化学与农业生产教案设计
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指导。
识进行分析、讨论,设计实 决问题的能力。
引导学生归纳总结:
验方案,进行实验探究,观
1.铵态氮肥不能与碱性物质混用,否则会 察现象,获得结论。
降低肥效。
小组代表进行表述。
2.铵态氮肥的检验方法:向含有 NH4+(如
培养学生的
(NH4)2SO4、NH4NO3)的物质中加入碱混合后,
思考并进行组内讨论 归纳、总结能力,
种类 化肥名称及化学式
使学生了解 常见化肥并能对 其进行分类。
氮肥
磷肥 钾肥 复合肥
[我会诊断]指出下面四幅图中的庄稼得了 什么病,并按照病症“开方抓药”。
独立思考,完成问题并 回答。
活跃课堂气 氛,调动学生的 学习积极性,培 养学生应用化学 知识解决实际应
用问题的能力。
肯定学生的回答并引导分析交流。
生成有刺激性气味的氨气。
交流。
理解掌握铵态氮
【追根究底】小亮和另两位同学主动承担
肥的使用注意事
了维护班级花坛的工作。前不久,他们发现部
项和检验方法。
分花的叶面出现了枯黄的现象,便及时向花坛
中施用了足量的氮肥,但效果并不明显,你能
世界粮食产量将减少 1/3。而化肥、农药的研制、 自学课本的本节内容,
生产和使用都与化学有着密切的关系。
完成问题并回答。
【学前热身】
1.空气 土壤
1 .农作物生长需要的多种营养元素
2.N P K
由 、 和水提供。
3.营养元素
2 .土壤中常缺乏的三种营养元素
①氮肥
培养学生的
是、、。
②磷肥
自学、阅读与归
【教学难点】
铵态氮肥的检验。
【教学准备】
多媒体;研钵,试管,试管夹,酒精灯,药匙,胶头滴管;硫酸铵,硝酸铵,熟石灰,碳 酸氢铵,红色石蕊试纸,蒸馏水。
【教学过程】
教师活动
学生活动
活动意图
【情景创设】投影农民为庄稼施肥、喷洒
农药的图片。
以学生非常
熟悉的父辈劳作
观看。
的情景激发学生
学习兴趣,让学
生意识到:化学
引导全体同学交流,分析,问题 3 可寻求
多种解法。
指导化肥的纯度也可理解为:
化肥中氮元素的质量数 纯净的尿素中氮元素的质量分数
×100%
学生思考分析,找出共 同点:都含有铵根离子
根据此公式进行分析解答。
(NH4+)。
[过渡]仔细分析下列氮肥的化学式,找出它
们的共同点:
使学生自主
硝酸铵 NH4NO3 硫酸( NH4 )2SO4
3.化肥可根据所含
的不同,分
③钾肥
纳、概括的能力。
为①
、②
、③
、
④复合肥
④
。
4.繁茂 浓绿
4 .氮肥能使作物枝叶
,叶
钾 根系发达
色
;没有
肥,作物就会得软骨病;
5.两种或两种以上营
磷肥能使作物
、耐寒耐旱。
养元素
5.复合肥料指含有
例如
。
的化肥,
硝酸钾(KNO3) 6 .胆矾 生石灰
6.波尔多液就是
和
混合制
们所含的营养元素,指出各属于上述四类化肥
中的哪一类,并填写到下面表格中。
氨水 NH3·H2O 尿素 CO(NH2)2
硝酸铵 NH4NO3 硫酸(NH4)2SO4
氯化铵 NH4Cl 氯化钾 KCl
硫酸钾 K2SO4
硝酸钾 KNO3
磷酸二氢铵 NH4H2PO4
重过磷酸钙 Ca(H2PO4)2
碳酸氢铵 NH4HCO3
实验步骤
现象
结论
分组实验,观察现象, 使学生体验探究
1 .分别取少量的 硫酸铵、硝酸铵放在两
获得结论。
的乐趣和成功的
组内讨论交流,写出有 喜悦。
个研钵中,闻一闻气味
关化学方程式,并派代表在
2 .分别再加少量
黑板板书。
的熟石灰研磨,再闻一
(NH4)2SO4+Ca(OH)2=
闻气味
CaSO4 +2H2O+2NH3↑
7.①80
得的。
②7∶1∶12
7.根据硝酸铵 NH4NO3 的化学式计算: ①相对分子质量;
③35%
②各元素的质量比;
③其中氮元素的质量分数。
(H-1 N-14 O-16 C-12)
【探索新知】
一、化肥——农作物的重要食粮
活动 1 常见化肥的种类及对农作物的作
用
-2-/9
[来自百度文库影]
了解化肥的分类。
下面给出了几种常用的化肥,分别找出它
指出:铵态氮肥能与碱反应,是因为 NH4+ 2NH4NO3+Ca(OH)2= 与 OH-结合生成了有刺激性气味的 NH3和 H2O。 Ca(NO3)2+2H2O+2NH3↑
请你试着写出有关反应的化学方程式。
-5-/9
小组内讨论交流,对上
述现象做出猜想,根据猜想
培养学生自
巡视指导,参与小组内的讨论,进行方法 和所提供的信息及所学知 我获得知识和解
-3-/9
[过渡]
采用问题倒
小组内讨论交流,并派 置的方式,激发
代表回答问题。
学生学习兴趣,
了解化肥的肥效
判断。
思考,有些同学可能会
思考:这两种化肥,哪种肥效高?
有疑惑。
活动 2 化肥的肥效及纯度
指出:化肥中各种营养元素的含量是决定 其肥效高低的重要因素。
轻松判断,并回答问题
引导学生回答上述问题。
就在我们的生活、
积极回答:为庄稼施 生产中;化肥和
肥,喷洒农药。 提问:图片上的两位农民在干什么?
肯定的回答:减产。 追问:如果不施肥,不喷洒农药,会怎么
样?
-1-/9
农药对粮食增产 有着非常重要的 作用。
【导入新课】化肥和农药对粮食增产有着
非常重要的作用:在世界范围内,化肥对粮食
增产的贡献率已超过 40%;如果不使用农药,
化学与农业生产
【教学目标】
1.知道一些常用化肥的分类、名称和作用;了解铵态氮肥的使用注意事项。 2.知道波尔多液的配制方法;了解其他一些常用农药的名称与性能。 3.从化学的视角认识农作物生长的过程以及影响这一过程的因素;能从化学变化的角度 思考化肥、农药等对农作物生长的作用。
【教学重点】
1.常用化肥的分类、作用以及铵态氮肥的检验。 2.波尔多液的配制方法。
[投影]
1.计算纯净的尿素 CO(NH2)2 中氮元素的
质量分数。
2.这袋化肥是纯净物还是混合物?
先单独计算,然后组内
3.计算该尿素肥料的纯度至少是多少? 分析讨论,整理答案。两学
(即化肥中尿素的质量分数?)
生黑板板书。
-4-/9
培养学生的 问题解决能力, 及一题多解的意 识与能力。
理解并把握。
巡视并参与讨论。
获得铵态氮肥的
氯化铵 NH4Cl
结构特点。
磷酸二氢 NH4H2PO4
思考并做出猜想:铵态
碳酸氢铵 NH4HCO3
氮肥能与碱反应。展开实验
肯定学生的回答,指出:我们把这些氮肥 探究。
统称为铵态氮肥。
有经验的农民都知道,铵态氮肥不能与碱
性物质混用。你知道为什么吗?
培养学生的
活动 3:铵态氮肥能与碱反应
实验探究能力,