民航运输专业教学标准

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民航运输专业

教学标准

二〇一四年九月

民航运输专业教学标准开发情况说明一、专业教学改革与建设指导委员

二、专业教学标准开发流程

民航运输专业教学标准

【专业名称/代码】

民航运输/520501

【教育类型】

高等职业教育

【招生对象】

高中毕业或同等学历者

【学制/学历】

三年/大专

【人才培养目标与规格】

一、培养目标

本专业主要面向民用机场、通航机场、航空公司货运以及相关代理公司的服务与管理第一线，培养具有良好的职业素质和服务意识，具备扎实航空货物接收与交付、机坪操作、货物进港出港作业、国际航空货运报关报检等专业技能，德、智、体、美全面发展，能从事有关民航企、事业单位货运第一线工作的高素质技术技能型人才。

二、培养规格

1.知识要求

（1）了解民航基本概况；

（2）了解飞机基本机构、国内外主要航空港概况、航线分布等知识；

（3）熟练掌握民航运输规范流程，主要包括：市场销售、制单、运价、吨控、配载、平衡、短驳、查询、中转、货物安检、破损货物的理赔以及电报处理等专业知识；

（4）熟练掌握普货和特种货物运输的操作流程；

（5）掌握航空货代基本业务知识；

（6）掌握国际航空货物报关与报检知识；

（7）掌握与该专业需求相适应的英语知识及多式联运知识；

（8）了解本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规。

2.能力要求

（1）具有民航运输相关法律法规基本运用能力；

（2）具有国际国内常见货物的接收、交付能力；

（3）具有航空危险品的收运、交付和包装、储存管理能力；

（4）具有国际货物的储存及海关报关报检手续办理能力；

（5）具有货运状况的查询与处理能力；

（6）具有货运管理信息系统的使用能力；

（7）具有航空货物的配载业务能力；

（8）具有民航货物运输的市场营销能力；

（9）具有职业安全防护能力。

3.素质要求

（1）具有良好的心理与身体素质；

（2）具有从事本专业工作的职业道德，能吃苦耐劳和诚实守信；

（3）具有较强的自我学习、自我调整能力，具备创新精神，保持可持续发展；

（4）掌握基本礼仪规范，具有团队合作精神、协调人际关系的能力；

（5）具有适应不同职业岗位需求和一定的国际化交流的能力；

（6）具有从事相关工程策划、组织、管理和持续发展必需的素养，具有信息获取和终生学习的能力。

【职业面向及职业能力要求】

一、职业面向

二、岗位职业能力

【职业证书】

一、通用证书

二、职业资格证书

【课程体系与核心课程】

一、课程体系架构

参照民航运输行业标准，甄选课程项目，确定课程内容，制定课程标准、评价标准、开

发教学资源，将工作领域的工作任务和项目转化为学习领域的课程内容，形成民航运输的课程体系。（见图1）

图1 民航运输专业课程体系架构

二、专业核心课程

（三）民航货物运输实训

（四）飞机配载与平衡

（五）航空危险品运输

【指导性教学进程安排】

备注：根据教育部相关文件要求，每个学生在校期间，至少要在人文素质选修课需选修1门并且通过考核，学生方可毕业。人文素质选修课程包括：《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》。

课程类型说明：A-纯理论课；B-理论+实践课；C-纯实践课。

【专业办学基本条件和教学建议】

一、专业教学团队

（一）师生比

专任专业教师与学生比例为1:18左右，并有一定比例的企业兼职教师。

（二）师资结构

专业师资专兼配比适当，兼职教师占20%以上，双师素质教师（具备相关专业职业资格证书或企业经历）占75%以上，具有研究生学位教师占专任教师的比例80%以上，具有高级职务教师占专任教师的比例40%，具有课程开发、指导、实施能力的教师比例50%以上，年龄结构合理，满足专业长效发展需要。

（三）师资质量

1.专任专业教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）。

2.专任教师具有企业实践经历。

3.专任专业教师应接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发专业课程的能力。

4.兼职教师应具备大学本科以上学历，具有高等级技能证书，在相应的职业岗位上工作5年以上，具有丰富实践经验，具有开发课程，指导学生实践的能力。

二、教学设施

为保障人才培养方案的顺利运行，按照“校企共建、资源共享”原则，以“培训、实训一体化车间”形式，配备多个集教学、培训、生产、技术服务于一体的共享型生产性校内实训基地，并以“真设备、真项目、真要求”的真实性集成，营造与生产工作现场相一致的职业教育环境，使校内实训基地成为学生职业技能和职业素质的训练中心，实现与企业生产现场无缝对接。民航运输专业相关的校内实训室如下表所示。

校内实习实训基地实训室实训项目与主要设备配置

三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

教材形式可多样，如讲义、活页、任务书、PPT、相应的辅助文档以及企业工厂的观摩教学、现场演示教学等。讲义一般支持工作过程中所需知识和技能的描述，出现问题的解决措施等；活页通常用于某个专题讨论；任务书一般用于中后期项目的使用；PPT、辅助文档一般用于知识介绍、技术支持等；企业的观摩教学、现场演示教学比较直观，在前期开展主要用于整个流程的认识，中后期对细节部分加以深化，有助于学生感性和理性的认识等。教材文字表述应简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。教材应突出实用性，前瞻性，良好的扩展性，充分关注行业最新动态，紧跟行业前沿技术，与业界前沿紧密沟通交流，将相应课程相关的发展趋势和新知识、新技术、新工艺及时纳入其中，做到年年更新，月月跟进。

积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。

搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

与企业技术人员、专家共同开发教材和实验实训指导书，使教学内容更好地与实践结合以满足未来实际工作需要。

四、教学方法、手段与教学组织形式建议

（一）教学模式

大力推行理论与实践一体化的教学改革，力求做到理论融于实践，动脑融于动手。以学生为主体，重视培养学生的学习兴趣，寓教于乐。继续推行“项目导向”、“任务驱动”等教学模式，以实践项目和解决实际问题引导学生动手动脑，努力把教学过程变为学生自主性、能动性学习的过程，在知识传授中培养学生的学习能力，在职业能力训练中培养学生的职业素质和创新能力。

（二）教学方法

以真实工作任务或产品为载体，实行案例式、项目式、角色扮演式和仿真式等多种教学方法；有效使用数字模拟、网络信息、多媒体等现代化教学手段，充分使用虚拟流程、虚拟工艺等现代技术手段，提高教学效果。在培养学生知识和技能的同时，注重方法能力、社会能力等综合素养的培养，建议综合采用多种教学方法开展教学。

1.案例教学法。教师通过企业调研、和企业专家一道收集企业的实际案例，对企业的实际案例进行分析整理，应用于专业课程教学中。

2.项目教学法。课程具体授课内容和训练项目应该选用来自企业生产中的实际案例，学生通过收集信息，设计方案，实施项目，自我评价和相互评价等每一环节，为独立工作奠定