美的并留有制作者姓名的模型后,赞叹不已,大有“跃跃欲试”之势。 借助模型还可以帮助学生克服学习平面图形时产生的思维定势的消极影响。

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