化学与农业生产教案设计

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指导。
识进行分析、讨论,设计实 决问题的能力。
引导学生归纳总结:
验方案,进行实验探究,观
1.铵态氮肥不能与碱性物质混用,否则会 察现象,获得结论。
降低肥效。
小组代表进行表述。
2.铵态氮肥的检验方法:向含有 NH4+(如
培养学生的
(NH4)2SO4、NH4NO3)的物质中加入碱混合后,
思考并进行组内讨论 归纳、总结能力,
种类 化肥名称及化学式
使学生了解 常见化肥并能对 其进行分类。
氮肥
磷肥 钾肥 复合肥
[我会诊断]指出下面四幅图中的庄稼得了 什么病,并按照病症“开方抓药”。
独立思考,完成问题并 回答。
活跃课堂气 氛,调动学生的 学习积极性,培 养学生应用化学 知识解决实际应
用问题的能力。
肯定学生的回答并引导分析交流。
生成有刺激性气味的氨气。
交流。
理解掌握铵态氮
【追根究底】小亮和另两位同学主动承担
肥的使用注意事
了维护班级花坛的工作。前不久,他们发现部
项和检验方法。
分花的叶面出现了枯黄的现象,便及时向花坛
中施用了足量的氮肥,但效果并不明显,你能
世界粮食产量将减少 1/3。而化肥、农药的研制、 自学课本的本节内容,
生产和使用都与化学有着密切的关系。
完成问题并回答。
【学前热身】
1.空气 土壤
1 .农作物生长需要的多种营养元素
2.N P K
由 、 和水提供。
3.营养元素
2 .土壤中常缺乏的三种营养元素
①氮肥
培养学生的
是、、。
②磷肥
自学、阅读与归
【教学难点】
铵态氮肥的检验。
【教学准备】
多媒体;研钵,试管,试管夹,酒精灯,药匙,胶头滴管;硫酸铵,硝酸铵,熟石灰,碳 酸氢铵,红色石蕊试纸,蒸馏水。
【教学过程】
教师活动
学生活动
活动意图
【情景创设】投影农民为庄稼施肥、喷洒
农药的图片。
以学生非常
熟悉的父辈劳作
观看。
的情景激发学生
学习兴趣,让学
生意识到:化学
引导全体同学交流,分析,问题 3 可寻求
多种解法。
指导化肥的纯度也可理解为:
化肥中氮元素的质量数 纯净的尿素中氮元素的质量分数
×100%
学生思考分析,找出共 同点:都含有铵根离子
根据此公式进行分析解答。
(NH4+)。
[过渡]仔细分析下列氮肥的化学式,找出它
们的共同点:
使学生自主
硝酸铵 NH4NO3 硫酸( NH4 )2SO4
3.化肥可根据所含
的不同,分
③钾肥
纳、概括的能力。
为①
、②
、③

④复合肥


4.繁茂 浓绿
4 .氮肥能使作物枝叶
,叶
钾 根系发达

;没有
肥,作物就会得软骨病;
5.两种或两种以上营
磷肥能使作物
、耐寒耐旱。
养元素
5.复合肥料指含有
例如

的化肥,
硝酸钾(KNO3) 6 .胆矾 生石灰
6.波尔多液就是

混合制
们所含的营养元素,指出各属于上述四类化肥
中的哪一类,并填写到下面表格中。
氨水 NH3·H2O 尿素 CO(NH2)2
硝酸铵 NH4NO3 硫酸(NH4)2SO4
氯化铵 NH4Cl 氯化钾 KCl
硫酸钾 K2SO4
硝酸钾 KNO3
磷酸二氢铵 NH4H2PO4
重过磷酸钙 Ca(H2PO4)2
碳酸氢铵 NH4HCO3
实验步骤
现象
结论
分组实验,观察现象, 使学生体验探究
1 .分别取少量的 硫酸铵、硝酸铵放在两
获得结论。
的乐趣和成功的
组内讨论交流,写出有 喜悦。
个研钵中,闻一闻气味
关化学方程式,并派代表在
2 .分别再加少量
黑板板书。
的熟石灰研磨,再闻一
(NH4)2SO4+Ca(OH)2=
闻气味
CaSO4 +2H2O+2NH3↑
7.①80
得的。
②7∶1∶12
7.根据硝酸铵 NH4NO3 的化学式计算: ①相对分子质量;
③35%
②各元素的质量比;
③其中氮元素的质量分数。
(H-1 N-14 O-16 C-12)
【探索新知】
一、化肥——农作物的重要食粮
活动 1 常见化肥的种类及对农作物的作

-2-/9
[来自百度文库影]
了解化肥的分类。
下面给出了几种常用的化肥,分别找出它
指出:铵态氮肥能与碱反应,是因为 NH4+ 2NH4NO3+Ca(OH)2= 与 OH-结合生成了有刺激性气味的 NH3和 H2O。 Ca(NO3)2+2H2O+2NH3↑
请你试着写出有关反应的化学方程式。
-5-/9
小组内讨论交流,对上
述现象做出猜想,根据猜想
培养学生自
巡视指导,参与小组内的讨论,进行方法 和所提供的信息及所学知 我获得知识和解
-3-/9
[过渡]
采用问题倒
小组内讨论交流,并派 置的方式,激发
代表回答问题。
学生学习兴趣,
了解化肥的肥效
判断。
思考,有些同学可能会
思考:这两种化肥,哪种肥效高?
有疑惑。
活动 2 化肥的肥效及纯度
指出:化肥中各种营养元素的含量是决定 其肥效高低的重要因素。
轻松判断,并回答问题
引导学生回答上述问题。
就在我们的生活、
积极回答:为庄稼施 生产中;化肥和
肥,喷洒农药。 提问:图片上的两位农民在干什么?
肯定的回答:减产。 追问:如果不施肥,不喷洒农药,会怎么
样?
-1-/9
农药对粮食增产 有着非常重要的 作用。
【导入新课】化肥和农药对粮食增产有着
非常重要的作用:在世界范围内,化肥对粮食
增产的贡献率已超过 40%;如果不使用农药,
化学与农业生产
【教学目标】
1.知道一些常用化肥的分类、名称和作用;了解铵态氮肥的使用注意事项。 2.知道波尔多液的配制方法;了解其他一些常用农药的名称与性能。 3.从化学的视角认识农作物生长的过程以及影响这一过程的因素;能从化学变化的角度 思考化肥、农药等对农作物生长的作用。
【教学重点】
1.常用化肥的分类、作用以及铵态氮肥的检验。 2.波尔多液的配制方法。
[投影]
1.计算纯净的尿素 CO(NH2)2 中氮元素的
质量分数。
2.这袋化肥是纯净物还是混合物?
先单独计算,然后组内
3.计算该尿素肥料的纯度至少是多少? 分析讨论,整理答案。两学
(即化肥中尿素的质量分数?)
生黑板板书。
-4-/9
培养学生的 问题解决能力, 及一题多解的意 识与能力。
理解并把握。
巡视并参与讨论。
获得铵态氮肥的
氯化铵 NH4Cl
结构特点。
磷酸二氢 NH4H2PO4
思考并做出猜想:铵态
碳酸氢铵 NH4HCO3
氮肥能与碱反应。展开实验
肯定学生的回答,指出:我们把这些氮肥 探究。
统称为铵态氮肥。
有经验的农民都知道,铵态氮肥不能与碱
性物质混用。你知道为什么吗?
培养学生的
活动 3:铵态氮肥能与碱反应
实验探究能力,
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