阅读课的读PPT课件

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课例《雪儿》
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以研代讲
读文设疑（以课题方式出现） 依文归并（以教学目标为线） 读中研讨（以研究行为实践） 交流导读（以提高发展为界）
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课例《克隆之谜》
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以评代讲
设计活动（比一比、评一评） 确定规则（程序、标准、评委） 自主练习（读音、读意、读情） 小组评价（听清、评价、建议） 合作指导（议、导、仿、创） 交流评比（读文、说理、评价、复读）
以理导理。） 以读带解（会意、悟情、明理。） 注意：精到、得体、适量、明标；诗文皆宜。
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课例《大自然的文字》
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以？代讲
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课例《问银河》
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课堂教学活动的设计
一、再现法(以情节为中心组织活动)；
二、填空法(以要点为中心设计题型)；
三、记录法(以积累为中心编排内容)；
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课例《记金华的双龙洞》
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以看代讲
材料：视频、连环图、自演剧、实物展… … 准备：审文意、定目标、设步骤、分主次。 方式：画面解读、配音朗读、对照品读… … 要点：看为解，解为读；看为辅，读为主；
因地制宜，因人而易；重激轻导，重生轻师。
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课例《黄山奇松》
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以文代讲
依文选文（相近、相反；相关、相联。） 以读带读（由易到难，由表及里；以情带情，
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课例《荷花》
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以查代讲
课前查访（关键词、重点句、相关文） 课中交流（先读后解、先解后读） 课后留题（读中新设、课后解决）
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课例《司马迁发愤写史记》
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以图代讲
以图导文（由图整体到文局部） 以文识图（由文局部到图局部） 以图导读（由图局部到文局部） 整体感悟（由文局部到文整体）
四、合作法(以问题为中心探究结果)；
五、拼版法(以关联为中心引导思维)；
六、录音法(以辨析为中心强调聆听)；
七、扩充法(以拓展为中心指导应用)；
八、接龙法(以兴趣为中心帮助记忆)；
九、评改法(以理解为中心提高能力)。
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课例 《蝴蝶谷》
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以演代讲
自选角色——自读自选 分析角色——自读自析 体验角色——自读自演 合成演练——整体再现 评改结合——个体升华
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Hale Waihona Puke 6课例《司马光砸缸》
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以练代讲
提示要求（圈点勾划、标注补删、转换迁移） 合作命题（题从文出、读文设点、因文而易） 实践交流（读文解题、由点到面、由表及里） 修改答案（以题导读、以读解题、以文证题） 展示评价（品读判断、读中悟理、以理服人）
阅读课的讲读
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课例一
太阳照得很温暖，很愉快。他扇动 翅膀，伸直细长的颈项，从内心里 发出一个愉快的声音：“当我还是 一只丑小鸭的时候，我做梦也没有 想到会有这么多的幸福！”
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讲解式
必要的解说 细致的说明 具体的要求 合理的评价 注意：合情合理、精彩别致、点到为止。
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以读代讲
通读（初识文意：正音、连句、知事） 选读（渐入中心：入境、入情、会意） 品读（悟情明理：角色、文理、评价） 通读（激情演绎：展示、拓展、升华）